小学高段数学语言表达能力培养
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时间：2017-11-05
一、培养学生的倾听习惯
在小学数学课堂上，倾听习惯的养成有效的促进了语言表达能力的提升，学生只有对老师教学内容进行倾听，才可以让自己的学习思路变得清晰，同时对数学问题进行有条理的描述。在听的过程中，学生应该思考和比较教师在讲述时运用语言的方式，同时要对学习教师的表达方式。比如，在四年級中对“整数的四则混合运算”进行学习时，教师在讲解时，要让学生对相关的运算法则进行倾听和掌握：（1）在没有括号的情况下，如果只是单独存在加减法和乘除法，要根据从左到右的方式进行做题；（2）在同样的情况下，如果有乘除和加减，就要先算乘除后算加减。当老师向学生解答时，学生听老师表达的方式，学习他人的语言能力，有效的提高他们的数学语言表达能力。
二、合作交流学习
在数学教学中采用小组学习的方式，将学生分成不同的学习小组，同时以小组为单位进行合作学习，让学生在小组中展开激烈的讨论，这样使学生的数学语言表达得到应用，通过使用这种教学方式有效的提高了小学生的数学语言表达能力，让学生更好的了解了团队合作意识。例如，在六年级中对“扇形统计图”研究时，教师可以将学生分为不同的小组，根据课前制定的教学目标，在每个小组中都进行任务的分配：制作扇形统计图。为了顺利的完成这一目标，每个小组中的学生要在小组内容对任务进行分配，同时收集相应的数据，在小组中要合理的进行分工、交流和探讨。在交流的过程中，学生应该运用数学语言进行够沟通。此外，采用合作交流的方式，可以让学生积极主动地参与到课堂的学习中，有效的激发学生的学习兴趣，对学生的合作意识进行训练，提高学生运用数学语言的能力。
三、鼓励学生在课堂上发言
为了提高学生的语言能力，应该给学生提供相应的展示展示交流和演讲的机会。因此，在小学数学课上，鼓励学生畅所欲言，遇到不理解的问题就要向老师提问。为此，教师应该营造一个气氛相对轻松的环境，让学生表达自己的观点。教师应鼓励学生在课堂上发言，同时对传统的教学观念进行创新或是放弃，在实际的教学中，应以学生为主体，让学生自由发挥学习的作用，并表达自己的观点。例如，在学习“对称、平移和旋转”时，教师可以在课前合理的设置一些问题，“矩形和正方形是四边形，矩形有两个对称轴，正方形也有两个对称轴，这是正确的吗？”要让学生对其进行回答，然后说出原因。学生给出正确答案后，老师应鼓励学生表达自己的观点，并告诉学生让其对解题的想法进行表达。老师这时只需要认真的倾听，但是也不要对学生的表现不予理睬，就算学生的看法不正确，教师在听完之后，对学生以肯定的眼神，鼓励学生在未来的学习中勇于对自己的想法进行表达。
四、设置提问
在小学数学教学中，教师根据教学内容提出问题，对学生进行提问，同时让学生进行思考并发言，这时学生就有机会运用到数学语言，更好的加强了师生交流，更好的提高学生的数学语言组织和表达能力。例如，在学习“平行四边形面积”时，我们要向学生提出问题，在进行教学之前，老师通过提问来介绍问题，问学生“如何计算长方形的面积。”学生可以回答这个问题，并对相关的问题产生强烈的兴趣。然后老师出示一个平行四边形，长10cm，高6cm。老师问学生他们想怎么计算出这个四边形的面积。教师除了可以问学生，学生也可以问老师，这样我们能促进师生之间的沟通，同时也增加学生组织和运用数学语言的机会，能有效提高语言的表达能力。
五、结束语
总之，在培养学生数学语言能力的过程中，通过相关训练，能有效提高学生的语言能力和组织语言能力，同时增强了学生分析和解决数学问题的能力。教师在教学的过程中，要让学生对数学知识进行深刻的掌握和理解，有效的提升了学生学习数学的综合能力。
参考文献
[1]裴小娟.浅谈小学数学教学语言表达能力的培养.[J].新课程学习，2014，12.
