从儿童视野开展语文课堂教学
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时间：2017-08-05
一、亲近学生，营造师生和谐课堂和谐
1.以生为本，学生是课堂的主人。兴趣是最好的老师，而小学正是激发学生兴趣，让学生爱上学习的重要时期。在语文课堂教学过程中，教师应该尊重学生之间的差异，引导并鼓励学生自己探索自己喜欢的学习方法，学生才能够做到“会学习”，才能确保课堂教学质量的有效提高。同时，教师应该转变自身的观念，使自己成为学生的服务者，让学生真正成为课堂的主体，这样才能够让学生爱上学习，学会要求自己，管理自己。
2.平等尊重，教师是学生的朋友。受传统师生观念的影响，教师大多扮演的是长辈角色，大部分学生对教师的态度也是“敬而生畏，畏而远之”。教师要想搞活语文课堂，营造良好的课堂氛围，就应该和学生进行平等的交流，努力成为学生依赖的好朋友。教师在语文课堂教学活动中应多使用“大家”“孩子们”“意见”“我愿意”这类词汇，满足学生心灵上的需要，从而使学生爱上学习、学会学习，实现语文课堂教学的改革。
二、内容活化，重组教材与学生现实生活
小学四、五年级的语文教材涉及到的内容广泛，蕴含丰富的人文因素。由于小学生年龄较小、积累的知识较少，缺乏一定的感性经验，再加上其他学科学习任务较重，因此，要对教材内容进行活化。所谓活化教材内容，指的是在充分考虑学生认知结构的情况下，结合学生语文学习的规律，一方面加强教材内容科学、合理运用；另一方面还应该根据实际教学需要和教学目的，與学生生活相联系，将时代的活水引入课堂教学中。
语文文本就是和现实生活联系紧密的学科，在课堂教学中，应该将学生的生活场景引入到课堂教学中。例如在教学《嫦娥奔月》一课时，将嫦娥奔月的故事和学生现实生活中的中秋节联系起来，同时再引入我国“嫦娥号”飞船。以学生熟悉的中秋节入手，探索寓言故事的内涵和魅力，引导学生传承并发扬中国源远流长的传统文化。此外，将“嫦娥号”登月的画面展现在学生的面前，告诉学生今人圆古人登月梦的根本在于科学，激励学生要树立科学理念，勇于探索科学，攀登科学的高峰。
三、体验学习，把学习还给学生的途径
1.体验学习的情境。语文教材中的很多场景都可以利用投影仪或多媒体再现，将教材内容形象、具体地展现在学生的面前，给学生身临其境的感受，这样不仅有利于学生的理解和接受，而且还有利于审美能力的提高。让学生体验学习的场景时，还需要教师在一边进行启发和指点，给学生以正确的认知方向，同时，教师还应该引导学生发挥充分想象，进入学习的情景。通过让学生体验学习的情景，能够很好地让学生感受到学习的乐趣，学生才能够真正爱上学习，学会学习，才能够实现课堂教学质量的提高。
2.体验学习的再现。让学生进行实物展示，既能够提高学生学习的积极性，又利于良好课堂教学氛围的构建。比如在学习《九寨沟》一文之前，让学生在课下搜集有关九寨沟的资料、图片，或将自己游览九寨沟的照片整理出来，然后带入课堂。在教学过程中，让学生一边展示自己的成果，一边向大家描述自己心中的九寨沟，在丰富生活体验的同时，锻炼了学生的想象力和语言表达能力。
3.体验学习的源泉。联系生活展现情景就是将教材中的教学内容通过创设情境，与学生的实际生活连接起来，增强学生体验。在教师的引领下走向更为广阔的空间，为学生打开通向世界的窗口，拓宽眼界，为学生展现自我提供更大的舞台。让学生在实际生活中获得知识，丰富阅历，增强感受力，练就敏锐的思维能力，语言与思维得到发展。
四、强化课堂对话，发挥学生想象力
小学生虽然年纪较小，但往往具有较强的联想力。应抓住这一优势，通过续写故事的方式培养并提高学生联想力，帮助孩子们打破固定思维的束缚，使其插上想象的翅膀自由翱翔，在发挥想象力的同时，提高语言应用能力。
以《蜗牛的奖杯》为例进行说明，可向学生提出一个假设性问题：“若你是文中的蜗牛，在你获得飞行冠军后，你会如何做呢？”有的学生表示会把奖杯卖掉，用这钱去给自己的妈妈买个按摩器舒缓颈椎痛，有的学生表示会将奖杯珍藏起来，这代表荣誉，属于无价之宝。这种课堂对话式教学，不仅能够引导学生充分想象，还能够激发他们的学习兴趣，在学习过程中体会到语文的魅力所在，继而爱上语文，促进个人语文素养的提升。
总而言之，从儿童视野的角度开展语文课堂教学的改革是当前小学语文教学的一个重要课题。只有关注儿童的根本需求，才能够让儿童感受到学习的乐趣，在快乐中爱上学习，学会学习。
