趣味田径教学法的运用
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时间：2017-11-06
一、趣味田径教学法的优势
初中体育教学在开展的过程中，既往主要是通过传统的灌输式教学来完成，整体上未能够取得特别好的效果，同时在一定程度上影响了初中學生的多项素质培养，对于他们的整体进步而言，产生了很大的不足。从某种程度上分析，趣味田径教学法的操作，对于传统的教学模式进行打破，让学生在体育锻炼过程中，能够按照个性化的模式来学习[1]。分析认为，趣味田径教学法的实施，具有以下优势：第一，该项教学方法的应用，能够在很大程度上改善自身的缺失和不足，促使田径方面的教学，按照学生的喜好来完成，减少了强硬干预所带来的各种不良影响，督促学生积极的掌握知识，从被动学习转变为主动学习。第二，趣味田径教学法在落实的过程中，比较主张正面的引导和鼓励[2]。初中学生处于发育的重要阶段，利用正确的鼓励方法完成，可以让他们拥有更高的自信心，这要比强烈的批评方法更加有效，不容易出现师生矛盾。
二、趣味田径教学法在初中体育教学中的运用对策
（1）利用丰富的体育器材完成
田径方面的学习和锻炼，是一个循序渐进的过程中，如果总是追求短期效果，不考虑长期教学的成绩，肯定会对初中学生造成非常不好的影响，甚至会在教学过程中造成严重的损失。为此，我们应该在初中体育教学的过程中，针对趣味田径教学法的实施，按照一定的科学标准来实施。例如，我们可以尝试通过丰富的体育器材来完成。田径方面的能力锻炼，必须让初中学生充分的锻炼自己综合素质，拥有强健的体魄，在呼吸上有效的掌控，对于身体肌肉进行合理的调动，然后才能发挥出最好的成绩[3]。如开始赛跑之前，老师带领学生利用标尺测量跑道，加强学生对体育的兴趣，学生赛跑训练的过程中，安排学生进行往返跑，并记录好赛跑的时间。放置一些体育器材如标志旗、标志锥、标志桶在跑道上，指定一些往返点，安排学生进行往返跑的训练，提升教学器材在趣味田径中的实际作用。通过这样的教学方法，能够让初中学生的锻炼偏向于综合化，减少了极端训练、高压训练带来的不良影响。
（2）加强普通场地的趣味田径教学
初中体育教学过程中，比较重要的一点内容在于，学生必须在身心上保持足够的放松，不能出现过于紧张的现象。现如今的趣味田径教学，已经得到了很多教师的高度关注，但是在使用的过程中，不能总是依赖个人的经验，一定要从学生的角度出发，促使他们在锻炼和成长过程中，可以获得更多的帮助。建议在今后的初中体育教学当中，可以从普通的场地开展趣味田径教学。首先，普通场地基本上不会举办太多的比赛，多数情况下是为了锻炼而设计的，这就能够让学生充分的保持愉悦心理，在锻炼过程中能够发挥出更好的水平，在心理素质上保持稳定，在身体素质上持续提升。其次，普通场地的限制性因素比较少，趣味田径教学过程中，能够最大限度的满足学生的需求，无论是群体需求还是个体需求，都能够得到较好的成果，出现问题的概率是比较低的。第三，普通场地更加受欢迎，拥有热烈的锻炼、学习气氛。
（3）加强趣味田径教学的共同探讨
初中体育教学过程中，目前主张的是素质教学，主张以学生为中心。因此，教师虽然在某些思想上是为了学生更好发展，但却不一定会得到学生的欢迎与认可。在此种情况下，比较建议加强趣味田径教学的共同探讨。例如，在田径训练完毕以后，教师可以与同学围坐在一起，与学生站在同等的平台上交流，让大家可以畅所欲言的学习和探讨。每一个初中学生对于田径的学习，都有自己的观点与看法，因此在具体掌握的过程中，可以从多个方面来完成，教师最重要的是给予相应的指导和帮助，要减少强硬干预现象，争取和学生保持和谐的关系。
三、总结
本文对趣味田径教学法在初中体育教学中的运用展开讨论，现阶段的教育工作实施，在整体上具有较高的可靠性、可行性，各方面未出现严重的缺失和不足。日后，应继续在初中体育教学方面深入研究，提高趣味教学方法的运用，坚持与学生多多探讨，丰富教学体系，促使学生的体育能力进一步提升。
参考文献
[1]施卫星.以趣味田径教学法构建初中体育教学[J].田径，2016，（09）：12-13.
[2]王继梁.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].北方文学（下旬），2017，（06）：165+167.
