新课程中初中语文生活化教学
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时间：2017-11-10
一、新课程改革上初中语文进行生活化教学的重要性
新课程改革上，要求语文教学要具备创新性，在教学过程中实现培养学生综合素质的目标。生活化教学与传统的教学方式相比较，更能够有效联系实际，促进学生不断在实际中发展和学习，这与传统中脱离实际、令人感到枯燥的教学方式有很大的不同，所具备的优越性也远胜于传统的教学模式。社会在不断的发展，学习是为了更好的进行实际工作，所以，在初中语文里进行生活化教学非常符合当代人才发展以及社会发展的需求。
传统的模式在时代的变化中会逐渐的显现出其局限性，新课程改革的持续推行，为生活化教学创造了非常好的实际运行环境，在这样的环境中能够更有效的提升学生学习的积极性，以及学生自主分析问题、解决问题的能力也会在生活化教学中逐渐被培养出来，所以，进行生活化教学的重要性，从狭义的角度讲是为了学生的综合素质、学校的发展，从广义的角度去思考，就会发现在初中语文教学中进行生活化教学，其重要性是能够促进时代不断的发展和进步。
二、新课程中进行生活化教学应遵循的规则
1.教师在课堂中注重以人为本的思想
进行生活化教学最重要的标准就是教师在教学的过程中，要注重学生的思想，积极观察学生的想法，只有充分的了解学生，才能逐步开始进行具体的生活化教学， 以人为本的教学思想是实现生活化教学实践探索有效性的根本，奠定了生活化教学不断发展的根本。
2.在课堂环境中注重对生活环境的创设
生活化教学主要实践的方式就是创设与学生息息相关的课堂环境，让学生充分的融入其中，教师在潜移默化中就能够实现对学生的教学过程，学生的课堂学习效率和课堂参与的水平都会有效提高，从而促进学生学习的热情，提高学生对初中语文学习的积极性，能够培养学生良好的学习习惯，促进学生的发展[3]。
3.加强对初中语文教材的选择
初中语文教材，是初中学生进行学习的主要材料，为了提高语文学习的质量和品质，必须注重对教材的选择，一本好的教材，能够更好的提高教师的教学水平和课堂效率，所以，为了有效实现初中语文生活化教学必须选择好教材，提高教材的品质，为教师进行生活化教学提供重要支持。
三、在初中语文应用生活化教学的具体策略
1.把课堂和生活结合，改变传统中压抑、低迷的课堂环境
在进行初中语文教学的过程中，教材中一些重点内容相对来说，比较难以理解，学生在进行学习的过程中会感觉非常吃力。在这样的情况下，教师要主动进行思维创新，积极运用生活化教学的具体模式教导学生，促进学生不断提高对语文的掌握能力。主要的方法是教师可以创设情景课堂，把生活和教材有效结合，促进学生在情景课堂中加强理解，不断提高认识[2]。例如，在《观沧海》中，教师充分的把教材和生活结合在一起，教学的内容广泛而又具有针对性，教师应通过运用多媒体技术实现对学生的生活化教学，把大海体现出的气魄通过动态图像或者视频表现出来，让学生感受到大海的广阔和无边无际，改变低迷的课堂氛围，在引导学生自主思考的同时又能夠让学生在课堂上积极踊跃的发言，课堂气氛不但非常活跃，而且在课程进行到最后，不仅让学生记住了这首诗的内容和意义，以及创作背景，并且每个同学都有各自的想法，课程进行的非常成功。所以，教师在进行教学是一定要注重创新，对生活化教学的内容和理念要深入研究，促进生活化教学不断深入课堂，提高学生的语文学习能力[1]。
2.在课堂教学中贯彻新课标中生活化教学的思想
体现生活化教学不是一定要进行课堂环境的创设，教师还可以潜移默化的对学生进行有效的引导，促进学生自主的跟随教师讲解的过程，不断进行思考。同时，教师也可以用设置疑问等方法提高教材与生活的紧密结合，促进学生不断进行自主思考、自主学习的能力。
3.教师在布置作业的过程中，要引导学生不断进行生活实践
从现阶段的语文教材中可以看出，学生进行生活实践的作业非常少，大部分作业都是以书面的形式去完成的，这样的作业不能够体现新课标的思想。例如，在《皇帝的新装》中，在课后作业布置上，让学生有效考察生活中出现的具有欺骗行为和欺骗意义等现象，对故事进行续写，让学生对生活中的细节进行有效观察，有效体现生活化语文教学的意义，建立学生正确的价值观和世界观，提高学生的实践能力和观察能力，促进学生综合素质的提高。
结语
总而言之，在新课程不断推进的过程中，为了提高学生学习初中语文的积极性，培养学生的各项能力，不断促进学生综合能力的提升，必须进行生活化教学策略探索。通过对生活化教学的重要性以及生活化教学应遵循的规则进行分析，逐步实现初中语文中应用生活化教学的具体策略和方式的建立，促进学生学习热情的不断提高，不断推进新课程的标准，促进学校整体语文水平的提高。
参考文献
[1]任志姗.初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J/OL].学周刊，2016（32）：136.
[2]陈艺娟.初中语文生活化教学策略探析[J].西部素质教育，2016，13：149+151.
