以人才培养为目标的大学思想政治教育
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时间：2017-08-12
一、大学生思想政治教育开展中存在的问题
目前大学生思想政治教育被很多高校都提到了日程上，但是在开展中存在一些问题使思想教育工作并不能被学生真正地学习和形成自己的素养。
首先，课程设置上存在课程量少的问题，这样就会导致知识不能全部传授给学生。大部分高校对思想政治教育重视程度不够，只有一个学期的部分时间开设课程，很多学生没有真正学习到什么，使课程的开设成为一种形式，不能深入学生的生活。
其次，很多学校对思想政治教育的认识深度不够，只是流于表面认识，授课方式也是简单地通过书本传授，勾画一些重点，并没有剖析内容深层的内涵，并且没有和生活相联系，学生不能将学习的知识形成自己的思想，不能从生活中找到原型实例，融入自己的生活。
二、以人才培养为目标的思想政治教育实施策略
大学生的思想政治教育应该是高校培养新型人才的重要课程，以人才培养为目标也应该列入教学的计划之中，培养大学生的思想素质是一项重要工作，我们应该如何开展呢？
（一）在教学方式上进行革新，联系生活，联系新事物
目前大多数高校开展的思想政治教育课都是以课本为主，教师利用PPT等方式授课，讲解重点或者解析书本内容，而教师更多的应该联系实际生活，把课本中所提及的知识用事例列举出来。在这里有一个课程案例可以作为参考。
在讲解社会责任感的课程上，教师讲解社会责任感是一个人对社会的责任意识，肩负社会的建设事业，而现实生活中我们身边处处都有这样的人和有关的事。正面来讲，身边的丛飞、郭明义这样的人因为别人的需要有时候放弃自己的利益，这是一种社会责任感。而在反面来看，在多媒体发展的今天，人们因为拥有自由的发言权发表不当言论，这是对社会不负责，对他人不负责的一种表现，不但没有帮助他人，反而伤害了他们。
通过这些事例，学生对社会责任感不再是局限于为社会作贡献，而不知道实际所谓的贡献是什么。明白社会责任感不仅仅是付出，还是拥有道德标准，不伤害别人的权益和名誉。所以，事例的运用对诠释概念有很大的帮助，学生同时也能在实例中找到自己的影子，发现一些小事中存在有关社会责任感的踪迹，同时引发他们的思考。
（二）调动学生参与课堂的积极性，引发共鸣
教师的教学是一部分内容，但是教师有时对很多事例不能准确把握，不能引起学生的共鸣。学生之间会有更多共同的话题，对事物的理解也会有类似的感悟体会。比如，在讲孝道的时候，我们不仅要说孝是中华民族的美德，百善孝为先，而且要让学生来讲讲自己的家庭、自己的亲人做过的感动的事，自己做过什么。身为大学生，很多学生还没有意识到孝的真正含义，也没有仔细思考过父母为自己付出了多少。除此之外，可以让学生现场给父母打电话，感谢父母，一个学生的事例可能会激发其他学生心中的情愫，激发他们的共鸣，从而让他们铭记于心。思想政治教育，更多的是用心，不仅教师要用心，也要让学生敞开心扉，来接受这些教育，而不是把它作为一门考试课程应付。
总的来说，大学生需要思想政治教育，需要培养对家庭、对社会、对他人的责任感，形成正确的思想观点。人才培养是思想政治教育的目标，我们要为社会建设培养更多的人才，培养他们的专业素养和道德品质，使他们拥有正确的世界观、人生观、价值观，这样才能将他们所学的知识更好地服务于社会，让他们自觉地遵守社会规范，提升个人品质。
参考文献：
[1]许媛.人才培养目标视域下的地方大学思想政治教育研究[J].杭赤子（上中旬），2015（6）：45-46.
[2]樊敏.思想政治教育在大学创新型人才培养中的功能研究[J].华中师范大学学报，2016（11）：75-76.
[3]付瑶.论大学生思想政治教育在培养创新人才中的作用[J].辽宁大学学报，2016（7）：33-34.
