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情境教学法在初中英语教学中的应用

来源:www.37lw.cn 编辑:admin 时间:2017-08-18
一、何在情境教学法 
  情境教学法,顾名思义,是将与生活密切联系的情境运用于课堂学习中。随着教育的改革创新,初中英语变得越来越复杂,不再像从前一样简单。此时,如何提高学生对英语的兴趣是教师最注重的,只有提高学生对课堂的兴趣,他们才能集中精力学习。教师需将学生平时的心理特点、生活习惯与教学内容结合,制订出一套让学生都能参与课堂的教学方案。教育者在课堂中应把生活中常见的情境运用于课堂,让学生在掌握语法的前提下,懂得灵活运用所学知识。 
  二、情境教学法在初中英语教学中的作用 
  (一)调动课堂气氛,增加趣味性 
  由于英语对于我们来说是一门外语,很多学生对其感到陌生甚至有一种抵触反应。初中教学中大多是从英语基础字母开始,难免会让学生觉得乏味。只有让每一个学生都参与课堂学习,才能提高班级整体水平。情境教学法的出现让课堂变得不再乏味,而是充满趣味性。因为它不仅将英语学习变得“游戏化”,还成为一种学生课外也能应用的外语。教师在课前结合所学内容进行情境设计,让同学在课上进行演绎。这不仅能带动全班的参与热情,也能让学生切身体会到英语的应用。这种教学方法提高了学生的积极性,使得课堂变得更有活力。 
  (二)情境教学使英语变得更加通俗易懂 
  由于中学生还处于一个爱好游戏的年龄,对游戏都有一定的敏感性。情境教学不仅能让学生参与课堂,还能增强学生对内容的理解能力。以学生最感兴趣的方法给其讲授课堂内容,能达到事半功倍的效果。情境教学让学生不再是被动地学习,而是与老师一起在课堂互动,切身体会知识内容。这不仅提高了学生的学习效率,还在一定程度上锻炼了他们的思考能力。这种教学方法还能进一步增进师生感情,因为在课堂上的互动,使得学生与老师有了更多的交流机会。师生关系一旦得到提高,学生对课堂学习也会变得更加感兴趣。 
  三、情境教学法在初中英语教学中的具体应用 
  (一)教材情境教学法 
  由于初中学习还属于基础教育,所学英语知识大多为基础单词和语法。所以这个时候教育者应把枯燥的单词与生活情境联系起来,让学生融入课堂。另一方面也能让学生了解到学习英语不仅是为了应付考试,更多的是为了在实际生活中的运用。现今中考或是高考英语内容都与实事息息相关,所以情境教学法也能从开始培养学生的学习能力及学以致用的能力。 
  (二)游戏情境教学法 
  中学生是一群刚褪去稚气却还未成熟的群体,他们的潜意识里还是游戏大于学习。因此,将教学模式“游戏化”,很大程度上提高了学生的学习兴趣。在进行字母学习时,教师应设计各种游戏来帮助学生记忆。游戏情境教学能让学生更容易接受,一旦学生觉得英语有趣味并且容易理解,以后的课堂教学将会变得更加简单。在每章节学习后,教师可将该章节的知识内容编排成一个小品,让每个学生都参与其中,并且对表现优秀的同学给予一定的奖励。这样的教学方式,不仅能让每个学生都参与课堂,还能增进同学间的感情。在进行小组合作时,同学之间相互讨论、相互解决问题,很大程度地增进了同学友情。 
  (三)语言环境情境教学法 
  鉴于英语是一门外来语言,学生所处环境中讲英语的人寥寥无几,这大大阻碍了学生英语学习的进步。学生大多时间都是在学校接受教育,所以此时老师就应该为学生塑造一个良好的英语环境。在英语课堂上,使用纯英语教学,以此来提高学生的语感以及听力能力。多多组织英语课堂活动,例如一起看英语电影或者听英语歌曲,培养学生对英语的敏感性。在学生遇到英语难题时,尽量用他知识领域内的英语进行讲解。在班级上成立英语角,将英语成绩好的与不太优秀的同学组合在一起,互帮互助地进行学习。规定在进行英语角活动时,每个人都只能讲英语,对于表现好的同学给予奖励。 
  四、情境教学法应用中应注意的事项 
  (一)注意合适的引导 
  在进行情境教学内容设计时,教师应切合实际地把生活场景与教学内容结合。多换位思考,切忌凭自己的主观臆断。教学过程中,教师应该耐心解决学生在准备情境演绎中遇到的问题。遇到基础较差的学生,亲自将正确方式传导给他。情境教学最主要的不是让学生体会学习的乐趣,而是让其能更好地掌握知识。在碰到教学难点时应多设计问题首先让学生独立思考,再进行精讲。这样一来也能培养学生的自主学习能力。 
  (二)多鼓励,少批评 
  由于初中生心智尚未成熟,且这个年龄的学生都处于青春期,对别人的否定十分敏感。所以作为教育者,在学生的学习生活中,应该充当一名引导者与鼓励者。在学生表现优秀时,对其加以表扬与鼓励。当学生犯错时,应多加分析以及开导,而不是一味地责骂学生。多多肯定学生在课堂上的表现既能提高他们的自信心,也增加了学生对老师的喜欢。 
  五、结语 
  综上所述,在英语课堂上应用情境教学解决了很多教学难题。使得老师和学生在英语学习方面变得更加轻松,增添了课堂的趣味性。随着教育的不断改革,教育者也应不断创新教学模式,这样一来,学生所学知识既能用来考试,也能运用于生活实践中。 
  参考文献 
  [1]王明珠.情境教学法在初中思想品德课教学中的运用[J].吉林教育,2009(4). 
  [2]赵敏.情境教学法在英语教学中的运用[J].快乐阅读,2011(9). 

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