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读《教师的五重境界》有感

来源:www.37lw.cn 编辑:admin 时间:2017-12-27
 近年来,我校在课堂教学改革方面,为了改善中职课堂教学现状和教学效果,改进传统的教学方式,实现教师由知识的传授者转变为学习的组织者、学生由被动听讲者转变为主动参与者、学习过程由传授型转变为引导型。我校教务处会同各系部相关人员通过学习考察、深入调研并广泛征求意见,最终形成了活力课堂的实施方案即“541”课堂教学模式:“5”指教师课堂讲授时间不超过一节课时长的50%即25分钟,该时间教师可以一次性使用,也可以分阶段使用,主要完成复习、新课讲授、布置任务等;“4” 指学生主导课堂的时间不低于一节课时长的40%,即20分钟,该时间段主要以学生为主,建议以小组学习的方式,完成教师布置的任务;“1”指教师课堂小结、教师评价、小组互评、布置作业的时间不超过一节课时长的10%,即5分钟。 
  学校为了进一步贯彻活力课堂教学改革办法,增进教师之间的交流,特安排基础部语文教师玉旖旎讲授公开课《项链》。课堂上,玉老师首先简短地概括了本节课的教学目标,然后,同学们演示自编自导的课本剧。接着全班分成八个小组从不同的角度对课文进行探讨。讨论完成后,每个小组展示自己的学习成果。最后,由教师进行总结点评。整节课充分调动学生参与课堂教学的积极性,教师时间分配合理,学生学习效果好,契合了我校正在推行的“541教学法”。回顾对照,这就是典型的“正数教学”。 
  随着职业教育的发展,我国职业教育的教育理念从“就业教育”“技能教育”向“关注学生的持续发展”“提高学生的基本素质”等方面转变。对于一个人的成长和事业发展来说,要在三个方面进行培养:一是良好的行为习惯和坚忍不拔、持之以恒的品质;二是正确的人生观、价值观;三是创新思维和能力。那么,中职学校对学生最重要的教育应该是什么?如果说确实像万玮先生讲的,“好的教育就应当是这样的,对人的影响积极而久远”,那么,我们对学生讲的知识和技能有可能遗忘、有可能因为工作变动而无法学以致用,但是通过学校和教师的教育及管理,学生在校期间养成的行为习惯、形成的是非标准却是伴随其一生、影响其一世的,从这个角度来说,中职学校对学生的成长和发展的“养成教育”就是最重要的教育。 
  我校在养成教育方面也做出了一些探索,如《河南省工业学校学生德育工作实施方案》,树立了“教学为主、德育为首、管理为先、服务第一”的思想,使学校的学生德育工作进一步系统化、科学化、规范化,实施方案采取分年级、分学期、有重点地安排教育内容,方案的实施使我校的学生在“养成教育”上有章可循。又如,我校在新生中进行的素质课教学,主要根据目前中职学生的特点进行引导和强化,把学生综合素质特别是道德素质、审美素质、劳技素质、纪律观念等基本素质的提高作为教学的目标和出发点。教师根据学习内容和目标的不同,每次上课确定一个教学主题,采用以学生为主体的教学模式,让学生通过探讨性、研究性学习去获取知识和应用知识,使学生的学习成为主动的、个性化的过程。 
  拜读《“负数”教育》一文后,我反复对照思考,我们身为一名教师,一定要坚持学习,不断修正自己的言行,提高自身的素质,精心打造正能量课堂,力争使每节课都成为“正数”教育,不负教师使命。 

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