3—6岁幼儿责任心发展
来源：www.37lw.cn
编辑：admin
时间：2017-08-05
一、幼儿责任心发展的重要性
教育所说的全面发展，涉及健全的人格、健康的身体，对生命充满热爱，对身边的事物充满旺盛的求知欲。幼儿园教师在进行责任意识教育时，要让幼儿认识到生命来之不易，要尊重生命，珍惜和热爱自己的生命以及大自然中所有生物，这是幼儿责任心培养的开端，也是幼儿责任心意识的发韧。帮助幼儿逐渐形成优良的道德品质，形成对自我的基本约束，保证自己的行为不对社会造成伤害。除此之外，教师还要积极培养幼儿的向善之心，关心周围的人和物，形成热情、积极的人生态度。
二、促进3～6岁幼儿责任心发展的策略
（一）利用绘本故事深化幼儿的认识
幼儿的思维处于具象发展阶段，在阅读活动中，他们对绘本的思考和理解依赖于生动的图片和动听的声音。教师要通过生活化的语言与幼儿进行沟通，巧妙设置生活化的情境，引入生活化的资源，以丰富课堂教学内容，满足幼儿的思维发展需求。
例如，为增强幼儿对衣服穿戴方法和顺序的认识，教师借助儿歌，用简单的语言、有韵律的节奏感使幼儿的认识更加清晰，无形中提高了幼儿的独立生活能力。又比如通过“水果娃娃运动会”增强幼儿对水果的辨识，并通过分水果的游戏引导幼儿感受公平，感受他人的照顾，养成关心身边朋友的好习惯，这也是培养幼儿“德商”的一个途径。在《我和我的朋友》一课的阅读活动中，教师通过创设生活化的情境，引导幼儿结合自己入园离园、区角活动以及室外活动等场景，思考自己有几个好朋友，什么是好朋友，说一说好朋友会一起做的事情，好朋友之间应该怎样处理矛盾。在幼儿表达的基础上，教师讲述了“动物园里的大灰狼”故事，通过故事的情境性增强幼儿对友谊的认识。阅读故事示范完毕后，教师引导幼儿选择其中的动物角色，通过游戏来演绎故事情境。幼儿通过角色扮演，增强了对朋友的深层次理解，同时也提高了人际交往能力。
（二）让幼儿参与家庭事务，增强对家庭的责任心
责任、义务、担当这些抽象的词，对幼儿来说并不是遥不可及的。在一个大家庭中，家长不能把孩子当作家庭附属人物，而要让孩子明确自己与家庭其他成员平等，是家庭不可或缺的一员。既让孩子享受到家庭成员的待遇，也要让孩子付出力所能及的劳动。比如，让孩子在家庭会议上说出自己的想法，给孩子发表自己见解的机会，引导孩子思考自己对家庭应该承担的责任。在孩子完成任务后不要给物质奖励，否则容易造成孩子一切向钱看的思想，要代之以精神的爱抚和勉励。比如孩子每天下楼拿菜，家长要及时夸赞，给一个吻或一个拥抱。家长要在亲友或老师面前对孩子表示赞赏与鼓励，如此孩子便有了长久的动力坚持下去。通过参与家庭事务，增强孩子对家庭的责任心，让孩子感受到家庭的美满幸福，是家庭教育成功的重要表现。
（三）与家庭、社区合作，组织多样化的课外实践活动
幼儿是社会中的人，幼儿的社会责任感也相应地表现在为社会服务。幼儿园开展活动，要广泛吸收社会和家庭的教育资源，带领幼儿参加社区公益活动，引导幼儿做力所能及的事情，增强幼儿的服务意识和责任意识。例如，在尊老爱幼的主题活动中，教师考虑到幼儿平时更多的是享受来自大人的关怀，这次要让幼儿学会尊敬老人。组织幼儿到养老院进行义务服务，包括给老人讲故事、唱歌跳舞，帮老人打饭、捶背，培养幼儿尊重老人的传统美德。幼儿通过与老人交流，懂得人经过一段岁月都会变老，而通过自己的努力可以让老人过得更加舒心。再比如，幼儿通过对绘本故事的学习，已经知道不能随便乱扔垃圾，但几乎每一个幼儿都有乱扔垃圾的习惯，他们给出的理由是附近没有垃圾桶，垃圾拿在自己手里很脏。通过开展文明幼儿园活动，引导幼儿从自己做起，不乱扔垃圾，使园内没有一片纸，没有一处垃圾。
（四）抓小节和细节，让幼儿养成独立做事的习惯
对幼儿来说，责任感这个词有些模糊，教师要用一些可触可感的事情来强化幼儿的认识，事情越细越有可操作性。比如让孩子做一些家务事，洗碗筷，拖地，看到别人有困难主动去幫助，这是在孩子的心中播下“爱”与“责任”的种子。让孩子明白哪些事是自己分内的事情，如玩具要自己收拾，房间床铺要自己整理，脏袜子要自己洗，自己的书包自己背，作业要自己独立完成等，做事情有始有终，责任感慢慢就形成了。
（作者单位：江西省兴国县第二幼儿园）
