初探幼儿园教育教学信息化管理
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时间：2017-12-11
1.引言
随着信息技术和互联网技术的快速发展，以及信息技术和互联网技术在教育教学中的普遍应用，在幼儿园的教育教学中也被越来越多的应用。因此，幼儿园的教师应当根据当前教育的发展趋势，以及社会的时代特点，把握当前教育的发展趋势和规律，在幼儿园的教育教学中适当的应用现代信息技术，建立科学化、系统化、时代化的现代幼儿园的教学模式，进一步的提高幼儿园的教育教学的质量。
2.幼儿园教育教学的信息化
2.1 幼儿园教育的信息化的内涵
幼儿园教育的信息化是指信息技术在符合幼儿特征的前提下，在幼儿园教育的教育领域的应用，以达到促进幼儿教育的现代化、科学性、高效性的目的，为国家培养人才重要的进程。
2.2幼儿园教育的信息化的特征
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育的基础。但是幼儿园教育有其自身的特殊性，幼儿园教育主要分语言、科学、健康、艺术、社会五大范畴。这就决定幼儿园教育与其他教育的不同之处。
2.3 幼儿园教育的信息化的意义
幼儿园教育的信息化具有重大意义，一是有利于促进我国幼儿园教育的信息化和科学性；二是幼儿园的信息化对于幼儿园的教学质量有了很大推动。
3.幼儿园教育的信息化的发展现状
3.1 基础设施
随着信息技术的不断地推进，各个幼儿园配备了大量的计算机、多媒体、电视机等教学基础设备，为幼儿园的信息技术教学提供了教学基础，并且在一定程度上提高了幼儿园教育质量，发挥了幼儿的想象力和创造力。但是，计算机、多媒体等基础设备的配备并不代表着我国幼儿园教育教学的信息化水平的提高，因为至少有很大一部分的幼儿园不具备专业的计算机教室，幼儿园教育教学的信息化管理的基础设施还存在很多的不足。因此，幼儿园的管理者还应科学分析幼儿园教育教学的信息化管理的实际情况，并根据自身的特点进行基础设施的完善。
3.2 园所主页
园所主页的发展水平是与经济的发展水平息息相关的重要因素，经济发达地区的信息化水平比较高，互联网的普及率以及使用率比较高，幼儿园建设自己的幼儿园互联网网站，但是大部分经济发展水平一般的地区，园所主页的开通就比较少，利用率也比较低。而幼儿园的互联网主页主要是对本幼儿园的基本教学内容和文化进行宣传，还可以帮助家长了解幼儿园的开设课程和教学的变动情况，促进家长和幼儿园的网络交流和园与园的互动。
3.3 信息素养
幼儿园的教师和信息化专员主要是幼儿园信息化队伍的主要组成部分。大部分幼儿园教师在信息化教学中，能够熟练的应用信息技术和相关设备，并且能够检索各种信息资源进行备课，但是还不能够根据相关的信息资源制作信息化管理的教学软件。另外，还有一大部分的教师认为信息技术在幼儿园教学中作用不够，应用信息技术的能力和素质都不够。幼儿园的信息化教学的重要内容是将信息技术与教学内容进行整合。
3.4 信息技术培训情况
当前我国的大部分幼儿园都通过开设教师的信息技术课程培训和举办信息技术讲座等途径来促进幼儿园的信息技术应用水平。其中信息技术的教学设计和幼儿园教学课程的多媒体课件制作。
4.幼儿园教育教学信息化管理的优化
4.1 优化幼儿园的信息技术的教育教学的过程
随意界面的交互功能，是现代多媒体计算机的主要功能之一，幼儿教师可以调控计算机中的存储的声音和显示器上的画面使之适应教育教学的需求，录像机有倒回播放中断的现象，而计算机正好可以弥补录像机的缺点。因此可以集中学生的注意力，使得在教学过程中更有效的进行控制，增强教学效果。计算机的人机对话的功能，使得传统的单一教师讲述的模式得以改变，同时为幼儿提供了相对较丰富的素材，从而实现了幼儿媒体之间的双向交流，以实现教学过程的高效化、科学化。
4.2 优化幼儿园的信息技术的教育教学的内容
