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基于校本课程建设的初中化学生活化教学策略

来源:www.37lw.cn 编辑:admin 时间:2017-12-11
 一、创设生活化情境 
  要想在初中化学教学中充分的体现生活化教学特点,就要注重始终坚持以教材为实际出发点,积极创设生活化的教学情境,有效的拉近学生和化学学科的距离,增强学生对化学学习的信心。因此教师可以注重在实际的教学中,为学生创建一些和实际生活相接近的情境,通过这些精心创设的情境,有效的提升学生对于化学学习的兴趣,通过这样的方式开展化学知识教学,让学生能够更加深入的了解、掌握相关的知识内容,从而不断的发展自身的化学能力。比如在学习磷的相关知识时,就可以有效的结合日常生活中的内容,引入人们常说的“鬼火”,可以告诉学生这本身就是PH气体在空气中自动燃烧的现象,通过化学知识为学生解释日常生活中的现象,建立学生相信科学的心态。同时让学生能够更加有效的了解、掌握化学知识,使学生能够在潜移默化中逐渐形成化学逻辑思维,提升学生对于化学学科的兴趣。 
  二、设计生活化实验 
  化学学科本身就是一门以实验为基础的科学学科,教师在实际教学过程中,要注重引入生活化的实验,通过生活化的实验教学体现化学生活化教学。校本课程本身就是对教材的补充和完善,生活化实验在校本课程建设中的运用,可以帮助学生更加有效的巩固相关的化学知识。在实际的初中课堂教学过程中,学生可以通过老师的讲解,基本掌握相关的知识点,但是可能还不能够实现灵活的运用。因此可以通过校本课程中的相关生活化实验,来巩固所学的知识,让学生能够更好的掌握相关的内容,另外还可以让学生在生活化实验过程中,不断的发现自身对于相关知识掌握的不足和问题,从而有针对性的进行相关知识的巩固和拓展。比如在学习了《金刚石、石墨和C60》这一课之后,在化学校本课程建设中,可以让学生自制的简易净水机、石墨导电等等相关的实验,让学生发挥自身的想象能力和创新能力,学会积极的动手操作。有效的巩固学生的课内学习知识,提升学生对化学知识的了解,提升学生的发现、分析和解决问题的实际能力。 
  三、化学练习的生活化 
  要想在初中化学教学过程中,充分的渗透生活化教学模式,教师就要注重在学生的实际练习过程中,有效的体现生活化的理念,主动打破传统化学练习中为了练习而练习的观念。化学练习就是实践,而学生认识的来源就是实践,实践是认识的基础,因此教师要想有效的提升学生的对于化学学习的信心和耐心,就要注重不断的优化化学实践的模式,让学生能够真正通过实践发现真理。本身化学练习就是对课堂教学的延伸,能够有效的巩固学生的知识系统,拓展学生的知识面,比如在学习铁的化学性质时,就可以让学生自行在家中观察铁制品的锈蚀。在实际的实践过程中,不断的开动脑筋,学会进行思考和分析,有效的丰富学生的化学知识,从而实现学生自身知识全面健康发展和成长。 
  四、有效拓展教学内容 
  初中化学学科本身有着一定的逻辑性和抽象性,教师在实际教学过程中注重有效的结合生活化的教学方式,将化学知识有效的结合实际生活,让学生能够在学习一定的知识之后,学会在实际生活中进行有效的运用。在初中化学教学过程中,有很多关于实验的知识点,但在传统的教学过程中,教师对于相关的实验内容没有充分的重视,可能由于教学时间的关系,对于这些相关的实验在教学过程中,只是一笔带过,从而并没有达到实际的教学效果。因此教师可以通过对校本课程的建设,针对性的融入生活化的实验内容,通过这样的方式有效的拓展学生的学习内容,充分调动学生对于化学的学习积极性和兴趣。比如在学习测量酸碱度PH值时,在课堂中对学生进行相关的理论知识教学之后,可以让学生进行相关的生活化实验。让学生测试实际生活的土壤和水资源酸碱性是否正常,并进行记录,若实际含量不正常,可以让学生进行思考,是什么样的原因导致的,通过这样的方式促进学生的全面发展,有效的提升学生的综合能力。 
  结语 
  总而言之,初中化学学科本身就是一门重要的基础性课程,很多学生在初次接触化学知识的情况下,难免会觉得有一定的难度,因此教师要注重对教材进行有效的拓展,在教学中将化学知识有效的结合实际生活,不断的拉近学生和化学学科的距离,从而有效的提升学生的化学学习效率和质量。 
  【参考文献】 
  [1]李艳.初中化学用语教学策略及实践研究[D].新疆师范大学,2015 
  [2]袁帅.初中化学情境教学的理论与实践研究[D].延边大学,2014 
  [3]赵东升.初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究[D].内蒙古师范大学,2011 
  [4]郑国建.论新课标下初中化学实验教学改革的实践与策略[J].科学教育,2006(01):52-54.[2017-08-17]

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