用乡土材料创特色区域
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时间：2017-09-01
一、用各种果实，创设“果实大汇总”
在我们农村，各种各样的种子、树叶、贝壳、果核、干草、芦苇等随处可见、唾手可得，所有这些都为我们有目的、有计划地为孩子提供自然材料奠定了基础。虽然这些自然资源对于我们来说极为普通，但是只要我们善于利用，经过艺术性地组合，它们就会发挥无穷的力量。这些充满乡土、自然特色的作品不仅美化了环境；同时也训练了幼儿的手部肌肉，更磨炼了幼儿的脑和意志，进而提高了幼儿的审美能力，陶冶了幼儿的情操，丰富了幼儿的科学知识，使幼儿在与大自然零距离的接触中，激发其热爱家乡的美好情感。真正体现了《纲要》中所指出的：“环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。”这一精神。
二、用各种线，创设“线趣”
我们生活的周围到处都有线，如缝制衣服的线，编织毛衣的线，电话机上有线，电风扇也有线……哦，原来生活中处处都充满了奇妙而有用的线！仔细观察就能发现，“线条”真的是无处不在。两只手可以围成一个圆，一根线摆弄一下可以变成三角形，家里的门和窗也可以看成由四根线组合成的方形。大千世界中神奇的“线”更是无处不在。在我园的科研课题引领下，结合大班幼儿的身心发展特点，创设了“线趣”这个特色区域。（1）绕相框：让幼儿在纸板齿轮上用细线按顺序绕；（2）编围巾： 幼儿学习用线一圈儿一圈儿地在矿泉水瓶做的模型上编围巾；（3）编中国结：学习用中国结线编织出简单的中国结；（4）毛线粘贴：运用各色毛线粘贴出漂亮的图案；（5）编渔网等，通过一系列的活动让幼儿认识、体验线的千变万化，尽情享受探索、发现、创造的乐趣，发展观察力、想象力、创造力。
三、用各种管子，创设“纤纤管工坊”
“纤纤管工坊”是以前的“管趣”延伸过来的，它是借助竹管、纸管、吸管的特性，引导孩子们创设一个温馨的游戏环境。在家长的大力配合下，收集了各种大小不一的管子以及一些辅助材料，幼儿对管子充满了兴趣，各色的吸管，可以拼贴出各种不同的造型，如飞机、太阳、花……幼儿玩一玩、摆一摆、贴一贴，不经意中就创作出了奇思妙想的作品；纸管上运用彩泥的装饰，弥补了自然材料色彩单一的缺点，创造出各种实用的笔筒等。随着季节的变化，教师按时更换不同的材料，保持幼儿操作的兴趣。春天，在区域中添加竹叶，让幼儿运用竹叶进行创作，如竹叶制作船、竹叶制作灯笼……夏天时，又可以在区域中添加麦秆，让幼儿进行麦秆制作……孩子们非常喜欢玩这个“管趣”。后来又增加了生活中我们废弃的卷筒纸芯，它结实、耐用，其圆筒的外形、朴实的色彩，可摆、可挂，是装饰性极强的好材料。
四、用各种贝壳，创设“壳趣”
秋天到来之际，我们运用餐桌上随处可见的贝壳，蟹壳以及甲鱼壳创建了一个特色游戏区域，将一些亲子活动时制作的贝壳作品装饰在区域四周，然后抓住幼儿的兴趣点和个体差异将区域进行3个区的布置：玩沙区、制作区以及展览区。幼儿可以在玩沙区中运用贝壳搭建出各种造型，在制作区中运用各种辅助材料装饰各种贝壳……然后可以将装饰好的作品放在展览区内，让小朋友们相互欣赏、相互学习、相互交流。总之，幼儿在这个区域中能够自由选择自己喜欢的地方进行游戏。
五、用各色的布料，创设“布衣坊”
布衣坊，顾名思义就是借助各种布来创设一个具有水乡特色的又包含吳文化的游戏环境。蓝印白布、花布、大襟拼接衫衣服、肚兜围裙、绣花鞋……水乡服饰勾勒出颇具江南水乡特色，在充满吴文化韵味的走廊中，幼儿学印染做花布、在剪剪贴贴中，尽情参与、探索、创作，不仅加深对吴文化的认识与理解，同时更是一种文化的传承与延续。（1）贴“福”：引导幼儿用彩色的碎布，进行贴“福”。 （2）布贴画：用布剪成各种形状，把它贴在纸上组合成一幅画。（3）印画：把刻好的模具放在纸上，用刷子蘸上颜料在模具上刷，印出各种花纹。（4）手绘T恤：让幼儿用彩笔在白色小T恤上绘画上各种图案。
六、用各种稻草，创设“稻草乐”
农村幼儿生活在大自然的怀抱中，应如何真正利用好农村自然资源呢？稻草是幼儿常见的自然材料，可是我们的孩子又有多少了解它，知道它呢？它又能真正为幼儿所用呢？为此我们带领孩子走近稻草，利用稻草来充实区域活动，培养发展孩子的动手能力，如教孩子动手编篱笆、扎稻草人、搓绳子，做绳球……引导孩子把编好的篱笆放到特色区域中进行艺术加工，使其变成美丽的装饰品。做的草球可以变成好玩的体育玩具；麦秆可以让幼儿在能穿的基础上按规律地穿，还可以进行排序。制作的稻草小动物可以让幼儿进行故事创编……充分挖掘稻草内在的教育价值。
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然环境，作为教师的我们应时刻遵循“以幼儿发展为本”的思想，充分利用乡土自然材料为幼儿创设一个具有农村特色的游戏环境，激发幼儿玩的兴趣与欲望，为我们幼儿园的特色区域游戏活动提供更为广泛的创作空间。