随着计算机辅助教学引起的关注度与重视，计算机辅助教学开始被许多幼儿园广泛应用。其原因主要在于幼儿自身一些特点。一是，幼儿对知识和经验的匮乏，因为幼儿的思维还处于低水平，对复杂抽象的事物难以理解。二是，幼儿的注意力不易集中，根据幼儿心理学幼儿的注意力最多只有五分钟，具有不稳定的特点。所以因为这个特点，所以幼儿只通过传统单一的教学模式是难以理解教学内容的。然而计算机作为现代信息技术的主要手段，可以使幼儿在教学环境中通过多种的感官来学习和理解教学内容，现代信息技术的应用能更加生动鲜明的把教学内容表达出来，形成一个简易理解更加符合幼儿天性的教学模式。使幼儿在一个立体可感的教学环境中，通过幼儿自身的对事物立体的理解探索事物发展的规律更加深刻的理解和对事物的认知。
4.3优化幼儿园的信息技术的教育教学的情境
教育要从娃娃抓起，这更能体现出幼儿时期对于整个人生阶段来讲的重要性。幼儿时期对事物的认知能力对于以后的成长也起着至关重要的作用。如果在幼儿期没有动脑、动手、动口的学习机会与能力，这在以后的成长阶段是难以弥补的，所以发展幼儿的动脑动口等能力是现在幼儿教育的重要内容。因此多媒体技术在幼儿教育中的应用是符合幼儿的思维及年龄的特性的，这更提高幼儿学习的积极性，使幼儿在趣味、灵活的教学环境中，主动学习提高自身的认知事物的能力，最终达到幼儿提高认知能力和幼儿园提高教学质量的双赢的结果。
5.总结
信息化的社会，随着信息技术的不断发展，不仅对经济与社会文化领域都有巨大影響，而且在教育模式中也发挥巨大作用。然而对于幼儿教育这个特殊的教育模式，信息技术要结合幼儿教育的特殊模式与幼儿的特点加以应用，充分发挥信息技术的优点，以达到促进幼儿园教育现代化的目的。并且达到幼儿园提高教学质量和幼儿提高认知的积极主动性的双向效果。最终促进幼儿教育的现代化、信息化和科学化的水平。
参考文献
[1]李咏梅.信息化教育走进幼儿园.《小作家选刊（教学交流）》.2014年2期
[2]郭琼.网络环境下幼儿园的全面信息化管理.《中国信息技术教育》.2013年5期
随着信息技术和互联网技术的快速发展，以及信息技术和互联网技术在教育教学中的普遍应用，在幼儿园的教育教学中也被越来越多的应用。因此，幼儿园的教师应当根据当前教育的发展趋势，以及社会的时代特点，把握当前教育的发展趋势和规律，在幼儿园的教育教学中适当的应用现代信息技术，建立科学化、系统化、时代化的现代幼儿园的教学模式，进一步的提高幼儿园的教育教学的质量。
2.幼儿园教育教学的信息化
2.1 幼儿园教育的信息化的内涵
幼儿园教育的信息化是指信息技术在符合幼儿特征的前提下，在幼儿园教育的教育领域的应用，以达到促进幼儿教育的现代化、科学性、高效性的目的，为国家培养人才重要的进程。
2.2幼儿园教育的信息化的特征
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育的基础。但是幼儿园教育有其自身的特殊性，幼儿园教育主要分语言、科学、健康、艺术、社会五大范畴。这就决定幼儿园教育与其他教育的不同之处。
2.3 幼儿园教育的信息化的意义
幼儿园教育的信息化具有重大意义，一是有利于促进我国幼儿园教育的信息化和科学性；二是幼儿园的信息化对于幼儿园的教学质量有了很大推动。
3.幼儿园教育的信息化的发展现状
3.1 基础设施
随着信息技术的不断地推进，各个幼儿园配备了大量的计算机、多媒体、电视机等教学基础设备，为幼儿园的信息技术教学提供了教学基础，并且在一定程度上提高了幼儿园教育质量，发挥了幼儿的想象力和创造力。但是，计算机、多媒体等基础设备的配备并不代表着我国幼儿园教育教学的信息化水平的提高，因为至少有很大一部分的幼儿园不具备专业的计算机教室，幼儿园教育教学的信息化管理的基础设施还存在很多的不足。因此，幼儿园的管理者还应科学分析幼儿园教育教学的信息化管理的实际情况，并根据自身的特点进行基础设施的完善。
3.2 园所主页
