小学语文综合性学习能力
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时间：2017-07-31
一、读写能力
小学语文学习的中心工作还是课堂学习，阅读能力和写作能力的培养是小学语文学习的重中之重，教师要抓好这个重要的阵地，坚决地完成提高学生读写能力的任务。因为小学生语文的成绩怎么样，关键是这两方面的落实如何，如果搞不好这两方面，谈论语文综合性学习就毫无意义，如果学生成绩得不到明显提高，肯定得不到家长的支持，那么我们的综合性学习也不会顺利地进行下去。
教师要指导小学生利用语文课堂学习，夯实基础，加强阅读和写作，坚决地完成课堂的学习任务。如学习《安塞腰鼓》一课，这篇文章的语言描写特别出色，可以说随意一处都可以作为学生写作的典范，感情的抒发也酣畅淋漓。学习这样的文章，我们可以在课堂上注重文本的朗读，在朗读中领悟描写手法的使用，像正面描写中的细节描写，文中用了许多修辞手法，从不同的角度表现安塞腰鼓的蓬勃生机和给人无穷的震撼，让人对安塞腰鼓这个传统的文化遗产产生无限的向往，描写中的这些韵味要让学生好好地品味，从而学会鉴赏。而侧面描写在文本中也同样不可忽视，它的烘托作用，也要让学生认真朗读，仔细琢磨，从而学会这两种描写方法的鉴赏。本文作为写作的典范文本，课堂上就可以让学生练习用学到的描写方法来做一个短小的练笔，在课堂上指出学生的优缺点，以便在作文课时再让学生复习这种方法，把学会的进行灵活运用，不熟悉的继续练习。读写结合起来，让学生学以致用，阅读、写作能力都得到提高。
二、合作探究能力
小学语文综合性学习让学生的学习积极性得到很好的激发，小学生学习更加自主，尤其是我们把课内外结合起来，一些语文学习成绩不算出色的学生学习能力也得到了老师的认可，所以许多小学生的学习劲头更足，表现更起劲儿，自然而然他们的学习自主性强，自主合作探究能力也得到很好的提升。
如学习《最后的姿势》一文，这里面的人物形象塑造得特别生动形象，为了锻炼学生的自主合作能力，笔者让学生自己预习文本，课前查找汶川大地震的感人故事，在课堂上分组讨论问题，并对文本中的疑难问题進行质疑探究。由于小学生内心善良，对2008年汶川大地震发生的故事感受很深，所以他们对文本中的谭千秋老师的形象认识很深刻，同时学生在分组讨论时，分享自己搜集的资料成果并根据自己的见解展开讨论，真正做到兴趣所至、乐于合作、勇于探究，对文本领悟十分深刻。
三、交际能力
小学语文很少在交际能力上有所考查，因为我们的考试形式是纸质的，无法检查小学生的口语交际能力，有些学生虽然语言表达能力很强，但他们得不到很好的回报。因为小学生的表现如何，主要看他的具体笔试怎样，这样小学生的语文成绩还是占据了重要的位置，所以教师会形成思维定式，往往不会综合地公平看待小学生。而语文综合性学习的开展，让教师注重小学生的各项能力发展，小学生能在课内外学习中使自己突出的能力得到最大化发展。所以，口语交际也被重视起来，小学生利用课内外时间练习口语交际，切实地提高他们的口语交际能力。
我们在低年级就可以利用“口语交际”这个平台锻炼学生的口语交际能力，而中高年级除了利用这个阵地，还可以利用写作、活动等综合锻炼学生。如一年级“学会道歉”这一主题，首先要指导学生观察图，看看哪些地方做得不对，然后针对具体情况学道歉。我们可以让学生来表演一下，然后再进行道歉，这样做表达真情实感的力度加大了，学生看得也明白。如生活中经常会发生碰掉文具盒等小事，我们就要指导学生学会赶紧道歉，除了道歉，还要看东西碰坏了没有，如果碰坏了还要给人赔偿，假如人家不需要赔偿，还要说“谢谢”。
对于口语交际，我们不能浮于表面，要指导学生真正在生活中做到学会和别人友好相处，做个阳光的小学生。
四、创新能力
我们看到，小学语文综合性学习可以提高小学生的各项语文学习能力。小学生积极性和学习的热情都非常高，所以我们看到，有些小学生为了表现自己，在语文综合性学习中不断地提升自己的能力，创造力得到空前的发展。教师应该对他们的表现进行表扬和鼓励，让小学生的创新能力更好地得到提高。小学生不但语文的学习成绩变得优秀了，而且各项能力都能得到提升，尤其是创新能力。我们知道，一个国家的未来如何，靠的是国民创造能力的强弱，应试教育抑制了学生的创新能力，这对我们国家来讲不是个好事，高分低能已经不适用这个飞速发展的社会，社会的发展要求我们小学生不但要基础扎实，更重要的是要具有较强的创造能力。而语文综合性学习的开展让小学生的创新能力有效地得到发展，教师要注意引导学生，从而更好地提高他们的创新能力。
利用课外活动，如举办写字、书法、讲故事、朗诵、演讲、手抄报比赛等，还有参加一些社会活动，像给困难的人送温暖、搜集店铺错别字等。这些活动尽量让学生自己设计，自己主持，教师能不去插手就不插手。像班级的板报制作，让学生自己分组做，每进行完一轮就进行评比，既培养了学生的设计、合作能力，更锻炼了学生的创新能力。
小学语文综合性学习的开展，让小学生的各项能力得到很好的发展，我们教师要指导他们，从基础抓起，在保证完成教学任务的同时，培养他们的多元化能力，让小学生的语文素养更好地得到提升，未来成长得更好。