[2]徐建春.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力.[J].
在小学数学课堂上，倾听习惯的养成有效的促进了语言表达能力的提升，学生只有对老师教学内容进行倾听，才可以让自己的学习思路变得清晰，同时对数学问题进行有条理的描述。在听的过程中，学生应该思考和比较教师在讲述时运用语言的方式，同时要对学习教师的表达方式。比如，在四年級中对“整数的四则混合运算”进行学习时，教师在讲解时，要让学生对相关的运算法则进行倾听和掌握：（1）在没有括号的情况下，如果只是单独存在加减法和乘除法，要根据从左到右的方式进行做题；（2）在同样的情况下，如果有乘除和加减，就要先算乘除后算加减。当老师向学生解答时，学生听老师表达的方式，学习他人的语言能力，有效的提高他们的数学语言表达能力。
二、合作交流学习
在数学教学中采用小组学习的方式，将学生分成不同的学习小组，同时以小组为单位进行合作学习，让学生在小组中展开激烈的讨论，这样使学生的数学语言表达得到应用，通过使用这种教学方式有效的提高了小学生的数学语言表达能力，让学生更好的了解了团队合作意识。例如，在六年级中对“扇形统计图”研究时，教师可以将学生分为不同的小组，根据课前制定的教学目标，在每个小组中都进行任务的分配：制作扇形统计图。为了顺利的完成这一目标，每个小组中的学生要在小组内容对任务进行分配，同时收集相应的数据，在小组中要合理的进行分工、交流和探讨。在交流的过程中，学生应该运用数学语言进行够沟通。此外，采用合作交流的方式，可以让学生积极主动地参与到课堂的学习中，有效的激发学生的学习兴趣，对学生的合作意识进行训练，提高学生运用数学语言的能力。
三、鼓励学生在课堂上发言
为了提高学生的语言能力，应该给学生提供相应的展示展示交流和演讲的机会。因此，在小学数学课上，鼓励学生畅所欲言，遇到不理解的问题就要向老师提问。为此，教师应该营造一个气氛相对轻松的环境，让学生表达自己的观点。教师应鼓励学生在课堂上发言，同时对传统的教学观念进行创新或是放弃，在实际的教学中，应以学生为主体，让学生自由发挥学习的作用，并表达自己的观点。例如，在学习“对称、平移和旋转”时，教师可以在课前合理的设置一些问题，“矩形和正方形是四边形，矩形有两个对称轴，正方形也有两个对称轴，这是正确的吗？”要让学生对其进行回答，然后说出原因。学生给出正确答案后，老师应鼓励学生表达自己的观点，并告诉学生让其对解题的想法进行表达。老师这时只需要认真的倾听，但是也不要对学生的表现不予理睬，就算学生的看法不正确，教师在听完之后，对学生以肯定的眼神，鼓励学生在未来的学习中勇于对自己的想法进行表达。
四、设置提问
在小学数学教学中，教师根据教学内容提出问题，对学生进行提问，同时让学生进行思考并发言，这时学生就有机会运用到数学语言，更好的加强了师生交流，更好的提高学生的数学语言组织和表达能力。例如，在学习“平行四边形面积”时，我们要向学生提出问题，在进行教学之前，老师通过提问来介绍问题，问学生“如何计算长方形的面积。”学生可以回答这个问题，并对相关的问题产生强烈的兴趣。然后老师出示一个平行四边形，长10cm，高6cm。老师问学生他们想怎么计算出这个四边形的面积。教师除了可以问学生，学生也可以问老师，这样我们能促进师生之间的沟通，同时也增加学生组织和运用数学语言的机会，能有效提高语言的表达能力。
五、结束语
总之，在培养学生数学语言能力的过程中，通过相关训练，能有效提高学生的语言能力和组织语言能力，同时增强了学生分析和解决数学问题的能力。教师在教学的过程中，要让学生对数学知识进行深刻的掌握和理解，有效的提升了学生学习数学的综合能力。
参考文献
[1]裴小娟.浅谈小学数学教学语言表达能力的培养.[J].新课程学习，2014，12.
[2]徐建春.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力.[J].
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