职业学院美术鉴赏教学应当注重审美能力培养
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时间：2017-08-13
一、职业学院美术鉴赏教学培养审美能力的重要意义
审美能力高低仅不仅影响一个人对事物的正确看法，还代表着一个人对自身的定位。一个审美能力突出的人，必然会自觉地追求真、善、美。在素质教育理念全面普及的今天，对审美能力的培养是具有重要意义的。职业学院学生毕业之后大多要走向社会，培养学生良好的审美能力，对学生个人素质的提高大有裨益，是就业竞争力的有机组成部分之一。试想，一个不具备审美能力的人，如何完成自我美的创造？如何完成社会美的创造？与此同时，审美能力的提高还从另一个方面影响学生对生活的看法，更有助于学生发现生活中的美好事物。
审美能力是个人具有的、与进行审美活动相关的主观条件和心理能力。从本质上而言，每个人在这方面所具备的先天能力是存在明显差异的，为了促进全体学生审美能力的提高，后天培养就显得格外重要。美术鉴赏教学是培养学生审美能力的最重要阵地，一个美术鉴赏意识强烈的人，审美能力自然而然会得到提高。职业学院美术鉴赏课堂在培养学生审美能力方面具有得天独厚的优势，终日与美的事物打交道，在美的熏陶与感染下，学生艺术气质、鉴赏能力、感受美的能力不知不觉就得到了提高。教师应当充分发挥这一学科优势，努力促进学生审美能力的提高。
二、职业学院美术鉴赏教学培养审美能力的具体措施
（一）提高审美意识，加强美术理解
作为一名从事职业学院美术鉴赏教学的教师，教师本人首先应当具备审美意识，加强对美术作品的理解。教师有意识地指导与点拨颇有几分指点迷津的意味，只有在教师本人认识到审美能力培养重要意义的前提下，学生才会对审美活动予以重视。回顾以往的美术课堂活动，不少教师只关注美术技能的培养，片面传授绘画知识，没有认识到培养和提高学生美感的重要意义，影响了审美教育质量。开展课堂教学活动时，教师应该从思想上重视审美教育，从行为上提高自身审美修养，让自身审美判断与社会一致，为学生审美能力的提高奠定坚实基础。
（二）开展鉴赏活动，渗透审美教育
组织美术鉴赏教学活动时，教师应该有意识地渗透审美教育目标，潜移默化中提高学生的审美能力。首先，营造良好课堂气氛是非常重要的。教师要为学生开展审美活动营造民主和谐的课堂氛围，不论学生发表什么意见或看法，教师都要进行激励性评价，鼓励学生大胆发表新颖观念。尽量多用一些“这个观点比较独特，能不能详细阐述一下……”“说得很好，让人耳目一新，还有没有新观点……”之类的语言，少用“说的不对……”“主流观点并不是这样的……”之类的语言。
其次，应该加强学生对美术作品的情感理解。每一幅优秀的美术作品，都融入了画家的美好情感。只有充分理解了美术作品蕴含的美好情感之后，学生才能领略作品的意义和美之所在。为了让学生更好地体验画家在作品中注入的情感，进行鉴赏之前，教师应该为学生介绍画家的个人信息和作品创作的时代背景、历史背景。通过知人论世、以意逆志，学生将会进一步激发内心的审美感知，从而获得情感上的共鸣，逐渐形成审美能力。例如《向日葵》鉴赏时，简要介绍梵高的事迹，学生才能对作品背后那种激情狂热的强烈情感有所感知。
（三）引入信息技术，提高审美能力
当今社会是信息化社会，信息技术已经渗透到学校教育的方方面面，对课堂教学產生了不容忽视的影响。信息技术教学能通过文本、声音以及动静形态传递丰富的美术信息，在触发学生新的审美体验方面具有重要作用。世界各地的名画大多摆放在博物馆里面，教材上面也只能给出作品的缩影，学生很难全方位、多角度地进行鉴赏。借助于信息技术，学生可以通过在线3D模拟参观的方式鉴赏这些名画。这不仅将美术作品形象直观、一目了然呈现于学生面前，同时极大激发了学生参与美术鉴赏活动的兴趣。在对作品进行全方位、多角度鉴赏时，学生审美能力也会相应提高。
注重审美能力培养已经成为现代美术教育尤为引人关注的一个议题，组织职业学院美术鉴赏教学活动时，教师应当想方设法对学生进行有效的审美教育，努力提高学生的审美能力。只有全面达成审美能力培养教育目标，才能实现真正意义上的美术教育。
参考文献：
[1]杨世强.中职美术教育与学生审美能力培养分析[J].现代职业教育，2016（35）：123-124.