目前大学生思想政治教育被很多高校都提到了日程上，但是在开展中存在一些问题使思想教育工作并不能被学生真正地学习和形成自己的素养。
首先，课程设置上存在课程量少的问题，这样就会导致知识不能全部传授给学生。大部分高校对思想政治教育重视程度不够，只有一个学期的部分时间开设课程，很多学生没有真正学习到什么，使课程的开设成为一种形式，不能深入学生的生活。
其次，很多学校对思想政治教育的认识深度不够，只是流于表面认识，授课方式也是简单地通过书本传授，勾画一些重点，并没有剖析内容深层的内涵，并且没有和生活相联系，学生不能将学习的知识形成自己的思想，不能从生活中找到原型实例，融入自己的生活。
二、以人才培养为目标的思想政治教育实施策略
大学生的思想政治教育应该是高校培养新型人才的重要课程，以人才培养为目标也应该列入教学的计划之中，培养大学生的思想素质是一项重要工作，我们应该如何开展呢？
（一）在教学方式上进行革新，联系生活，联系新事物
目前大多数高校开展的思想政治教育课都是以课本为主，教师利用PPT等方式授课，讲解重点或者解析书本内容，而教师更多的应该联系实际生活，把课本中所提及的知识用事例列举出来。在这里有一个课程案例可以作为参考。
在讲解社会责任感的课程上，教师讲解社会责任感是一个人对社会的责任意识，肩负社会的建设事业，而现实生活中我们身边处处都有这样的人和有关的事。正面来讲，身边的丛飞、郭明义这样的人因为别人的需要有时候放弃自己的利益，这是一种社会责任感。而在反面来看，在多媒体发展的今天，人们因为拥有自由的发言权发表不当言论，这是对社会不负责，对他人不负责的一种表现，不但没有帮助他人，反而伤害了他们。
通过这些事例，学生对社会责任感不再是局限于为社会作贡献，而不知道实际所谓的贡献是什么。明白社会责任感不仅仅是付出，还是拥有道德标准，不伤害别人的权益和名誉。所以，事例的运用对诠释概念有很大的帮助，学生同时也能在实例中找到自己的影子，发现一些小事中存在有关社会责任感的踪迹，同时引发他们的思考。
（二）调动学生参与课堂的积极性，引发共鸣
教师的教学是一部分内容，但是教师有时对很多事例不能准确把握，不能引起学生的共鸣。学生之间会有更多共同的话题，对事物的理解也会有类似的感悟体会。比如，在讲孝道的时候，我们不仅要说孝是中华民族的美德，百善孝为先，而且要让学生来讲讲自己的家庭、自己的亲人做过的感动的事，自己做过什么。身为大学生，很多学生还没有意识到孝的真正含义，也没有仔细思考过父母为自己付出了多少。除此之外，可以让学生现场给父母打电话，感谢父母，一个学生的事例可能会激发其他学生心中的情愫，激发他们的共鸣，从而让他们铭记于心。思想政治教育，更多的是用心，不仅教师要用心，也要让学生敞开心扉，来接受这些教育，而不是把它作为一门考试课程应付。
总的来说，大学生需要思想政治教育，需要培养对家庭、对社会、对他人的责任感，形成正确的思想观点。人才培养是思想政治教育的目标，我们要为社会建设培养更多的人才，培养他们的专业素养和道德品质，使他们拥有正确的世界观、人生观、价值观，这样才能将他们所学的知识更好地服务于社会，让他们自觉地遵守社会规范，提升个人品质。
参考文献：
[1]许媛.人才培养目标视域下的地方大学思想政治教育研究[J].杭赤子（上中旬），2015（6）：45-46.
[2]樊敏.思想政治教育在大学创新型人才培养中的功能研究[J].华中师范大学学报，2016（11）：75-76.
[3]付瑶.论大学生思想政治教育在培养创新人才中的作用[J].辽宁大学学报，2016（7）：33-34.
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