在我们农村，各种各样的种子、树叶、贝壳、果核、干草、芦苇等随处可见、唾手可得，所有这些都为我们有目的、有计划地为孩子提供自然材料奠定了基础。虽然这些自然资源对于我们来说极为普通，但是只要我们善于利用，经过艺术性地组合，它们就会发挥无穷的力量。这些充满乡土、自然特色的作品不仅美化了环境；同时也训练了幼儿的手部肌肉，更磨炼了幼儿的脑和意志，进而提高了幼儿的审美能力，陶冶了幼儿的情操，丰富了幼儿的科学知识，使幼儿在与大自然零距离的接触中，激发其热爱家乡的美好情感。真正体现了《纲要》中所指出的：“环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。”这一精神。
二、用各种线，创设“线趣”
我们生活的周围到处都有线，如缝制衣服的线，编织毛衣的线，电话机上有线，电风扇也有线……哦，原来生活中处处都充满了奇妙而有用的线！仔细观察就能发现，“线条”真的是无处不在。两只手可以围成一个圆，一根线摆弄一下可以变成三角形，家里的门和窗也可以看成由四根线组合成的方形。大千世界中神奇的“线”更是无处不在。在我园的科研课题引领下，结合大班幼儿的身心发展特点，创设了“线趣”这个特色区域。（1）绕相框：让幼儿在纸板齿轮上用细线按顺序绕；（2）编围巾： 幼儿学习用线一圈儿一圈儿地在矿泉水瓶做的模型上编围巾；（3）编中国结：学习用中国结线编织出简单的中国结；（4）毛线粘贴：运用各色毛线粘贴出漂亮的图案；（5）编渔网等，通过一系列的活动让幼儿认识、体验线的千变万化，尽情享受探索、发现、创造的乐趣，发展观察力、想象力、创造力。
三、用各种管子，创设“纤纤管工坊”
“纤纤管工坊”是以前的“管趣”延伸过来的，它是借助竹管、纸管、吸管的特性，引导孩子们创设一个温馨的游戏环境。在家长的大力配合下，收集了各种大小不一的管子以及一些辅助材料，幼儿对管子充满了兴趣，各色的吸管，可以拼贴出各种不同的造型，如飞机、太阳、花……幼儿玩一玩、摆一摆、贴一贴，不经意中就创作出了奇思妙想的作品；纸管上运用彩泥的装饰，弥补了自然材料色彩单一的缺点，创造出各种实用的笔筒等。随着季节的变化，教师按时更换不同的材料，保持幼儿操作的兴趣。春天，在区域中添加竹叶，让幼儿运用竹叶进行创作，如竹叶制作船、竹叶制作灯笼……夏天时，又可以在区域中添加麦秆，让幼儿进行麦秆制作……孩子们非常喜欢玩这个“管趣”。后来又增加了生活中我们废弃的卷筒纸芯，它结实、耐用，其圆筒的外形、朴实的色彩，可摆、可挂，是装饰性极强的好材料。
四、用各种贝壳，创设“壳趣”
秋天到来之际，我们运用餐桌上随处可见的贝壳，蟹壳以及甲鱼壳创建了一个特色游戏区域，将一些亲子活动时制作的贝壳作品装饰在区域四周，然后抓住幼儿的兴趣点和个体差异将区域进行3个区的布置：玩沙区、制作区以及展览区。幼儿可以在玩沙区中运用贝壳搭建出各种造型，在制作区中运用各种辅助材料装饰各种贝壳……然后可以将装饰好的作品放在展览区内，让小朋友们相互欣赏、相互学习、相互交流。总之，幼儿在这个区域中能够自由选择自己喜欢的地方进行游戏。
五、用各色的布料，创设“布衣坊”
布衣坊，顾名思义就是借助各种布来创设一个具有水乡特色的又包含吳文化的游戏环境。蓝印白布、花布、大襟拼接衫衣服、肚兜围裙、绣花鞋……水乡服饰勾勒出颇具江南水乡特色，在充满吴文化韵味的走廊中，幼儿学印染做花布、在剪剪贴贴中，尽情参与、探索、创作，不仅加深对吴文化的认识与理解，同时更是一种文化的传承与延续。（1）贴“福”：引导幼儿用彩色的碎布，进行贴“福”。 （2）布贴画：用布剪成各种形状，把它贴在纸上组合成一幅画。（3）印画：把刻好的模具放在纸上，用刷子蘸上颜料在模具上刷，印出各种花纹。（4）手绘T恤：让幼儿用彩笔在白色小T恤上绘画上各种图案。
六、用各种稻草，创设“稻草乐”
农村幼儿生活在大自然的怀抱中，应如何真正利用好农村自然资源呢？稻草是幼儿常见的自然材料，可是我们的孩子又有多少了解它，知道它呢？它又能真正为幼儿所用呢？为此我们带领孩子走近稻草，利用稻草来充实区域活动，培养发展孩子的动手能力，如教孩子动手编篱笆、扎稻草人、搓绳子，做绳球……引导孩子把编好的篱笆放到特色区域中进行艺术加工，使其变成美丽的装饰品。做的草球可以变成好玩的体育玩具；麦秆可以让幼儿在能穿的基础上按规律地穿，还可以进行排序。制作的稻草小动物可以让幼儿进行故事创编……充分挖掘稻草内在的教育价值。
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然环境，作为教师的我们应时刻遵循“以幼儿发展为本”的思想，充分利用乡土自然材料为幼儿创设一个具有农村特色的游戏环境，激发幼儿玩的兴趣与欲望，为我们幼儿园的特色区域游戏活动提供更为广泛的创作空间。
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