[3]樊蕾.初中语文生活化教学的策略初探[J].中国校外教育，2013，（12）：159.
新课程改革上，要求语文教学要具备创新性，在教学过程中实现培养学生综合素质的目标。生活化教学与传统的教学方式相比较，更能够有效联系实际，促进学生不断在实际中发展和学习，这与传统中脱离实际、令人感到枯燥的教学方式有很大的不同，所具备的优越性也远胜于传统的教学模式。社会在不断的发展，学习是为了更好的进行实际工作，所以，在初中语文里进行生活化教学非常符合当代人才发展以及社会发展的需求。
传统的模式在时代的变化中会逐渐的显现出其局限性，新课程改革的持续推行，为生活化教学创造了非常好的实际运行环境，在这样的环境中能够更有效的提升学生学习的积极性，以及学生自主分析问题、解决问题的能力也会在生活化教学中逐渐被培养出来，所以，进行生活化教学的重要性，从狭义的角度讲是为了学生的综合素质、学校的发展，从广义的角度去思考，就会发现在初中语文教学中进行生活化教学，其重要性是能够促进时代不断的发展和进步。
二、新课程中进行生活化教学应遵循的规则
1.教师在课堂中注重以人为本的思想
进行生活化教学最重要的标准就是教师在教学的过程中，要注重学生的思想，积极观察学生的想法，只有充分的了解学生，才能逐步开始进行具体的生活化教学， 以人为本的教学思想是实现生活化教学实践探索有效性的根本，奠定了生活化教学不断发展的根本。
2.在课堂环境中注重对生活环境的创设
生活化教学主要实践的方式就是创设与学生息息相关的课堂环境，让学生充分的融入其中，教师在潜移默化中就能够实现对学生的教学过程，学生的课堂学习效率和课堂参与的水平都会有效提高，从而促进学生学习的热情，提高学生对初中语文学习的积极性，能够培养学生良好的学习习惯，促进学生的发展[3]。
3.加强对初中语文教材的选择
初中语文教材，是初中学生进行学习的主要材料，为了提高语文学习的质量和品质，必须注重对教材的选择，一本好的教材，能够更好的提高教师的教学水平和课堂效率，所以，为了有效实现初中语文生活化教学必须选择好教材，提高教材的品质，为教师进行生活化教学提供重要支持。
三、在初中语文应用生活化教学的具体策略
1.把课堂和生活结合，改变传统中压抑、低迷的课堂环境
在进行初中语文教学的过程中，教材中一些重点内容相对来说，比较难以理解，学生在进行学习的过程中会感觉非常吃力。在这样的情况下，教师要主动进行思维创新，积极运用生活化教学的具体模式教导学生，促进学生不断提高对语文的掌握能力。主要的方法是教师可以创设情景课堂，把生活和教材有效结合，促进学生在情景课堂中加强理解，不断提高认识[2]。例如，在《观沧海》中，教师充分的把教材和生活结合在一起，教学的内容广泛而又具有针对性，教师应通过运用多媒体技术实现对学生的生活化教学，把大海体现出的气魄通过动态图像或者视频表现出来，让学生感受到大海的广阔和无边无际，改变低迷的课堂氛围，在引导学生自主思考的同时又能夠让学生在课堂上积极踊跃的发言，课堂气氛不但非常活跃，而且在课程进行到最后，不仅让学生记住了这首诗的内容和意义，以及创作背景，并且每个同学都有各自的想法，课程进行的非常成功。所以，教师在进行教学是一定要注重创新，对生活化教学的内容和理念要深入研究，促进生活化教学不断深入课堂，提高学生的语文学习能力[1]。
2.在课堂教学中贯彻新课标中生活化教学的思想
体现生活化教学不是一定要进行课堂环境的创设，教师还可以潜移默化的对学生进行有效的引导，促进学生自主的跟随教师讲解的过程，不断进行思考。同时，教师也可以用设置疑问等方法提高教材与生活的紧密结合，促进学生不断进行自主思考、自主学习的能力。
3.教师在布置作业的过程中，要引导学生不断进行生活实践
从现阶段的语文教材中可以看出，学生进行生活实践的作业非常少，大部分作业都是以书面的形式去完成的，这样的作业不能够体现新课标的思想。例如，在《皇帝的新装》中，在课后作业布置上，让学生有效考察生活中出现的具有欺骗行为和欺骗意义等现象，对故事进行续写，让学生对生活中的细节进行有效观察，有效体现生活化语文教学的意义，建立学生正确的价值观和世界观，提高学生的实践能力和观察能力，促进学生综合素质的提高。
结语
总而言之，在新课程不断推进的过程中，为了提高学生学习初中语文的积极性，培养学生的各项能力，不断促进学生综合能力的提升，必须进行生活化教学策略探索。通过对生活化教学的重要性以及生活化教学应遵循的规则进行分析，逐步实现初中语文中应用生活化教学的具体策略和方式的建立，促进学生学习热情的不断提高，不断推进新课程的标准，促进学校整体语文水平的提高。
参考文献
[1]任志姗.初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J/OL].学周刊，2016（32）：136.
[2]陈艺娟.初中语文生活化教学策略探析[J].西部素质教育，2016，13：149+151.
[3]樊蕾.初中语文生活化教学的策略初探[J].中国校外教育，2013，（12）：159.
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