（作者单位：江苏省张家港市实验小学北校区）
1.以生为本，学生是课堂的主人。兴趣是最好的老师，而小学正是激发学生兴趣，让学生爱上学习的重要时期。在语文课堂教学过程中，教师应该尊重学生之间的差异，引导并鼓励学生自己探索自己喜欢的学习方法，学生才能够做到“会学习”，才能确保课堂教学质量的有效提高。同时，教师应该转变自身的观念，使自己成为学生的服务者，让学生真正成为课堂的主体，这样才能够让学生爱上学习，学会要求自己，管理自己。
2.平等尊重，教师是学生的朋友。受传统师生观念的影响，教师大多扮演的是长辈角色，大部分学生对教师的态度也是“敬而生畏，畏而远之”。教师要想搞活语文课堂，营造良好的课堂氛围，就应该和学生进行平等的交流，努力成为学生依赖的好朋友。教师在语文课堂教学活动中应多使用“大家”“孩子们”“意见”“我愿意”这类词汇，满足学生心灵上的需要，从而使学生爱上学习、学会学习，实现语文课堂教学的改革。
二、内容活化，重组教材与学生现实生活
小学四、五年级的语文教材涉及到的内容广泛，蕴含丰富的人文因素。由于小学生年龄较小、积累的知识较少，缺乏一定的感性经验，再加上其他学科学习任务较重，因此，要对教材内容进行活化。所谓活化教材内容，指的是在充分考虑学生认知结构的情况下，结合学生语文学习的规律，一方面加强教材内容科学、合理运用；另一方面还应该根据实际教学需要和教学目的，與学生生活相联系，将时代的活水引入课堂教学中。
语文文本就是和现实生活联系紧密的学科，在课堂教学中，应该将学生的生活场景引入到课堂教学中。例如在教学《嫦娥奔月》一课时，将嫦娥奔月的故事和学生现实生活中的中秋节联系起来，同时再引入我国“嫦娥号”飞船。以学生熟悉的中秋节入手，探索寓言故事的内涵和魅力，引导学生传承并发扬中国源远流长的传统文化。此外，将“嫦娥号”登月的画面展现在学生的面前，告诉学生今人圆古人登月梦的根本在于科学，激励学生要树立科学理念，勇于探索科学，攀登科学的高峰。
三、体验学习，把学习还给学生的途径
1.体验学习的情境。语文教材中的很多场景都可以利用投影仪或多媒体再现，将教材内容形象、具体地展现在学生的面前，给学生身临其境的感受，这样不仅有利于学生的理解和接受，而且还有利于审美能力的提高。让学生体验学习的场景时，还需要教师在一边进行启发和指点，给学生以正确的认知方向，同时，教师还应该引导学生发挥充分想象，进入学习的情景。通过让学生体验学习的情景，能够很好地让学生感受到学习的乐趣，学生才能够真正爱上学习，学会学习，才能够实现课堂教学质量的提高。
2.体验学习的再现。让学生进行实物展示，既能够提高学生学习的积极性，又利于良好课堂教学氛围的构建。比如在学习《九寨沟》一文之前，让学生在课下搜集有关九寨沟的资料、图片，或将自己游览九寨沟的照片整理出来，然后带入课堂。在教学过程中，让学生一边展示自己的成果，一边向大家描述自己心中的九寨沟，在丰富生活体验的同时，锻炼了学生的想象力和语言表达能力。
3.体验学习的源泉。联系生活展现情景就是将教材中的教学内容通过创设情境，与学生的实际生活连接起来，增强学生体验。在教师的引领下走向更为广阔的空间，为学生打开通向世界的窗口，拓宽眼界，为学生展现自我提供更大的舞台。让学生在实际生活中获得知识，丰富阅历，增强感受力，练就敏锐的思维能力，语言与思维得到发展。
四、强化课堂对话，发挥学生想象力
小学生虽然年纪较小，但往往具有较强的联想力。应抓住这一优势，通过续写故事的方式培养并提高学生联想力，帮助孩子们打破固定思维的束缚，使其插上想象的翅膀自由翱翔，在发挥想象力的同时，提高语言应用能力。
以《蜗牛的奖杯》为例进行说明，可向学生提出一个假设性问题：“若你是文中的蜗牛，在你获得飞行冠军后，你会如何做呢？”有的学生表示会把奖杯卖掉，用这钱去给自己的妈妈买个按摩器舒缓颈椎痛，有的学生表示会将奖杯珍藏起来，这代表荣誉，属于无价之宝。这种课堂对话式教学，不仅能够引导学生充分想象，还能够激发他们的学习兴趣，在学习过程中体会到语文的魅力所在，继而爱上语文，促进个人语文素养的提升。
总而言之，从儿童视野的角度开展语文课堂教学的改革是当前小学语文教学的一个重要课题。只有关注儿童的根本需求，才能够让儿童感受到学习的乐趣，在快乐中爱上学习，学会学习。
（作者单位：江苏省张家港市实验小学北校区）
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