良好数学学习习惯的养成
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时间：2017-11-05
一、让学生养成专心听讲和认真阅读的好习惯
1.专心听讲是学生主动参与认知活动、提高课堂学习效率的重要保证
专心听讲包含了看、听、想、说、做等五个方面。所谓看，就是学生认真看教师的演示、板书、与动作等；听，即专心听教师的讲解和同学的发言；想，就是想学习的相关内容、问题；说，就是积极回答问题、发表自己的见解；做，就是学生实践操做学具、做巩固练习等。为了培养学生上课专心听讲的习惯，就要求教师做到讲课时精神饱满、教学语言清晰、教学方法灵活、教学手段多样化，以使课堂教学引人入胜，充分调动起学生的学习积极性。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，养成了良好的习惯，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到了更大的提高。
2.认真阅读课本是学生获得系统数学知识的主要来源。
数学课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中可以培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生如果没有认真阅读的好习惯，就会在多方面体现出弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一道题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。
二、让学生养成认真审题的好习惯
审题是正确解题的前提。学生在练习中很多错误是由于没有认真审题所造成的。所以，一定要让学生养成认真审题的良好习惯。所谓认真审题，就是要求学生对所需要解答的练习题进行仔细的观察、分析与思考，然后再确定解题的方法。对于计算题，可以要求学生能根据题目中的数据和运算符号思考先算什么、再算什么，能不能应用上运算定律、运算性质进行简便的计算。对于应用题，首先要求学生弄清楚题中的已知条件与问题要求，接着分析哪些是直接条件，哪些是间接条件，然后再确定先求什么，再求什么。关于几何初步知识的问题，则要根据几何图形的特征，思考与解题有关的公式，找到相应的条件与数据，并弄清楚计量的单位。要随时进行审题习惯的指导，让学生亲自体会到审题的好处，逐步养成认真审题的好习惯。
三、让学生养成独立思考的好习惯
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，知识的掌握、智力的开发、能力的培养都要靠学生自己主动去获取与内化。这就要求教师在教学中，要充分调动起学生的学习积极性，让学生做到肯于思考、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
这也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。教师可以做到的是，先提供思考的材料，如：教学“能被2整除的数”时，提出3、6、9等几个数字能不能被2整除的问题后，让学生有足够的时间思考，照顾到中下程度的学生。教师不以获取答案为提问的唯一目的，從一定意义上讲，培养学生独立思考的习惯要比解答问题更为重要。要引导不爱思考的学生进行思考，明确指出“想比不想的好，想错了也没关系；只有积极思考才更有可能找到解决问题的方法”。充分调动起全班学生参与学习的积极主动性，鼓励学生勇于质疑问难，在掌握算法的同时，更要理解算理。教师尽量为学生创设一个宽松的外部环境，培养学生善于思考，善于分析与综合，善于与人交流自己的思想、见解，学会提出有价值的问题来。这将有助于学生巩固与加深对数学知识的理解与掌握。由此可见，学生要学好数学，务必养成独立思考的良好习惯。
四、让学生养成认真完成作业的良好习惯
完成作业是小学生学习数学的一项基本任务，是巩固知识、形成技能、体现智慧与能力的主要手段，而且伴随学生学习活动的全过程，所以，必须让学生养成认真完成作业的良好习惯。教师首先要让学生明确作业的规范与要求，要求学生的作业书写要认真，字迹清楚、工整，格式正确。同时，教师要培养学生自我检查、自我评价作业的习惯。让学生明白，会检查作业的学生，才真正是会学习的学生。让学生争取一次做题成功。通过自我评价，发现学习优势和存在的不足，以利于今后的自主学习。
总的说来，培养学生良好的数学学习习惯，要贯穿在整个数学教学过程中，要尽量纠正学生身上存在的不良学习习惯。而对学生晓之以理，正面引导，严格要求；动之以情，耐心帮助，持之以恒。
参考文献
[1]新课程编写组.《小学数学课程标准》[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]周玉仁.《小学数学教学论》[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[3]施勤.《小学数学课堂教学的55个细节》[M].成都：四川教育出版社，2006.
