“互联网+教育”促进小学信息技术教师成长
来源：www.37lw.cn
编辑：admin
时间：2017-08-09
一、“互联网”海量优质资源供小学信息技术教师享用
“地球村”让我们走的更近，互联网让一切优质资源共享。网络提供了众多的优秀教学资源，譬如2016年就有270万名教师参加“一师一优课、一课一名师”活动进行“晒课”，优课就有2万堂。这些都是优质的教学资源。对于信息技术教学具有很大的借鉴作用。在“互联网+”飞速发展的时代，教师的专业权威性往往体现为占有信息资源的多寡，以及资源整合和利用的能力。小学信息技术教师可以通过互联网获取其中的精华，让这些资源为我所用，依据自己的能力缺失，个性喜好，教学要求……选择适合自己的学习内容，进行研究型学习，获得较高的学校效果。
二、“互联网”传播先进的教育理念、有效的教学方式、最先进的信息技术
所有的新的教育理念，有效的教学方式，先进的教学技术，获取最快的无非是“互联网”，它搜集了来自世界各国的教育信息，传递着最先进的教学理念，展示着最有效的教育改革实践，还有最先进的辅助教学的信息技术，信息技术教师进行自己的研究性学习，“互联网”是捷径，也是最好的场所。借助最先进的信息技术，利用优质的教育资源，服务于小学信息技术教学。
2017中小学智慧教育暨混合式学习应用研讨会”特邀教师焦建利在大会如是说：“技术不是魔法师，善用技术的教师才是真正的魔法师”“学校单单引进技术是远远不够的，只有当新技术与新的做事情的方式方法结合起来的时候，才能达到真正的效果。”用技术服务教学，用技术提升教师能力，促进教师成长。
三、“互联网”的“学习空间”巧利用
当今的教育教学方式发生着翻天覆地的变革。一贯的线下学习决定了教育的走向，可如今线上学习如火如荼，线上线下相结合的教学方式的显著的教学效果吸引着无数的教育工作者。
小学信息技术是一门集趣味性与兴趣培养的一门课程，它旨在培养学生学习信息技术的兴趣，培养信息意识，让学生学会用信息技术解决问题的习惯。线上线下相结合的教学方式让学生学习兴趣倍增，有了兴趣也就有了动力，在混合教学中体现出强大的学习动机。教师可以巧妙的利用学习空间，记录学生学习过程，监督学生学习内容，及时干预学生学习，助力学生学习进一步提高。
智慧校园的推广让信息技术网络学习空间有了一个更好的平台，教师可以进行教学综合分析，创新教学管理方式，利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈，为推动个性化学习和针对性教学提供支持。
四、“互联网”创造了小学信息技术教学培训新模式
小学信息技术课程教师需要过硬的专业能力与很强的科研能力，需要不断的进行一些与小学信息技术教学相适应的学习，研修，提高教师能力，促进教育改革，提升教学技能和适应现代教育需要的能力，从而提高教育教学质量，达到完善自身的需要。
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中就指出：一定要组织开展教师培训与研修。这些能力的获取一方面来源于教师平时的自我学习，还有一部分来源于教育管理部门组织的培训。
“互联网+教育”，创新了教师培训的形式，让网络研修与实地培训相辅相成，相得益彰。传统的实地培训有其详细，直观的优势，而网络先修也有其独到的优点。网络研修能根据教师的喜好，时间，个性需要选择教师喜欢的学习内容，一方面实现了教师个性化的研究性学习需要，另外一方面节省大量学习时间同时提供了丰富了培训内容。教师在培训的过程中更新教育观念，不断发现和解决问题，不断变革教学方式，调整自己的教学行为，实现专业水平的提高，在教学改革的实践中实现真正的成长。
李克强说：“教育承载民族的希望，教师是国家大厦的基石”，教师的素质能力，教育理念直接决定着教学效果，决定培养出来的学生的能力。教师要进行课程研发、教材编写、教学成果推广，互联网是个最佳的场所，“互联网+教育”时代，提供给教师越来越大的个人提升空间，越来越多的个人成长、自主学习的资源与机会，教师应把握机会，迎难而上，在“互联网+”时代彰顯个人风采。
