中职英语校本教材开发的探索
来源：www.37lw.cn
编辑：admin
时间：2017-12-27
一、研究缘起
中职英语教学理应侧重于培养学生运用英语进行口头和书面交际的能力，但现实情况是许多毕业生走上工作岗位以后，不能运用英语进行交流。如，烹饪班学生不懂油、盐、酱、醋等单词；旅游专业学生基本服务用语不会讲；商务专业的学生不能很好地书写基本的商务信函，等等。究其原因，就是中职学校缺乏对应的英语专业教材，全校学生不分专业使用同一本教材，教学内容与学生专业需求不相适应，难以提升学生的英语应用能力。
二、职业学校英语教学现状
（一）存在问题
“教无定法”是我们最常用的一个教学术语，但职业学校英语课堂上，教师最常见的教学方法是：领读、讲解新单词、课文逐句翻译解释、段落分析、语法讲解等。这种教学模式单一陈旧，将原本应该活力四射的英语课堂讲得索然无味，教学质量当然可想而知。
（二）原因分析
学生方面，中职生的英语基础普遍较薄弱，英语教师们应正视这一问题。
教师方面，传统教学模式倾向于重结果轻过程，重知识传授轻能力培养。具体表现为教师花费大量的时间进行灌输，让学生背知识点、做题目，导致学生缺乏思考的时间和空间，使学生对英语学习失去兴趣。
教材方面，以我校为例，近年来，我校使用过几种不同版本的英语教材，但在教学实践过程中，我们发现，由于各职业学校的课程特点、开设专业的不同，而教材又缺乏一定的灵活性、针对性和专业性，导致学生的英语学习和专业课程的学习不能有效结合，根本无法发挥英语对专业课程的辅助作用。
三、专业英语校本教材的研发
根据我校的实际和办学特色，我校英语组从2015年就初步开始对专业英语校本教材的探索与研究工作，结合我校专业情况，研究开发了五种专业英语校本教材，在应用中提高了教学效果。
（一）准备阶段
1.成立校本教材编审委员会和编写小组。为提升我校专业英语校本教材的开发水平，开创学校课程改革的新局面，校领导和英语组精心策划，积极筹备，成立了由教學校长为主任的校本教材编审委员会，以教务主任为首的校审小组，由英语骨干教师为组员的专业英语校本教材编写小组，为校本教材的研发提供了良好的组织保障。
2.对参编人员进行专门培训。编写英语校本教材的出发点和归宿，是以学生为本，紧密联系学生所学专业，协调好英语与其他专业学科之间的关系，通过开发专业英语校本教材促进专业的发展。因此编写者必须熟悉学生所学专业的相关知识，而且还要具有问题意识，具备探究问题的能力，也要具有综合运用英语知识和专业知识的能力。
3.师生走出校门，调研行业。我校主要是通过校企合作形式来实现与企业和社会的接轨，一是校企互动式，也就是企业提供实习基地、设备、原料，参与学校的教学计划制订，并指派专业人员参与学校的专业教学，校企双方互聘，比如我校与三全、富士康、格力等企业的合作。二是“订单”式合作，学生入学就有工作，毕业即就业。我校与双汇的合作就属于这种形式，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业一体化。这就要求我们根据这些学生未来的工作生活环境的需求，来调整英语教学课程的设置和内容，所以不管是校企互动式，还是“订单”式合作，我们都派有相关的英语教师随学生下工厂、进企业，学习企业的文化和相关专业的知识技能等，并将这些专业知识和技能融入到专业英语校本教材编写中，以突出专业英语校本教材的服务性、专业性。
（二）编写阶段
分析我校英语教学的基本状况，根据不同专业来开发编写各专业英语教材，主要专业有旅游、服务、电子技术以及电子商务等。拟写专业英语校本教材的开发方案，确定校本教材的开发程序：确定编写任务—编写人员组成与培训—编写分工—编写计划的制定—资料收集与整理—形成初稿—修改—审核稿件—定稿—印刷—使用。
根据英语系各教师的特长，进行编写分工。做好各专业就业市场、教材以及学生的分析研究工作，针对各专业知识点、学生的知识水平收集、整理相关资料，收集素材，在编写小组内部展开交流和讨论，把收集到的素材在备课组里进行讨论筛选，对所有的资源进行整合，成稿后交予校审小组审核并提出修改意见，编写组成员进行修改，最后，定稿印制成试用本，在相应的专业和班级进行试用。
（三）检验修正阶段
在使用这些校本教材的过程中，根据学生和专业课教师的反馈意见以及英语教师的实践和思考，我们不断对教材进行修正和完善，以《电子商务英语》为例，该书稿于2015年9月完成，12月进行第一次修改，并经我校编审委员会审核定稿后印刷，2016—2017学年第一学期就投入使用，期末，我们收集学生、英语教师和相关专业课教师的反馈意见，进行第二次修改。从学生的反馈意见来看，其中有46%的学生认为教材偏难，学起来有些吃力；有54%的学生认为教材容量适中，难易程度方面也可以接受，每个单元的课文内容很贴近电子商务行业的最新发展，比较实用。针对这个结果，我校再次对教材进行修改，适当降低了教材难度。
四、取得成效
经过近两年的努力，目前，我校首批开发了《旅游英语》《饭店服务英语》《店员英语》《电子技术英语》《电子商务英语》等五种设计新颖、图文并茂、内容实用的教材。在使用过程中，笔者发现，学生学习兴趣高涨，教学质量明显提高。为了适应学校和学生的发展，我校还在不断探索和研究，继续修改、完善、充实这些英语校本教材。