园所主页的发展水平是与经济的发展水平息息相关的重要因素，经济发达地区的信息化水平比较高，互联网的普及率以及使用率比较高，幼儿园建设自己的幼儿园互联网网站，但是大部分经济发展水平一般的地区，园所主页的开通就比较少，利用率也比较低。而幼儿园的互联网主页主要是对本幼儿园的基本教学内容和文化进行宣传，还可以帮助家长了解幼儿园的开设课程和教学的变动情况，促进家长和幼儿园的网络交流和园与园的互动。
3.3 信息素养
幼儿园的教师和信息化专员主要是幼儿园信息化队伍的主要组成部分。大部分幼儿园教师在信息化教学中，能够熟练的应用信息技术和相关设备，并且能够检索各种信息资源进行备课，但是还不能够根据相关的信息资源制作信息化管理的教学软件。另外，还有一大部分的教师认为信息技术在幼儿园教学中作用不够，应用信息技术的能力和素质都不够。幼儿园的信息化教学的重要内容是将信息技术与教学内容进行整合。
3.4 信息技术培训情况
当前我国的大部分幼儿园都通过开设教师的信息技术课程培训和举办信息技术讲座等途径来促进幼儿园的信息技术应用水平。其中信息技术的教学设计和幼儿园教学课程的多媒体课件制作。
4.幼儿园教育教学信息化管理的优化
4.1 优化幼儿园的信息技术的教育教学的过程
随意界面的交互功能，是现代多媒体计算机的主要功能之一，幼儿教师可以调控计算机中的存储的声音和显示器上的画面使之适应教育教学的需求，录像机有倒回播放中断的现象，而计算机正好可以弥补录像机的缺点。因此可以集中学生的注意力，使得在教学过程中更有效的进行控制，增强教学效果。计算机的人机对话的功能，使得传统的单一教师讲述的模式得以改变，同时为幼儿提供了相对较丰富的素材，从而实现了幼儿媒体之间的双向交流，以实现教学过程的高效化、科学化。
4.2 优化幼儿园的信息技术的教育教学的内容
随着计算机辅助教学引起的关注度与重视，计算机辅助教学开始被许多幼儿园广泛应用。其原因主要在于幼儿自身一些特点。一是，幼儿对知识和经验的匮乏，因为幼儿的思维还处于低水平，对复杂抽象的事物难以理解。二是，幼儿的注意力不易集中，根据幼儿心理学幼儿的注意力最多只有五分钟，具有不稳定的特点。所以因为这个特点，所以幼儿只通过传统单一的教学模式是难以理解教学内容的。然而计算机作为现代信息技术的主要手段，可以使幼儿在教学环境中通过多种的感官来学习和理解教学内容，现代信息技术的应用能更加生动鲜明的把教学内容表达出来，形成一个简易理解更加符合幼儿天性的教学模式。使幼儿在一个立体可感的教学环境中，通过幼儿自身的对事物立体的理解探索事物发展的规律更加深刻的理解和对事物的认知。
4.3优化幼儿园的信息技术的教育教学的情境
教育要从娃娃抓起，这更能体现出幼儿时期对于整个人生阶段来讲的重要性。幼儿时期对事物的认知能力对于以后的成长也起着至关重要的作用。如果在幼儿期没有动脑、动手、动口的学习机会与能力，这在以后的成长阶段是难以弥补的，所以发展幼儿的动脑动口等能力是现在幼儿教育的重要内容。因此多媒体技术在幼儿教育中的应用是符合幼儿的思维及年龄的特性的，这更提高幼儿学习的积极性，使幼儿在趣味、灵活的教学环境中，主动学习提高自身的认知事物的能力，最终达到幼儿提高认知能力和幼儿园提高教学质量的双赢的结果。
5.总结
信息化的社会，随着信息技术的不断发展，不仅对经济与社会文化领域都有巨大影響，而且在教育模式中也发挥巨大作用。然而对于幼儿教育这个特殊的教育模式，信息技术要结合幼儿教育的特殊模式与幼儿的特点加以应用，充分发挥信息技术的优点，以达到促进幼儿园教育现代化的目的。并且达到幼儿园提高教学质量和幼儿提高认知的积极主动性的双向效果。最终促进幼儿教育的现代化、信息化和科学化的水平。
参考文献
[1]李咏梅.信息化教育走进幼儿园.《小作家选刊（教学交流）》.2014年2期
[2]郭琼.网络环境下幼儿园的全面信息化管理.《中国信息技术教育》.2013年5期
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