[2]孟祥发.美术教育中学生中国传统美术文化意识的培养策略探究[J].神州，2016，2（9）：34-35.
审美能力高低仅不仅影响一个人对事物的正确看法，还代表着一个人对自身的定位。一个审美能力突出的人，必然会自觉地追求真、善、美。在素质教育理念全面普及的今天，对审美能力的培养是具有重要意义的。职业学院学生毕业之后大多要走向社会，培养学生良好的审美能力，对学生个人素质的提高大有裨益，是就业竞争力的有机组成部分之一。试想，一个不具备审美能力的人，如何完成自我美的创造？如何完成社会美的创造？与此同时，审美能力的提高还从另一个方面影响学生对生活的看法，更有助于学生发现生活中的美好事物。
审美能力是个人具有的、与进行审美活动相关的主观条件和心理能力。从本质上而言，每个人在这方面所具备的先天能力是存在明显差异的，为了促进全体学生审美能力的提高，后天培养就显得格外重要。美术鉴赏教学是培养学生审美能力的最重要阵地，一个美术鉴赏意识强烈的人，审美能力自然而然会得到提高。职业学院美术鉴赏课堂在培养学生审美能力方面具有得天独厚的优势，终日与美的事物打交道，在美的熏陶与感染下，学生艺术气质、鉴赏能力、感受美的能力不知不觉就得到了提高。教师应当充分发挥这一学科优势，努力促进学生审美能力的提高。
二、职业学院美术鉴赏教学培养审美能力的具体措施
（一）提高审美意识，加强美术理解
作为一名从事职业学院美术鉴赏教学的教师，教师本人首先应当具备审美意识，加强对美术作品的理解。教师有意识地指导与点拨颇有几分指点迷津的意味，只有在教师本人认识到审美能力培养重要意义的前提下，学生才会对审美活动予以重视。回顾以往的美术课堂活动，不少教师只关注美术技能的培养，片面传授绘画知识，没有认识到培养和提高学生美感的重要意义，影响了审美教育质量。开展课堂教学活动时，教师应该从思想上重视审美教育，从行为上提高自身审美修养，让自身审美判断与社会一致，为学生审美能力的提高奠定坚实基础。
（二）开展鉴赏活动，渗透审美教育
组织美术鉴赏教学活动时，教师应该有意识地渗透审美教育目标，潜移默化中提高学生的审美能力。首先，营造良好课堂气氛是非常重要的。教师要为学生开展审美活动营造民主和谐的课堂氛围，不论学生发表什么意见或看法，教师都要进行激励性评价，鼓励学生大胆发表新颖观念。尽量多用一些“这个观点比较独特，能不能详细阐述一下……”“说得很好，让人耳目一新，还有没有新观点……”之类的语言，少用“说的不对……”“主流观点并不是这样的……”之类的语言。
其次，应该加强学生对美术作品的情感理解。每一幅优秀的美术作品，都融入了画家的美好情感。只有充分理解了美术作品蕴含的美好情感之后，学生才能领略作品的意义和美之所在。为了让学生更好地体验画家在作品中注入的情感，进行鉴赏之前，教师应该为学生介绍画家的个人信息和作品创作的时代背景、历史背景。通过知人论世、以意逆志，学生将会进一步激发内心的审美感知，从而获得情感上的共鸣，逐渐形成审美能力。例如《向日葵》鉴赏时，简要介绍梵高的事迹，学生才能对作品背后那种激情狂热的强烈情感有所感知。
（三）引入信息技术，提高审美能力
当今社会是信息化社会，信息技术已经渗透到学校教育的方方面面，对课堂教学產生了不容忽视的影响。信息技术教学能通过文本、声音以及动静形态传递丰富的美术信息，在触发学生新的审美体验方面具有重要作用。世界各地的名画大多摆放在博物馆里面，教材上面也只能给出作品的缩影，学生很难全方位、多角度地进行鉴赏。借助于信息技术，学生可以通过在线3D模拟参观的方式鉴赏这些名画。这不仅将美术作品形象直观、一目了然呈现于学生面前，同时极大激发了学生参与美术鉴赏活动的兴趣。在对作品进行全方位、多角度鉴赏时，学生审美能力也会相应提高。
注重审美能力培养已经成为现代美术教育尤为引人关注的一个议题，组织职业学院美术鉴赏教学活动时，教师应当想方设法对学生进行有效的审美教育，努力提高学生的审美能力。只有全面达成审美能力培养教育目标，才能实现真正意义上的美术教育。
参考文献：
[1]杨世强.中职美术教育与学生审美能力培养分析[J].现代职业教育，2016（35）：123-124.
[2]孟祥发.美术教育中学生中国传统美术文化意识的培养策略探究[J].神州，2016，2（9）：34-35.
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