1.专心听讲是学生主动参与认知活动、提高课堂学习效率的重要保证
专心听讲包含了看、听、想、说、做等五个方面。所谓看，就是学生认真看教师的演示、板书、与动作等；听，即专心听教师的讲解和同学的发言；想，就是想学习的相关内容、问题；说，就是积极回答问题、发表自己的见解；做，就是学生实践操做学具、做巩固练习等。为了培养学生上课专心听讲的习惯，就要求教师做到讲课时精神饱满、教学语言清晰、教学方法灵活、教学手段多样化，以使课堂教学引人入胜，充分调动起学生的学习积极性。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，养成了良好的习惯，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到了更大的提高。
2.认真阅读课本是学生获得系统数学知识的主要来源。
数学课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中可以培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生如果没有认真阅读的好习惯，就会在多方面体现出弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一道题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。
二、让学生养成认真审题的好习惯
审题是正确解题的前提。学生在练习中很多错误是由于没有认真审题所造成的。所以，一定要让学生养成认真审题的良好习惯。所谓认真审题，就是要求学生对所需要解答的练习题进行仔细的观察、分析与思考，然后再确定解题的方法。对于计算题，可以要求学生能根据题目中的数据和运算符号思考先算什么、再算什么，能不能应用上运算定律、运算性质进行简便的计算。对于应用题，首先要求学生弄清楚题中的已知条件与问题要求，接着分析哪些是直接条件，哪些是间接条件，然后再确定先求什么，再求什么。关于几何初步知识的问题，则要根据几何图形的特征，思考与解题有关的公式，找到相应的条件与数据，并弄清楚计量的单位。要随时进行审题习惯的指导，让学生亲自体会到审题的好处，逐步养成认真审题的好习惯。
三、让学生养成独立思考的好习惯
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，知识的掌握、智力的开发、能力的培养都要靠学生自己主动去获取与内化。这就要求教师在教学中，要充分调动起学生的学习积极性，让学生做到肯于思考、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
这也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。教师可以做到的是，先提供思考的材料，如：教学“能被2整除的数”时，提出3、6、9等几个数字能不能被2整除的问题后，让学生有足够的时间思考，照顾到中下程度的学生。教师不以获取答案为提问的唯一目的，從一定意义上讲，培养学生独立思考的习惯要比解答问题更为重要。要引导不爱思考的学生进行思考，明确指出“想比不想的好，想错了也没关系；只有积极思考才更有可能找到解决问题的方法”。充分调动起全班学生参与学习的积极主动性，鼓励学生勇于质疑问难，在掌握算法的同时，更要理解算理。教师尽量为学生创设一个宽松的外部环境，培养学生善于思考，善于分析与综合，善于与人交流自己的思想、见解，学会提出有价值的问题来。这将有助于学生巩固与加深对数学知识的理解与掌握。由此可见，学生要学好数学，务必养成独立思考的良好习惯。
四、让学生养成认真完成作业的良好习惯
完成作业是小学生学习数学的一项基本任务，是巩固知识、形成技能、体现智慧与能力的主要手段，而且伴随学生学习活动的全过程，所以，必须让学生养成认真完成作业的良好习惯。教师首先要让学生明确作业的规范与要求，要求学生的作业书写要认真，字迹清楚、工整，格式正确。同时，教师要培养学生自我检查、自我评价作业的习惯。让学生明白，会检查作业的学生，才真正是会学习的学生。让学生争取一次做题成功。通过自我评价，发现学习优势和存在的不足，以利于今后的自主学习。
总的说来，培养学生良好的数学学习习惯，要贯穿在整个数学教学过程中，要尽量纠正学生身上存在的不良学习习惯。而对学生晓之以理，正面引导，严格要求；动之以情，耐心帮助，持之以恒。
参考文献
[1]新课程编写组.《小学数学课程标准》[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]周玉仁.《小学数学教学论》[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[3]施勤.《小学数学课堂教学的55个细节》[M].成都：四川教育出版社，2006.
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