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运用多媒体进行有效音乐课堂教学

来源:www.37lw.cn 编辑:admin 时间:2017-11-06
一、运用多媒体教学能加强直观性、生动性,激发学生学习音乐的兴趣 
  兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说:“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动,乐于接受新奇、趣味性強的事物。心理学研究表明:动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境,化无声为有声,化静为动,能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。 
  二、运用多媒体教学,能更好的辅助教育教学:突破教学难点,从无形到有形 
  音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容,也是丰富学生的音乐内涵,提高学生音乐素养的重要内容,是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授,无论怎样创新都会像水上的浮萍,只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一,才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点,运用多媒体把抽象的理论形象化,使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点,使重点突出,难点化易,既可起到事半功倍的作用,又可起到培养学生创造力的作用。 
  还有很多乐理知识比较抽象,学生难以接受,从抽象到直观是解决问题的关键。在学习音乐知识中:上行音阶与下行音阶的区别时。 
  三、运用多媒体教学创设情境,以情传知,体验表现音乐美 
  在解决了重难点之后,进入到歌曲的演唱这一环节,演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习,应结合演唱实践活动进行。利用电教手段,创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。 
  四、运用多媒体教学能辅助学生更好完成教学中的编创能力 
  在音乐课实践中,鼓励学生积极参与探究与创造,把开发学生的形象思维能力,开发学生的创造性思维潜质是新课程倡导的重要目标。为此,在教材的歌唱、演奏、欣赏等常规教学中都要加强编创性活动。提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。多媒体的介入,给学生提供了创造空间,辅助学生更好完成编创活动。如:在教《美丽的草原我的家》时,在进行学生创编律动之前,我播放了一组蒙古族儿童舞蹈的录像,学生观赏后,开拓了学生视野,丰富了学生舞蹈语汇,为接下来学生参与、完成创编律动,提供了素材和思路。更好完成教学任务。 
  五、运用多媒体教学能增加容量,提高效率 
  传统的教学方式,教师要在黑板上或大歌单上抄出歌谱、歌词等,费时耗力。而使用多媒体辅助教学,只须把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑、调整,在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文呈现出来,既清晰又规范。这节省了课堂板书的时间,避免了学生注意力的分散,加大了课堂传递信息的容量。上课时,我只需轻点鼠标,教学内容便逐个展示出来,教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了将近一半,但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。 
  总之,在音乐教学中实施自主学习,要坚持从培养学生兴趣出发,精选一些妙趣横生、有趣味的教法,让学生多听多唱,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”,成为学习活动的主体。多媒体的运用正如一支清新的活力剂,使音乐课堂焕发出更加蓬勃朝气,让教育在音乐殿堂里得到更完善的体验,多媒体教学手段的介入,优化了课堂教学,势必成为音乐教师的得力助手,为音乐教学平添了几分光彩!

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