艺术类大学生的思想政治教育
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时间：2017-08-25
1 现阶段我国艺术类大学生思想政治教育现状
对现阶段我国艺术类大学生思想政治教育现状进行分析，发现虽然在改革创新的作用下已经基本上取得了一定的成果，但是仍然存在一定的问题，对艺术类大学生综合素质的培养产生了严重的不良影响。
1.1 艺术类大学生思想政治教育针对性不足
现阶段，我国高校中的艺术类大学生以90后大学生为主，并且大学生與互联网信息的接触频繁，极易受到互联网多元文化信息的影响，特别是由于艺术类大学生所接触的教育教学活动更加自由和开放，所以艺术类大学生的思想独特性更为明显，表现出一定的个人主义风格。而当前我国高校大学生对辅导员实施的思想政治教育过于统一，缺乏规范性，无法结合学生的实际情况作出正确的引导，导致思想政治教育的作用受到极大的限制。
1.2 艺术类大学生思想政治教育创新性严重不足
对当前我国艺术类大学生思想政治教育工作进行研究和分析，发现一般高校积极探索思想政治教育工作，主要是通过思想政治理论讲解、时事政策讲解等内容促进学生的学习，但是由于艺术类专业的学生文化基础相对薄弱，专业思维又表现出明显的发散性特征，所以导致传统的思想政治教育对学生的吸引力不足，艺术类学生参与思想政治教育活动的积极性偏低，对思想政治教育效果的发挥也产生了一定的不良影响。
1.3 艺术类专业学生个人理想信念薄弱
艺术类专业学生一般没有接受过系统的思想政治教育，并且受到其个人主义风格的影响，在生活和学习活动中尚未树立统一的理想信念。同时受到学生自身文化素养、时政分裂等多种因素的影响，学生对时政关注度偏低，也会对大学生思想政治教育工作的开展产生相应的不良影响。
1.4 艺术类专业教师缺乏对艺术生思想政治教育特殊性的认识
现阶段，虽然部分艺术类院校已经开始加强对学生思想政治工作的重视，并提倡优化开展思想政治工作，积极探索思想政治教育措施，但是在教育实践活动中，由于教师没有认识到艺术类专业学生培养工作的特殊性，导致教师没有结合学生的实际情况制定科学的思想政治教育措施，思想政治教育的作用无法得到全面发挥，对学生综合素质的培养产生了严重的不良影响。
2 高校辅导员对艺术类专业学生实施思想政治教育的措施
高校辅导员在对艺术生实施思想政治教育的过程中，应该全面分析和总结艺术类学生的实际情况，并结合艺术类学生的具体特点制定合理化策略，希望能够增强教育教学工作的针对性和系统性，切实保证思想政治教育效果，为学生的健康成长提供相应的支持。在具体工作实践中，高校辅导员应该认识到自身作为艺术生思想政治工作直接参与者和引导者的重要责任，在对学生实施思想政治工作的过程中做出适当的努力和探索，保证所开展的思想政治工作能够满足学生个人发展的实际需求，为将学生培养成为面向市场需求的高素质人才提供相应的支持和保障。
2.1 积极构建学生个性档案，与学生构建良好师生关系
在高校辅导员工作中，良好的师生关系是保证各项工作得以顺利开展的前提条件，高校辅导员只有能够与学生构建良好的师生关系，并进行情感交流，才能够为思想政治工作的优化开展奠定坚实的基础，切实保证思想政治工作成效。所以在学生进入高校后的大一期间，高校辅导员即应该着手准备针对每一个艺术生建立相应的个性档案，并在学生的集体生活、课堂交流和师生互动等环节对学生的情况加以记录，明确学生的优点、缺点和不足之处，掌握学生的成长情况。这样在对学生实施思想政治教育工作的过程中，才能够针对学生的实际情况因势利导，在对学生实施日常管理工作的过程中有的放矢，真正挖掘学生的学习优势和长处，促进学生艺术专业水平和思想政治素养的培养，为学生工作的全面优化奠定情感基础。只有这样，借助对学生个性档案的构建，才能够真正构建良好的师生关系，辅导员思想政治教育工作成效也会显著提高，对艺术类学生的职业发展产生着一定的积极影响。
2.2 规范个人行为，对学生实施正确的思想引导
辅导员作为艺术类大学生学习活动中最重要的教师之一，在日常生活中也应该严格约束自身行为，希望能够给学生树立积极正面的形象，并且在于学生有沟通过程中坚持诚信原则，增强学生对教师的信任感，愿意积极主动地接受学生的思想引导。同时，辅导员教师在教学活动中自觉规范自身行为，为学生树立学习和模仿的形象，也能够启发学生的主体意识，在思想政治教育中对学生成长做出正确的引领，促使学生可以正确认识自己、定位自己，实现对主体意识的启发，让艺术类专业学生的思想认识水平能够得到进一步提高，进而循序渐进的增强学生的判断能力和选择能力，促使艺术类学生的思想认知水平能够上升到新的高度。此外，辅导员教师对艺术类专业学生实施正确的思想引领，也能够促进学生人格的完善和思想境界的提高，德育教育的针对性和有效性会得到进一步增强，能够为学生的健康成长提供相应的支持和保障。
