重视小学生习作的个性
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时间：2017-08-10
一、小学生的习作是有个性的
“文如其人”，每个学生由于他们年龄、性别、志趣、知识、能力等方面的差异，对客观世界的反映，无不带有各自不同的个性，习作中的喜、怒、哀、乐通过不同的表达方式流露出来，有的热情洋溢，有的沉稳含蓄，有的文笔优美。我们在批阅作文时发现，部分学生无论在立意、选材还是构思上，都很自然地表现出丰富多彩的个性来。
人只能由人来建树，我们教师工作的特殊意义在于教育人、塑造人，每日每时，我们面对着是几十名有血有肉、独一无二的学生，他们每时每刻都在成长，都在变化，扶植和发展他们的个性是教师们应尽的职责，对于搞好作文教学，无疑是很有好处的。
二、学生习作个性是不应压抑的
据我了解，除了少数教师对于发展学生的习作个性比较重视外，尚有相当一部分教师未行动起来，学生习作个性处于受压抑的状态。他们在作文教学中，常常凭自己的主观意愿，合我胃口者大力推崇，导致作文结构相似，题材枯乏，作文走进死胡同。乃至进了中学，仍不能摆脱旧的作文习惯。
小学生作文，就是要学习如何用恰当的语言文字去表达自己的思想感情。不同的人应该写出不同的文章，体现出不同的习作个性。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”语言文字虽是通用的，但体现个性的感情是无法苛求一致的，为学生点拨思路，疏通障碍，而不应该用同一模式去束缚学生的手脚。如果教师常常千篇一律、千人一面，久而久之会影响学生习作个性的发展，更谈不上写出什么好文章了。
三、个性化的作文需要创新
齐白石曾这样告诫他的弟子：學我者在，似我者死。写作文和画画一样，要做到学而不似，生而不死。而做到这一点，最关键的是要创新。学生习作有先摹仿后创新的过程，既先入模再出格。创新的作文，学生往往能根据材料、主题的需要，安排恰当的结构形式使文章增色。还善于恰当运用倒叙和插叙引人入胜、推陈出新，增强读者阅读的兴趣。长此以往，学生每逢作文，思想便自由驰骋，形成各自独特的风格。而且，在相互影响下，创新便成了他们默默追求的目标。不同类型的人才，便是在这种熏陶下渐渐成长起来的。
学生写作文要讲究语言的新鲜、生动、活泼；讲究行文的安排、布置；讲究写作技巧的新、奇、活，只有立意深而新，构思巧而妙的文章才有价值。只要我们每一位语文教师重视习作个性，深入细致地了解学生的生活，认真研究作文教学的每个环节，促使学生以我手写我见，用我手写我心，就一定能写出神采飞扬、彰显个性的好作文来。
“文如其人”，每个学生由于他们年龄、性别、志趣、知识、能力等方面的差异，对客观世界的反映，无不带有各自不同的个性，习作中的喜、怒、哀、乐通过不同的表达方式流露出来，有的热情洋溢，有的沉稳含蓄，有的文笔优美。我们在批阅作文时发现，部分学生无论在立意、选材还是构思上，都很自然地表现出丰富多彩的个性来。
人只能由人来建树，我们教师工作的特殊意义在于教育人、塑造人，每日每时，我们面对着是几十名有血有肉、独一无二的学生，他们每时每刻都在成长，都在变化，扶植和发展他们的个性是教师们应尽的职责，对于搞好作文教学，无疑是很有好处的。
二、学生习作个性是不应压抑的
据我了解，除了少数教师对于发展学生的习作个性比较重视外，尚有相当一部分教师未行动起来，学生习作个性处于受压抑的状态。他们在作文教学中，常常凭自己的主观意愿，合我胃口者大力推崇，导致作文结构相似，题材枯乏，作文走进死胡同。乃至进了中学，仍不能摆脱旧的作文习惯。
小学生作文，就是要学习如何用恰当的语言文字去表达自己的思想感情。不同的人应该写出不同的文章，体现出不同的习作个性。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”语言文字虽是通用的，但体现个性的感情是无法苛求一致的，为学生点拨思路，疏通障碍，而不应该用同一模式去束缚学生的手脚。如果教师常常千篇一律、千人一面，久而久之会影响学生习作个性的发展，更谈不上写出什么好文章了。
三、个性化的作文需要创新
齐白石曾这样告诫他的弟子：學我者在，似我者死。写作文和画画一样，要做到学而不似，生而不死。而做到这一点，最关键的是要创新。学生习作有先摹仿后创新的过程，既先入模再出格。创新的作文，学生往往能根据材料、主题的需要，安排恰当的结构形式使文章增色。还善于恰当运用倒叙和插叙引人入胜、推陈出新，增强读者阅读的兴趣。长此以往，学生每逢作文，思想便自由驰骋，形成各自独特的风格。而且，在相互影响下，创新便成了他们默默追求的目标。不同类型的人才，便是在这种熏陶下渐渐成长起来的。
学生写作文要讲究语言的新鲜、生动、活泼；讲究行文的安排、布置；讲究写作技巧的新、奇、活，只有立意深而新，构思巧而妙的文章才有价值。只要我们每一位语文教师重视习作个性，深入细致地了解学生的生活，认真研究作文教学的每个环节，促使学生以我手写我见，用我手写我心，就一定能写出神采飞扬、彰显个性的好作文来。
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