[3]历叶红.趣味田径教学法在高职体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，7（13）：64+66.
初中体育教学在开展的过程中，既往主要是通过传统的灌输式教学来完成，整体上未能够取得特别好的效果，同时在一定程度上影响了初中學生的多项素质培养，对于他们的整体进步而言，产生了很大的不足。从某种程度上分析，趣味田径教学法的操作，对于传统的教学模式进行打破，让学生在体育锻炼过程中，能够按照个性化的模式来学习[1]。分析认为，趣味田径教学法的实施，具有以下优势：第一，该项教学方法的应用，能够在很大程度上改善自身的缺失和不足，促使田径方面的教学，按照学生的喜好来完成，减少了强硬干预所带来的各种不良影响，督促学生积极的掌握知识，从被动学习转变为主动学习。第二，趣味田径教学法在落实的过程中，比较主张正面的引导和鼓励[2]。初中学生处于发育的重要阶段，利用正确的鼓励方法完成，可以让他们拥有更高的自信心，这要比强烈的批评方法更加有效，不容易出现师生矛盾。
二、趣味田径教学法在初中体育教学中的运用对策
（1）利用丰富的体育器材完成
田径方面的学习和锻炼，是一个循序渐进的过程中，如果总是追求短期效果，不考虑长期教学的成绩，肯定会对初中学生造成非常不好的影响，甚至会在教学过程中造成严重的损失。为此，我们应该在初中体育教学的过程中，针对趣味田径教学法的实施，按照一定的科学标准来实施。例如，我们可以尝试通过丰富的体育器材来完成。田径方面的能力锻炼，必须让初中学生充分的锻炼自己综合素质，拥有强健的体魄，在呼吸上有效的掌控，对于身体肌肉进行合理的调动，然后才能发挥出最好的成绩[3]。如开始赛跑之前，老师带领学生利用标尺测量跑道，加强学生对体育的兴趣，学生赛跑训练的过程中，安排学生进行往返跑，并记录好赛跑的时间。放置一些体育器材如标志旗、标志锥、标志桶在跑道上，指定一些往返点，安排学生进行往返跑的训练，提升教学器材在趣味田径中的实际作用。通过这样的教学方法，能够让初中学生的锻炼偏向于综合化，减少了极端训练、高压训练带来的不良影响。
（2）加强普通场地的趣味田径教学
初中体育教学过程中，比较重要的一点内容在于，学生必须在身心上保持足够的放松，不能出现过于紧张的现象。现如今的趣味田径教学，已经得到了很多教师的高度关注，但是在使用的过程中，不能总是依赖个人的经验，一定要从学生的角度出发，促使他们在锻炼和成长过程中，可以获得更多的帮助。建议在今后的初中体育教学当中，可以从普通的场地开展趣味田径教学。首先，普通场地基本上不会举办太多的比赛，多数情况下是为了锻炼而设计的，这就能够让学生充分的保持愉悦心理，在锻炼过程中能够发挥出更好的水平，在心理素质上保持稳定，在身体素质上持续提升。其次，普通场地的限制性因素比较少，趣味田径教学过程中，能够最大限度的满足学生的需求，无论是群体需求还是个体需求，都能够得到较好的成果，出现问题的概率是比较低的。第三，普通场地更加受欢迎，拥有热烈的锻炼、学习气氛。
（3）加强趣味田径教学的共同探讨
初中体育教学过程中，目前主张的是素质教学，主张以学生为中心。因此，教师虽然在某些思想上是为了学生更好发展，但却不一定会得到学生的欢迎与认可。在此种情况下，比较建议加强趣味田径教学的共同探讨。例如，在田径训练完毕以后，教师可以与同学围坐在一起，与学生站在同等的平台上交流，让大家可以畅所欲言的学习和探讨。每一个初中学生对于田径的学习，都有自己的观点与看法，因此在具体掌握的过程中，可以从多个方面来完成，教师最重要的是给予相应的指导和帮助，要减少强硬干预现象，争取和学生保持和谐的关系。
三、总结
本文对趣味田径教学法在初中体育教学中的运用展开讨论，现阶段的教育工作实施，在整体上具有较高的可靠性、可行性，各方面未出现严重的缺失和不足。日后，应继续在初中体育教学方面深入研究，提高趣味教学方法的运用，坚持与学生多多探讨，丰富教学体系，促使学生的体育能力进一步提升。
参考文献
[1]施卫星.以趣味田径教学法构建初中体育教学[J].田径，2016，（09）：12-13.
[2]王继梁.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].北方文学（下旬），2017，（06）：165+167.
[3]历叶红.趣味田径教学法在高职体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，7（13）：64+66.
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