2.3 对学生实施激励暗示，融入心理艺术手法
在高校辅导员对艺术类专业学生实施思想政治教育的工作中，辅导员教师还应该正确认识心理辅导对思想政治教育的辅助作用，进而在对学生实施思想政治教育的过程中适当的融入激励、暗示，借助心理艺术手法对学生实施相应的教育和引导。在具体操作方面，教师结合艺术类专业学生的成长特点和信息接受规律，可以从良性心理暗示入手，引导学生认识到自身在学习过程中的优势，进而从内心深处建立自尊自信，特别是对于部分选择艺术专业但是艺术基础薄弱，并且学习信心不足的学生，应该通过科学合理的积极暗示，引导学生增强自身学习信心，积极主动地参与到学习活动中，提高学生的学习效果。这样借助激励暗示和心理艺术指导，学生的心理健康状态能够得到极大的改善，心理承受能力也会明显增强，对学生的健康成长产生着相应的积极影响。
3 结语
在高校艺术专业教学体系中，辅导员工作具有长期性和艰巨性，需要辅导员在工作中长期积累工作经验，并践行以人为本的重要思想，对艺术类学生实施有效的思想政治教育和指导，促使其能够在学习和生活中正确认识自己、定位自己，感恩社会、服务社会，力求将学生培养成为高素质人才。所以新时期背景下，在探索人才培养工作改革创新的过程中，十分有必要加强对艺术类学生思想政治教育的重视，并探索教学优化措施，保证思想政治教育的作用能够得到最大限度的发挥。
[参考文献]
[1] 苏小丹.辅导员视角下艺术类大学生的思想政治教育探究[J].求知导刊，2016（12）.
[2] 孙春波.对艺术类院校大学生思想政治教育工作的认识与思考[J].高校辅导员， 2012（05）.
[3] 赵贺男，李欣.高校辅导员在美术专业学生思想政治教育中的作用[J].吉林省教育学院学报旬刊，2014（08）.
[4] 夏艳霞.艺术类学生辅导员思想政治工作能力的构建[J].艺术教育，2015（12）.
[5] 西家鹏.浅谈音乐艺术类院校辅导员思想政治教育与管理工作[J].法制博览， 2015（29）.
[6] 尹振永.艺术类大学生思想政治教育的现状及对策研究[D].西南大学，2013.
对现阶段我国艺术类大学生思想政治教育现状进行分析，发现虽然在改革创新的作用下已经基本上取得了一定的成果，但是仍然存在一定的问题，对艺术类大学生综合素质的培养产生了严重的不良影响。
1.1 艺术类大学生思想政治教育针对性不足
现阶段，我国高校中的艺术类大学生以90后大学生为主，并且大学生與互联网信息的接触频繁，极易受到互联网多元文化信息的影响，特别是由于艺术类大学生所接触的教育教学活动更加自由和开放，所以艺术类大学生的思想独特性更为明显，表现出一定的个人主义风格。而当前我国高校大学生对辅导员实施的思想政治教育过于统一，缺乏规范性，无法结合学生的实际情况作出正确的引导，导致思想政治教育的作用受到极大的限制。
1.2 艺术类大学生思想政治教育创新性严重不足
对当前我国艺术类大学生思想政治教育工作进行研究和分析，发现一般高校积极探索思想政治教育工作，主要是通过思想政治理论讲解、时事政策讲解等内容促进学生的学习，但是由于艺术类专业的学生文化基础相对薄弱，专业思维又表现出明显的发散性特征，所以导致传统的思想政治教育对学生的吸引力不足，艺术类学生参与思想政治教育活动的积极性偏低，对思想政治教育效果的发挥也产生了一定的不良影响。
1.3 艺术类专业学生个人理想信念薄弱
艺术类专业学生一般没有接受过系统的思想政治教育，并且受到其个人主义风格的影响，在生活和学习活动中尚未树立统一的理想信念。同时受到学生自身文化素养、时政分裂等多种因素的影响，学生对时政关注度偏低，也会对大学生思想政治教育工作的开展产生相应的不良影响。
1.4 艺术类专业教师缺乏对艺术生思想政治教育特殊性的认识
现阶段，虽然部分艺术类院校已经开始加强对学生思想政治工作的重视，并提倡优化开展思想政治工作，积极探索思想政治教育措施，但是在教育实践活动中，由于教师没有认识到艺术类专业学生培养工作的特殊性，导致教师没有结合学生的实际情况制定科学的思想政治教育措施，思想政治教育的作用无法得到全面发挥，对学生综合素质的培养产生了严重的不良影响。
2 高校辅导员对艺术类专业学生实施思想政治教育的措施