“地球村”让我们走的更近，互联网让一切优质资源共享。网络提供了众多的优秀教学资源，譬如2016年就有270万名教师参加“一师一优课、一课一名师”活动进行“晒课”，优课就有2万堂。这些都是优质的教学资源。对于信息技术教学具有很大的借鉴作用。在“互联网+”飞速发展的时代，教师的专业权威性往往体现为占有信息资源的多寡，以及资源整合和利用的能力。小学信息技术教师可以通过互联网获取其中的精华，让这些资源为我所用，依据自己的能力缺失，个性喜好，教学要求……选择适合自己的学习内容，进行研究型学习，获得较高的学校效果。
二、“互联网”传播先进的教育理念、有效的教学方式、最先进的信息技术
所有的新的教育理念，有效的教学方式，先进的教学技术，获取最快的无非是“互联网”，它搜集了来自世界各国的教育信息，传递着最先进的教学理念，展示着最有效的教育改革实践，还有最先进的辅助教学的信息技术，信息技术教师进行自己的研究性学习，“互联网”是捷径，也是最好的场所。借助最先进的信息技术，利用优质的教育资源，服务于小学信息技术教学。
2017中小学智慧教育暨混合式学习应用研讨会”特邀教师焦建利在大会如是说：“技术不是魔法师，善用技术的教师才是真正的魔法师”“学校单单引进技术是远远不够的，只有当新技术与新的做事情的方式方法结合起来的时候，才能达到真正的效果。”用技术服务教学，用技术提升教师能力，促进教师成长。
三、“互联网”的“学习空间”巧利用
当今的教育教学方式发生着翻天覆地的变革。一贯的线下学习决定了教育的走向，可如今线上学习如火如荼，线上线下相结合的教学方式的显著的教学效果吸引着无数的教育工作者。
小学信息技术是一门集趣味性与兴趣培养的一门课程，它旨在培养学生学习信息技术的兴趣，培养信息意识，让学生学会用信息技术解决问题的习惯。线上线下相结合的教学方式让学生学习兴趣倍增，有了兴趣也就有了动力，在混合教学中体现出强大的学习动机。教师可以巧妙的利用学习空间，记录学生学习过程，监督学生学习内容，及时干预学生学习，助力学生学习进一步提高。
智慧校园的推广让信息技术网络学习空间有了一个更好的平台，教师可以进行教学综合分析，创新教学管理方式，利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈，为推动个性化学习和针对性教学提供支持。
四、“互联网”创造了小学信息技术教学培训新模式
小学信息技术课程教师需要过硬的专业能力与很强的科研能力，需要不断的进行一些与小学信息技术教学相适应的学习，研修，提高教师能力，促进教育改革，提升教学技能和适应现代教育需要的能力，从而提高教育教学质量，达到完善自身的需要。
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中就指出：一定要组织开展教师培训与研修。这些能力的获取一方面来源于教师平时的自我学习，还有一部分来源于教育管理部门组织的培训。
“互联网+教育”，创新了教师培训的形式，让网络研修与实地培训相辅相成，相得益彰。传统的实地培训有其详细，直观的优势，而网络先修也有其独到的优点。网络研修能根据教师的喜好，时间，个性需要选择教师喜欢的学习内容，一方面实现了教师个性化的研究性学习需要，另外一方面节省大量学习时间同时提供了丰富了培训内容。教师在培训的过程中更新教育观念，不断发现和解决问题，不断变革教学方式，调整自己的教学行为，实现专业水平的提高，在教学改革的实践中实现真正的成长。
李克强说：“教育承载民族的希望，教师是国家大厦的基石”，教师的素质能力，教育理念直接决定着教学效果，决定培养出来的学生的能力。教师要进行课程研发、教材编写、教学成果推广，互联网是个最佳的场所，“互联网+教育”时代，提供给教师越来越大的个人提升空间，越来越多的个人成长、自主学习的资源与机会，教师应把握机会，迎难而上，在“互联网+”时代彰顯个人风采。
相关文章：
相关推荐：
网友评论：
无法在这个位置找到： ajaxfeedback.htm