教育所说的全面发展，涉及健全的人格、健康的身体，对生命充满热爱，对身边的事物充满旺盛的求知欲。幼儿园教师在进行责任意识教育时，要让幼儿认识到生命来之不易，要尊重生命，珍惜和热爱自己的生命以及大自然中所有生物，这是幼儿责任心培养的开端，也是幼儿责任心意识的发韧。帮助幼儿逐渐形成优良的道德品质，形成对自我的基本约束，保证自己的行为不对社会造成伤害。除此之外，教师还要积极培养幼儿的向善之心，关心周围的人和物，形成热情、积极的人生态度。
二、促进3～6岁幼儿责任心发展的策略
（一）利用绘本故事深化幼儿的认识
幼儿的思维处于具象发展阶段，在阅读活动中，他们对绘本的思考和理解依赖于生动的图片和动听的声音。教师要通过生活化的语言与幼儿进行沟通，巧妙设置生活化的情境，引入生活化的资源，以丰富课堂教学内容，满足幼儿的思维发展需求。
例如，为增强幼儿对衣服穿戴方法和顺序的认识，教师借助儿歌，用简单的语言、有韵律的节奏感使幼儿的认识更加清晰，无形中提高了幼儿的独立生活能力。又比如通过“水果娃娃运动会”增强幼儿对水果的辨识，并通过分水果的游戏引导幼儿感受公平，感受他人的照顾，养成关心身边朋友的好习惯，这也是培养幼儿“德商”的一个途径。在《我和我的朋友》一课的阅读活动中，教师通过创设生活化的情境，引导幼儿结合自己入园离园、区角活动以及室外活动等场景，思考自己有几个好朋友，什么是好朋友，说一说好朋友会一起做的事情，好朋友之间应该怎样处理矛盾。在幼儿表达的基础上，教师讲述了“动物园里的大灰狼”故事，通过故事的情境性增强幼儿对友谊的认识。阅读故事示范完毕后，教师引导幼儿选择其中的动物角色，通过游戏来演绎故事情境。幼儿通过角色扮演，增强了对朋友的深层次理解，同时也提高了人际交往能力。
（二）让幼儿参与家庭事务，增强对家庭的责任心
责任、义务、担当这些抽象的词，对幼儿来说并不是遥不可及的。在一个大家庭中，家长不能把孩子当作家庭附属人物，而要让孩子明确自己与家庭其他成员平等，是家庭不可或缺的一员。既让孩子享受到家庭成员的待遇，也要让孩子付出力所能及的劳动。比如，让孩子在家庭会议上说出自己的想法，给孩子发表自己见解的机会，引导孩子思考自己对家庭应该承担的责任。在孩子完成任务后不要给物质奖励，否则容易造成孩子一切向钱看的思想，要代之以精神的爱抚和勉励。比如孩子每天下楼拿菜，家长要及时夸赞，给一个吻或一个拥抱。家长要在亲友或老师面前对孩子表示赞赏与鼓励，如此孩子便有了长久的动力坚持下去。通过参与家庭事务，增强孩子对家庭的责任心，让孩子感受到家庭的美满幸福，是家庭教育成功的重要表现。
（三）与家庭、社区合作，组织多样化的课外实践活动
幼儿是社会中的人，幼儿的社会责任感也相应地表现在为社会服务。幼儿园开展活动，要广泛吸收社会和家庭的教育资源，带领幼儿参加社区公益活动，引导幼儿做力所能及的事情，增强幼儿的服务意识和责任意识。例如，在尊老爱幼的主题活动中，教师考虑到幼儿平时更多的是享受来自大人的关怀，这次要让幼儿学会尊敬老人。组织幼儿到养老院进行义务服务，包括给老人讲故事、唱歌跳舞，帮老人打饭、捶背，培养幼儿尊重老人的传统美德。幼儿通过与老人交流，懂得人经过一段岁月都会变老，而通过自己的努力可以让老人过得更加舒心。再比如，幼儿通过对绘本故事的学习，已经知道不能随便乱扔垃圾，但几乎每一个幼儿都有乱扔垃圾的习惯，他们给出的理由是附近没有垃圾桶，垃圾拿在自己手里很脏。通过开展文明幼儿园活动，引导幼儿从自己做起，不乱扔垃圾，使园内没有一片纸，没有一处垃圾。
（四）抓小节和细节，让幼儿养成独立做事的习惯
对幼儿来说，责任感这个词有些模糊，教师要用一些可触可感的事情来强化幼儿的认识，事情越细越有可操作性。比如让孩子做一些家务事，洗碗筷，拖地，看到别人有困难主动去幫助，这是在孩子的心中播下“爱”与“责任”的种子。让孩子明白哪些事是自己分内的事情，如玩具要自己收拾，房间床铺要自己整理，脏袜子要自己洗，自己的书包自己背，作业要自己独立完成等，做事情有始有终，责任感慢慢就形成了。
（作者单位：江西省兴国县第二幼儿园）
上一篇：没有了
下一篇：小班幼儿语言发展
下一篇：小班幼儿语言发展
相关文章：
相关推荐：
网友评论：
无法在这个位置找到： ajaxfeedback.htm