构建具有专业特色的高职院校旅游语文教学
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时间：2017-12-12
一、在旅游语文课程教学中不断提高学生的素质
虽然语文教学与旅游的性质不同，但具有一些共同点，如情感的生成和思想的孕育等。通过文学的形象可以对学生的情操进行陶冶，对其团结协作等品德和顽强拼搏的精神不断进行培养。
根据中国的传统文化可知，旅游和历史与文化之间具有非常紧密的联系，历史性和人文性的特征都是人文和自然景观所具有的。另外，历史和文化的人文性和多样性，是开发和整合旅游资源重要的前提。所以，在培养旅游人才和从业人员中，首先要使其充分了解中国文化，而且要非常重视学习中国古典的文学，从而将学生的人文知识底蕴不断提升。
较强的操作性和应用性，是旅游与管理专业所具备的特征，因此，其许多专业素质的培养都离不开语文课程。将传统语文教学的学科优势，如德育感化功能等充分继承和发扬，不但可以使有效训练职业能力的目标得以实现，同时可以将学生的基本职业素养潜移默化地提升。但目前在旅游教育的发展中表现出严重的功利化，从而忽视了人文素质教育，这样造成的一种现象就是学生缺少人文精神，对其发展造成不利影响。针对这种状况，教师在实际的教学中应充分融合职业意识和精神，将教学模式根据课程的特点不断创新，这样可以课堂知识从学生个体发展和积极参加课程的方面得以形成，从而可以将学生的学习兴趣不断提升，进而可以将与我国旅游业发展相适应的应用型和高素质的旅游管理人才培养出来。
二、在旅游语文课程教学中不断加强学生对中国传统文化的学习
旅游是一种审美体验活动，这种活动是人们自主进行的，人们的审美过程实质就是亲身体验山川和古迹等的过程。现代旅游者的主要目的是追求文化知识，同时要将自身的阅历不断拓展，对真善美亲身感受。旅游管理专业的学生在就业以后，主要是将他人对周围自然环境和人文环境美的感受行为进行引导。所以一定的审美能力也是学生必须具备的，这需要在语文教学中，让学生对学会欣赏美。
在对学生审美能力培养的过程中，侧重点要根据教学活动和教学特点进行合理选择，如感受和欣赏是阅读的重点等。对学生欣赏美的能力培养的重点内容是教材中的文学作品，由于具有不同的体裁，所以其侧重点就不同。如意境是诗歌和散文的重点，在教学中要先将意境展开的思路和线索寻找出来，在意境中对其所具有的美进行感受，而且要不断朗读，对其语言之美充分感受。在语文的教学中，教师需要让学生真正融入以后的实际工作中，就要让其对文本资源仔细的鉴赏，对语文的无穷魅力进行充分感受。所以在实际的教学中，教师应该让学生仔细地阅读课文，对其中存在的困惑及时提出来，让学生对与作者相关的背景和文章中主要的人物、历史典故和相关的资料及时的收集和寻找，以充分地让学生感受作品的内涵，从而可以将学生的审美情趣不断提升。
导游工作的艺术性非常强，其艺术性主要体现在对旅游者的探索美和欣赏美的行为进行引导。从本质上来说，陶冶人们心灵的过程就是旅游的过程，而且其在人类精神体验提升的过程中具有非常重要的作用。人们更乐意进行更深层次的旅游，其主要目的是通过旅游的娱乐活动，将自身的灵性和人格品位不断提升。其实，语文与旅游具有相同的特点，语文主要是让学生阅读和欣赏文学作品，对学生的想象力进行培养，将其审美能力不断提升。
三、结语
由此可见，渊博的知识结构、不断提升的文化素养以及良好的道德素质和较高的服务意识等，都是一名合格的导游必须具备的。在这样的要求下，高职院校的旅游语文教学应该与旅游实践充分结合，将语文教学对学生职业能力的培养，从崭新的角度去思考，将教学思路不断进行创新和科學调整。另外，通过在旅游语文课程教学中，将学生的素质不断加强，以及在旅游语文课程教学中，将学生对中国传统文化的学习不断加强等方法，将具有专业特色的高职院校旅游语文教学构建出来，从而为旅游业的发展提供有利保障。
（作者单位：江苏旅游职业学院）
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