中职英语教学理应侧重于培养学生运用英语进行口头和书面交际的能力，但现实情况是许多毕业生走上工作岗位以后，不能运用英语进行交流。如，烹饪班学生不懂油、盐、酱、醋等单词；旅游专业学生基本服务用语不会讲；商务专业的学生不能很好地书写基本的商务信函，等等。究其原因，就是中职学校缺乏对应的英语专业教材，全校学生不分专业使用同一本教材，教学内容与学生专业需求不相适应，难以提升学生的英语应用能力。
二、职业学校英语教学现状
（一）存在问题
“教无定法”是我们最常用的一个教学术语，但职业学校英语课堂上，教师最常见的教学方法是：领读、讲解新单词、课文逐句翻译解释、段落分析、语法讲解等。这种教学模式单一陈旧，将原本应该活力四射的英语课堂讲得索然无味，教学质量当然可想而知。
（二）原因分析
学生方面，中职生的英语基础普遍较薄弱，英语教师们应正视这一问题。
教师方面，传统教学模式倾向于重结果轻过程，重知识传授轻能力培养。具体表现为教师花费大量的时间进行灌输，让学生背知识点、做题目，导致学生缺乏思考的时间和空间，使学生对英语学习失去兴趣。
教材方面，以我校为例，近年来，我校使用过几种不同版本的英语教材，但在教学实践过程中，我们发现，由于各职业学校的课程特点、开设专业的不同，而教材又缺乏一定的灵活性、针对性和专业性，导致学生的英语学习和专业课程的学习不能有效结合，根本无法发挥英语对专业课程的辅助作用。
三、专业英语校本教材的研发
根据我校的实际和办学特色，我校英语组从2015年就初步开始对专业英语校本教材的探索与研究工作，结合我校专业情况，研究开发了五种专业英语校本教材，在应用中提高了教学效果。
（一）准备阶段
1.成立校本教材编审委员会和编写小组。为提升我校专业英语校本教材的开发水平，开创学校课程改革的新局面，校领导和英语组精心策划，积极筹备，成立了由教學校长为主任的校本教材编审委员会，以教务主任为首的校审小组，由英语骨干教师为组员的专业英语校本教材编写小组，为校本教材的研发提供了良好的组织保障。
2.对参编人员进行专门培训。编写英语校本教材的出发点和归宿，是以学生为本，紧密联系学生所学专业，协调好英语与其他专业学科之间的关系，通过开发专业英语校本教材促进专业的发展。因此编写者必须熟悉学生所学专业的相关知识，而且还要具有问题意识，具备探究问题的能力，也要具有综合运用英语知识和专业知识的能力。
3.师生走出校门，调研行业。我校主要是通过校企合作形式来实现与企业和社会的接轨，一是校企互动式，也就是企业提供实习基地、设备、原料，参与学校的教学计划制订，并指派专业人员参与学校的专业教学，校企双方互聘，比如我校与三全、富士康、格力等企业的合作。二是“订单”式合作，学生入学就有工作，毕业即就业。我校与双汇的合作就属于这种形式，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业一体化。这就要求我们根据这些学生未来的工作生活环境的需求，来调整英语教学课程的设置和内容，所以不管是校企互动式，还是“订单”式合作，我们都派有相关的英语教师随学生下工厂、进企业，学习企业的文化和相关专业的知识技能等，并将这些专业知识和技能融入到专业英语校本教材编写中，以突出专业英语校本教材的服务性、专业性。
（二）编写阶段
分析我校英语教学的基本状况，根据不同专业来开发编写各专业英语教材，主要专业有旅游、服务、电子技术以及电子商务等。拟写专业英语校本教材的开发方案，确定校本教材的开发程序：确定编写任务—编写人员组成与培训—编写分工—编写计划的制定—资料收集与整理—形成初稿—修改—审核稿件—定稿—印刷—使用。
根据英语系各教师的特长，进行编写分工。做好各专业就业市场、教材以及学生的分析研究工作，针对各专业知识点、学生的知识水平收集、整理相关资料，收集素材，在编写小组内部展开交流和讨论，把收集到的素材在备课组里进行讨论筛选，对所有的资源进行整合，成稿后交予校审小组审核并提出修改意见，编写组成员进行修改，最后，定稿印制成试用本，在相应的专业和班级进行试用。
（三）检验修正阶段
在使用这些校本教材的过程中，根据学生和专业课教师的反馈意见以及英语教师的实践和思考，我们不断对教材进行修正和完善，以《电子商务英语》为例，该书稿于2015年9月完成，12月进行第一次修改，并经我校编审委员会审核定稿后印刷，2016—2017学年第一学期就投入使用，期末，我们收集学生、英语教师和相关专业课教师的反馈意见，进行第二次修改。从学生的反馈意见来看，其中有46%的学生认为教材偏难，学起来有些吃力；有54%的学生认为教材容量适中，难易程度方面也可以接受，每个单元的课文内容很贴近电子商务行业的最新发展，比较实用。针对这个结果，我校再次对教材进行修改，适当降低了教材难度。
四、取得成效
经过近两年的努力，目前，我校首批开发了《旅游英语》《饭店服务英语》《店员英语》《电子技术英语》《电子商务英语》等五种设计新颖、图文并茂、内容实用的教材。在使用过程中，笔者发现，学生学习兴趣高涨，教学质量明显提高。为了适应学校和学生的发展，我校还在不断探索和研究，继续修改、完善、充实这些英语校本教材。
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