小学生行为习惯养成教育
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时间：2017-08-03
一、以身作则，率先垂范
“学高为师，身正为范。”教师的一言一行，习惯、处事方法等都会通过学生的眼睛在他们的心灵深处留下深刻的印象，对他们的行为起着潜移默化的作用。教师自己有着良好的行为习惯，他会成为孩子们模仿的楷模。所以要培養学生良好的行为习惯，教师最好先做表率。例如，要求学生有时间观念，上课不迟到，学习有效率，教师必须按时上下课，工作高效率。要求学生讲究卫生，有环保意识，教师自己就要讲究卫生，不乱扔垃圾，见到纸屑捡起来。要求学生字迹要规范，教师的字就要写规范。
二、着意培养助手，规范管理教育
作为班主任，只有一双眼睛，一双手，又怎么能真正做到“万事巨细”呢？必然有疏忽之处，更何况，班级不是班主任一个人的，它是由班里的学生与老师一同构成的集体，班级的事务不应该只是班主任的任务，更应该是全班同学和老师一起承担的。我深刻地认识到班干部在班级管理中的重要作用，在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。
每接手一个新班，我都会让学生选出他们信任的班干部，让班干部来负责早读，学习，卫生，纪律，站路队，文明行为。但是班干部在刚开始管理的时候，不知道怎么做。因此，在刚开学的第一个月，就是教会班干部如何去管理。比如说打扫卫生，我就亲自指导，教室打扫要注意边边角角的地方打扫到位，工具如何摆放。早读声音要洪亮，不认真读的同学，让他站起来读。并且负责早读的同学先一天就要把第二天要读的内容写在黑板上，形成习惯。站路队如何站，要做到快、静、齐，口号要响亮。关于文明就是见到老师主动问好，不在楼道、饭堂大声喧哗。在接受别人的帮助时，主动向人道谢；在影响别人时，主动向人致歉，使用“谢谢、对不起、没关系”等文明用语，让学生按照要求去做，让班干部按照要求去管理。
三、在行为上引导，反复训练
学生良好行为习惯的养成贵在指导，重在训练，训练要贯穿课堂教学和课外活动中。在课堂上，重在指导和训练良好的学习习惯，如指导学生养成认真听课的习惯，上课要做到精神集中，主动参与，积极思考分析，大胆发言，敢于展示。在课后，主要培养学生良好的生活文明礼仪习惯，如训练学生自觉向老师问好，举止文明，在楼道、饭堂不大声喧哗，做好操，走好路，语言文明优雅，做好这些并非小事的小事，向不文明行为告别，培养良好的文明习惯。
四、不断强化，形成习惯
在行为习惯的养成中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈。
比如抓教室卫生，我会在每天上第一节课检查教室卫生，如果哪里没打扫干净，我会让值日的同学立刻去扫；为了使孩子们养成座位旁有垃圾自己捡起的习惯，我会在这些要求提出来之后的一两个星期都强调，如果发现没有做好的，我会让他本人去完成，宁可让全班同学都等着他，也要让他自己去做，目的是要让他明白，该他做的事，他自己必须做好，长期这样抓，每个人的责任意识就增强了。
五、家校联手，形成合力
学生良好的行为习惯，单靠学校的教育难以达到满意的效果，学生的主要生活范围是学校和家庭，所以学校教育更应该与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，而是要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养。例如，每天的作业家长要督促完成，学生表现好的地方及时向家长反馈，学生作业没完成的利用QQ群及时向家长反馈。学生在家里的行为习惯和生活习惯也及时向老师反映，相信只要学校和家长达成共识，学生一定会养成良好的习惯。
总之，小学阶段是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。作为教师，在引导学生求知的同时，要努力培养孩子们良好的行为习惯，为孩子们一生的幸福奠定坚实的基础！
参考文献：
[1]杨庆余.小学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.
[2]马云鹏.小学教学论[M].人民教育出版社，2003.
“学高为师，身正为范。”教师的一言一行，习惯、处事方法等都会通过学生的眼睛在他们的心灵深处留下深刻的印象，对他们的行为起着潜移默化的作用。教师自己有着良好的行为习惯，他会成为孩子们模仿的楷模。所以要培養学生良好的行为习惯，教师最好先做表率。例如，要求学生有时间观念，上课不迟到，学习有效率，教师必须按时上下课，工作高效率。要求学生讲究卫生，有环保意识，教师自己就要讲究卫生，不乱扔垃圾，见到纸屑捡起来。要求学生字迹要规范，教师的字就要写规范。
二、着意培养助手，规范管理教育
作为班主任，只有一双眼睛，一双手，又怎么能真正做到“万事巨细”呢？必然有疏忽之处，更何况，班级不是班主任一个人的，它是由班里的学生与老师一同构成的集体，班级的事务不应该只是班主任的任务，更应该是全班同学和老师一起承担的。我深刻地认识到班干部在班级管理中的重要作用，在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。
每接手一个新班，我都会让学生选出他们信任的班干部，让班干部来负责早读，学习，卫生，纪律，站路队，文明行为。但是班干部在刚开始管理的时候，不知道怎么做。因此，在刚开学的第一个月，就是教会班干部如何去管理。比如说打扫卫生，我就亲自指导，教室打扫要注意边边角角的地方打扫到位，工具如何摆放。早读声音要洪亮，不认真读的同学，让他站起来读。并且负责早读的同学先一天就要把第二天要读的内容写在黑板上，形成习惯。站路队如何站，要做到快、静、齐，口号要响亮。关于文明就是见到老师主动问好，不在楼道、饭堂大声喧哗。在接受别人的帮助时，主动向人道谢；在影响别人时，主动向人致歉，使用“谢谢、对不起、没关系”等文明用语，让学生按照要求去做，让班干部按照要求去管理。
三、在行为上引导，反复训练
学生良好行为习惯的养成贵在指导，重在训练，训练要贯穿课堂教学和课外活动中。在课堂上，重在指导和训练良好的学习习惯，如指导学生养成认真听课的习惯，上课要做到精神集中，主动参与，积极思考分析，大胆发言，敢于展示。在课后，主要培养学生良好的生活文明礼仪习惯，如训练学生自觉向老师问好，举止文明，在楼道、饭堂不大声喧哗，做好操，走好路，语言文明优雅，做好这些并非小事的小事，向不文明行为告别，培养良好的文明习惯。
四、不断强化，形成习惯
在行为习惯的养成中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈。
比如抓教室卫生，我会在每天上第一节课检查教室卫生，如果哪里没打扫干净，我会让值日的同学立刻去扫；为了使孩子们养成座位旁有垃圾自己捡起的习惯，我会在这些要求提出来之后的一两个星期都强调，如果发现没有做好的，我会让他本人去完成，宁可让全班同学都等着他，也要让他自己去做，目的是要让他明白，该他做的事，他自己必须做好，长期这样抓，每个人的责任意识就增强了。
五、家校联手，形成合力
学生良好的行为习惯，单靠学校的教育难以达到满意的效果，学生的主要生活范围是学校和家庭，所以学校教育更应该与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，而是要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养。例如，每天的作业家长要督促完成，学生表现好的地方及时向家长反馈，学生作业没完成的利用QQ群及时向家长反馈。学生在家里的行为习惯和生活习惯也及时向老师反映，相信只要学校和家长达成共识，学生一定会养成良好的习惯。
总之，小学阶段是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。作为教师，在引导学生求知的同时，要努力培养孩子们良好的行为习惯，为孩子们一生的幸福奠定坚实的基础！
参考文献：
[1]杨庆余.小学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.
[2]马云鹏.小学教学论[M].人民教育出版社，2003.
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