高校辅导员在对艺术生实施思想政治教育的过程中，应该全面分析和总结艺术类学生的实际情况，并结合艺术类学生的具体特点制定合理化策略，希望能够增强教育教学工作的针对性和系统性，切实保证思想政治教育效果，为学生的健康成长提供相应的支持。在具体工作实践中，高校辅导员应该认识到自身作为艺术生思想政治工作直接参与者和引导者的重要责任，在对学生实施思想政治工作的过程中做出适当的努力和探索，保证所开展的思想政治工作能够满足学生个人发展的实际需求，为将学生培养成为面向市场需求的高素质人才提供相应的支持和保障。
2.1 积极构建学生个性档案，与学生构建良好师生关系
在高校辅导员工作中，良好的师生关系是保证各项工作得以顺利开展的前提条件，高校辅导员只有能够与学生构建良好的师生关系，并进行情感交流，才能够为思想政治工作的优化开展奠定坚实的基础，切实保证思想政治工作成效。所以在学生进入高校后的大一期间，高校辅导员即应该着手准备针对每一个艺术生建立相应的个性档案，并在学生的集体生活、课堂交流和师生互动等环节对学生的情况加以记录，明确学生的优点、缺点和不足之处，掌握学生的成长情况。这样在对学生实施思想政治教育工作的过程中，才能够针对学生的实际情况因势利导，在对学生实施日常管理工作的过程中有的放矢，真正挖掘学生的学习优势和长处，促进学生艺术专业水平和思想政治素养的培养，为学生工作的全面优化奠定情感基础。只有这样，借助对学生个性档案的构建，才能够真正构建良好的师生关系，辅导员思想政治教育工作成效也会显著提高，对艺术类学生的职业发展产生着一定的积极影响。
2.2 规范个人行为，对学生实施正确的思想引导
辅导员作为艺术类大学生学习活动中最重要的教师之一，在日常生活中也应该严格约束自身行为，希望能够给学生树立积极正面的形象，并且在于学生有沟通过程中坚持诚信原则，增强学生对教师的信任感，愿意积极主动地接受学生的思想引导。同时，辅导员教师在教学活动中自觉规范自身行为，为学生树立学习和模仿的形象，也能够启发学生的主体意识，在思想政治教育中对学生成长做出正确的引领，促使学生可以正确认识自己、定位自己，实现对主体意识的启发，让艺术类专业学生的思想认识水平能够得到进一步提高，进而循序渐进的增强学生的判断能力和选择能力，促使艺术类学生的思想认知水平能够上升到新的高度。此外，辅导员教师对艺术类专业学生实施正确的思想引领，也能够促进学生人格的完善和思想境界的提高，德育教育的针对性和有效性会得到进一步增强，能够为学生的健康成长提供相应的支持和保障。
2.3 对学生实施激励暗示，融入心理艺术手法
在高校辅导员对艺术类专业学生实施思想政治教育的工作中，辅导员教师还应该正确认识心理辅导对思想政治教育的辅助作用，进而在对学生实施思想政治教育的过程中适当的融入激励、暗示，借助心理艺术手法对学生实施相应的教育和引导。在具体操作方面，教师结合艺术类专业学生的成长特点和信息接受规律，可以从良性心理暗示入手，引导学生认识到自身在学习过程中的优势，进而从内心深处建立自尊自信，特别是对于部分选择艺术专业但是艺术基础薄弱，并且学习信心不足的学生，应该通过科学合理的积极暗示，引导学生增强自身学习信心，积极主动地参与到学习活动中，提高学生的学习效果。这样借助激励暗示和心理艺术指导，学生的心理健康状态能够得到极大的改善，心理承受能力也会明显增强，对学生的健康成长产生着相应的积极影响。
3 结语
在高校艺术专业教学体系中，辅导员工作具有长期性和艰巨性，需要辅导员在工作中长期积累工作经验，并践行以人为本的重要思想，对艺术类学生实施有效的思想政治教育和指导，促使其能够在学习和生活中正确认识自己、定位自己，感恩社会、服务社会，力求将学生培养成为高素质人才。所以新时期背景下，在探索人才培养工作改革创新的过程中，十分有必要加强对艺术类学生思想政治教育的重视，并探索教学优化措施，保证思想政治教育的作用能够得到最大限度的发挥。
[参考文献]
[1] 苏小丹.辅导员视角下艺术类大学生的思想政治教育探究[J].求知导刊，2016（12）.
[2] 孙春波.对艺术类院校大学生思想政治教育工作的认识与思考[J].高校辅导员， 2012（05）.
[3] 赵贺男，李欣.高校辅导员在美术专业学生思想政治教育中的作用[J].吉林省教育学院学报旬刊，2014（08）.
[4] 夏艳霞.艺术类学生辅导员思想政治工作能力的构建[J].艺术教育，2015（12）.
[5] 西家鹏.浅谈音乐艺术类院校辅导员思想政治教育与管理工作[J].法制博览， 2015（29）.
[6] 尹振永.艺术类大学生思想政治教育的现状及对策研究[D].西南大学，2013.
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