小学语文学习的中心工作还是课堂学习，阅读能力和写作能力的培养是小学语文学习的重中之重，教师要抓好这个重要的阵地，坚决地完成提高学生读写能力的任务。因为小学生语文的成绩怎么样，关键是这两方面的落实如何，如果搞不好这两方面，谈论语文综合性学习就毫无意义，如果学生成绩得不到明显提高，肯定得不到家长的支持，那么我们的综合性学习也不会顺利地进行下去。
教师要指导小学生利用语文课堂学习，夯实基础，加强阅读和写作，坚决地完成课堂的学习任务。如学习《安塞腰鼓》一课，这篇文章的语言描写特别出色，可以说随意一处都可以作为学生写作的典范，感情的抒发也酣畅淋漓。学习这样的文章，我们可以在课堂上注重文本的朗读，在朗读中领悟描写手法的使用，像正面描写中的细节描写，文中用了许多修辞手法，从不同的角度表现安塞腰鼓的蓬勃生机和给人无穷的震撼，让人对安塞腰鼓这个传统的文化遗产产生无限的向往，描写中的这些韵味要让学生好好地品味，从而学会鉴赏。而侧面描写在文本中也同样不可忽视，它的烘托作用，也要让学生认真朗读，仔细琢磨，从而学会这两种描写方法的鉴赏。本文作为写作的典范文本，课堂上就可以让学生练习用学到的描写方法来做一个短小的练笔，在课堂上指出学生的优缺点，以便在作文课时再让学生复习这种方法，把学会的进行灵活运用，不熟悉的继续练习。读写结合起来，让学生学以致用，阅读、写作能力都得到提高。
二、合作探究能力
小学语文综合性学习让学生的学习积极性得到很好的激发，小学生学习更加自主，尤其是我们把课内外结合起来，一些语文学习成绩不算出色的学生学习能力也得到了老师的认可，所以许多小学生的学习劲头更足，表现更起劲儿，自然而然他们的学习自主性强，自主合作探究能力也得到很好的提升。
如学习《最后的姿势》一文，这里面的人物形象塑造得特别生动形象，为了锻炼学生的自主合作能力，笔者让学生自己预习文本，课前查找汶川大地震的感人故事，在课堂上分组讨论问题，并对文本中的疑难问题進行质疑探究。由于小学生内心善良，对2008年汶川大地震发生的故事感受很深，所以他们对文本中的谭千秋老师的形象认识很深刻，同时学生在分组讨论时，分享自己搜集的资料成果并根据自己的见解展开讨论，真正做到兴趣所至、乐于合作、勇于探究，对文本领悟十分深刻。
三、交际能力
小学语文很少在交际能力上有所考查，因为我们的考试形式是纸质的，无法检查小学生的口语交际能力，有些学生虽然语言表达能力很强，但他们得不到很好的回报。因为小学生的表现如何，主要看他的具体笔试怎样，这样小学生的语文成绩还是占据了重要的位置，所以教师会形成思维定式，往往不会综合地公平看待小学生。而语文综合性学习的开展，让教师注重小学生的各项能力发展，小学生能在课内外学习中使自己突出的能力得到最大化发展。所以，口语交际也被重视起来，小学生利用课内外时间练习口语交际，切实地提高他们的口语交际能力。
我们在低年级就可以利用“口语交际”这个平台锻炼学生的口语交际能力，而中高年级除了利用这个阵地，还可以利用写作、活动等综合锻炼学生。如一年级“学会道歉”这一主题，首先要指导学生观察图，看看哪些地方做得不对，然后针对具体情况学道歉。我们可以让学生来表演一下，然后再进行道歉，这样做表达真情实感的力度加大了，学生看得也明白。如生活中经常会发生碰掉文具盒等小事，我们就要指导学生学会赶紧道歉，除了道歉，还要看东西碰坏了没有，如果碰坏了还要给人赔偿，假如人家不需要赔偿，还要说“谢谢”。
对于口语交际，我们不能浮于表面，要指导学生真正在生活中做到学会和别人友好相处，做个阳光的小学生。
四、创新能力
我们看到，小学语文综合性学习可以提高小学生的各项语文学习能力。小学生积极性和学习的热情都非常高，所以我们看到，有些小学生为了表现自己，在语文综合性学习中不断地提升自己的能力，创造力得到空前的发展。教师应该对他们的表现进行表扬和鼓励，让小学生的创新能力更好地得到提高。小学生不但语文的学习成绩变得优秀了，而且各项能力都能得到提升，尤其是创新能力。我们知道，一个国家的未来如何，靠的是国民创造能力的强弱，应试教育抑制了学生的创新能力，这对我们国家来讲不是个好事，高分低能已经不适用这个飞速发展的社会，社会的发展要求我们小学生不但要基础扎实，更重要的是要具有较强的创造能力。而语文综合性学习的开展让小学生的创新能力有效地得到发展，教师要注意引导学生，从而更好地提高他们的创新能力。
利用课外活动，如举办写字、书法、讲故事、朗诵、演讲、手抄报比赛等，还有参加一些社会活动，像给困难的人送温暖、搜集店铺错别字等。这些活动尽量让学生自己设计，自己主持，教师能不去插手就不插手。像班级的板报制作，让学生自己分组做，每进行完一轮就进行评比，既培养了学生的设计、合作能力，更锻炼了学生的创新能力。
小学语文综合性学习的开展，让小学生的各项能力得到很好的发展，我们教师要指导他们，从基础抓起，在保证完成教学任务的同时，培养他们的多元化能力，让小学生的语文素养更好地得到提升，未来成长得更好。
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