培养学生的逻辑思维能力
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时间：2017-10-19
一.现阶段小学数学教学的现状及原因
当前，随着新课改的不断推进，在小学课堂教学中，老师这一角色逐渐转化，其根本目的就是为了能够让学生适应新的课堂改革，积极参与到课堂中，加强学生的逻辑思维能力的培养。通过调查我们发现，在教学的过程当中，学生虽然能够大致掌握老师所讲的内容，但是一联系到现实生活当中，很多的学生就无从下手了。例如：当学生们在掌握了加减乘除法和货币的换算等内容时，可是一到实际运用当中，很多的学生仍然是懵懵懂懂的状态，缺乏独立思维能力。另外，部分的老师在教学的过程当中，仍然有理论教学大于实际教学的现象发生，这样就使得学生在阶梯的过程当中思维单一、模式固定、不能灵活的运用，丧失了逻辑思维能力的发展，从而导致学生无法将所学到的知识应用到现实生活当中。总之，我国的小学数学课堂对于培养小学生的逻辑思维能力仍然缺乏一定的重视，这就需要老师转变教学方法，加强对学生的思维能力培养。目前小学数学教育中存在的一系列问题，归根结底就是学校忽视了以学生为主体，仍以老师讲课，学生做笔记的教学模式为主，从而导致了学生单一固定的思维模式。
二. 培养小学生逻辑思维能力的重要意义
首先，小学阶段学生的思维能力发展尚不成熟，他们对知识的认知方面仍处于懵懂状态，在这个时候，如果不对他们进行引导，就会导致在以后的学习当中面临较多的困难。因此，应加强对学生的逻辑思维能力的培養，加强对知识的理解。
在小学的学习过程当中，学生的思维能力和理解能力都在转变，小学数学教学在培养学生的逻辑思维能力的同时，能够帮助学生提高对创新能力、理解能力的理解，使得学生能够对抽象性的事物有更深的理解。
三.如何在实际教学当中培养小学生的逻辑思维能力
1.以学生为主体。学生作为学习的主体，虽然我们的最终目标是培养学生的逻辑思维能力，但是在小学数学的教学过程当中，尽量避免过于目标化，更不能忽视学生自身的数学知识基础。我们应该结合学生的实际情况，来培养学生的学习兴趣，学生一旦有了学习的兴趣，自然而言的就能运用逻辑思维能力来解决学习、生活中的问题。因此，我们在教学的过程当中就一定要以学生为本。
2.教师精心设计课程。我们在设计课程的时候，应考虑到小学生的特点。小学阶段，小学生的好奇心特别重，对新鲜事物充满了兴趣，再加上活泼好动的性格，对新事物、新知识的接受能力也非常的强，这个阶段正是培养小学生逻辑思维能力的最佳时刻。所以，在现阶段的教学过程当中，我们在设计课程的时候应牢牢抓住学生的注意力，设计生动形象的课程内容，避免形式化，培养学生的自相互学习能力，充分发挥学生的主观能动性。
3.加强学生的动手能力。小学阶段，学生的对于事物、认识的认知是从具体到抽象的。因此，这就需要提高学生的动手能力，通过实际操作，来理解抽象的内容。另外，老师在数学教学的过程当中也应加强学生的动手能力，将实际操作和逻辑思维能力两者结合起来，让学生能够在操作中思考，在思考中操作。
4.适当的设计有难度的问题。老师在教学的过程当中，通过实施指引、示范、指导等方法，能够极大的培养学生的逻辑思维能力。因此，在实际的教学过程当中，老师可以设计一些符合当前学生难度的问题，同时提出一些具有启发性的问题，充分调动学生的逻辑思维能力。从本质上培养学生的逻辑思维能力，这样学生们的思维就会一直处于活跃的状态，促进学生主动思考问题，这样一来，小学生的逻辑思维能力就会在教学过程当中潜移默化的形成。
逻辑思维能力作为学生的重要能力之一，极大的影响着学生的学习、生活等方面，为了培养学生的逻辑思维能力，在小学数学的实际教学过程当中，注重以生为本，避免程序化、目标化，结合学生的实际情况进行引导；同时，我们应该对学生的逻辑思维能力进行引导，鼓励学生积极、主动的去思考问题，在潜移默化中提升学生的逻辑思维能力，最终促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郑健.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].课程教育研究. 2016（14）
[2]王艳艳.浅谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].考试周刊. 2017（09）
当前，随着新课改的不断推进，在小学课堂教学中，老师这一角色逐渐转化，其根本目的就是为了能够让学生适应新的课堂改革，积极参与到课堂中，加强学生的逻辑思维能力的培养。通过调查我们发现，在教学的过程当中，学生虽然能够大致掌握老师所讲的内容，但是一联系到现实生活当中，很多的学生就无从下手了。例如：当学生们在掌握了加减乘除法和货币的换算等内容时，可是一到实际运用当中，很多的学生仍然是懵懵懂懂的状态，缺乏独立思维能力。另外，部分的老师在教学的过程当中，仍然有理论教学大于实际教学的现象发生，这样就使得学生在阶梯的过程当中思维单一、模式固定、不能灵活的运用，丧失了逻辑思维能力的发展，从而导致学生无法将所学到的知识应用到现实生活当中。总之，我国的小学数学课堂对于培养小学生的逻辑思维能力仍然缺乏一定的重视，这就需要老师转变教学方法，加强对学生的思维能力培养。目前小学数学教育中存在的一系列问题，归根结底就是学校忽视了以学生为主体，仍以老师讲课，学生做笔记的教学模式为主，从而导致了学生单一固定的思维模式。
二. 培养小学生逻辑思维能力的重要意义
首先，小学阶段学生的思维能力发展尚不成熟，他们对知识的认知方面仍处于懵懂状态，在这个时候，如果不对他们进行引导，就会导致在以后的学习当中面临较多的困难。因此，应加强对学生的逻辑思维能力的培養，加强对知识的理解。
在小学的学习过程当中，学生的思维能力和理解能力都在转变，小学数学教学在培养学生的逻辑思维能力的同时，能够帮助学生提高对创新能力、理解能力的理解，使得学生能够对抽象性的事物有更深的理解。
三.如何在实际教学当中培养小学生的逻辑思维能力
1.以学生为主体。学生作为学习的主体，虽然我们的最终目标是培养学生的逻辑思维能力，但是在小学数学的教学过程当中，尽量避免过于目标化，更不能忽视学生自身的数学知识基础。我们应该结合学生的实际情况，来培养学生的学习兴趣，学生一旦有了学习的兴趣，自然而言的就能运用逻辑思维能力来解决学习、生活中的问题。因此，我们在教学的过程当中就一定要以学生为本。
2.教师精心设计课程。我们在设计课程的时候，应考虑到小学生的特点。小学阶段，小学生的好奇心特别重，对新鲜事物充满了兴趣，再加上活泼好动的性格，对新事物、新知识的接受能力也非常的强，这个阶段正是培养小学生逻辑思维能力的最佳时刻。所以，在现阶段的教学过程当中，我们在设计课程的时候应牢牢抓住学生的注意力，设计生动形象的课程内容，避免形式化，培养学生的自相互学习能力，充分发挥学生的主观能动性。
3.加强学生的动手能力。小学阶段，学生的对于事物、认识的认知是从具体到抽象的。因此，这就需要提高学生的动手能力，通过实际操作，来理解抽象的内容。另外，老师在数学教学的过程当中也应加强学生的动手能力，将实际操作和逻辑思维能力两者结合起来，让学生能够在操作中思考，在思考中操作。
4.适当的设计有难度的问题。老师在教学的过程当中，通过实施指引、示范、指导等方法，能够极大的培养学生的逻辑思维能力。因此，在实际的教学过程当中，老师可以设计一些符合当前学生难度的问题，同时提出一些具有启发性的问题，充分调动学生的逻辑思维能力。从本质上培养学生的逻辑思维能力，这样学生们的思维就会一直处于活跃的状态，促进学生主动思考问题，这样一来，小学生的逻辑思维能力就会在教学过程当中潜移默化的形成。
逻辑思维能力作为学生的重要能力之一，极大的影响着学生的学习、生活等方面，为了培养学生的逻辑思维能力，在小学数学的实际教学过程当中，注重以生为本，避免程序化、目标化，结合学生的实际情况进行引导；同时，我们应该对学生的逻辑思维能力进行引导，鼓励学生积极、主动的去思考问题，在潜移默化中提升学生的逻辑思维能力，最终促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郑健.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].课程教育研究. 2016（14）
[2]王艳艳.浅谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].考试周刊. 2017（09）
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