小学语文实践活动课的教学
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时间：2017-07-31
一、注重结合生活实际教学
小学语文的学习内容丰富，大多文章来源于生活。每一篇文章的学习都包含着一定的道理，作为教师来说，在教学中要带有感情，同时结合生活实际进行教学。教师在上课的时候，要设置符合学生日常生活的情境。很多学生都认为，课堂上不允许随便发言，不允许谈和上课无关的内容，所以课堂是严肃的、枯燥的，他们不敢在课堂上讨论自己生活中的故事。所以，为了打消学生的顾虑，教师要帮助学生忘掉自己是在严肃的课堂，跟随课本一起走进书中的世界，在文中所描述的地点畅游。例如在学习《草原》这一课的时候，就可以用生活化的方法让学生更好地理解作者对草原的感情。本课描写的是内蒙古大草原，很多学生都没有去过这个地方，但是大家都见过草地，草地碧绿，连成一大片，像大海一样一望无际，那就是我们本课要学习的草原。虽然因为条件的原因，我们不能去内蒙古大草原，但是可以寻找一个公园，找一片大草地，让学生站在绿色的草地上，感受茫茫的一片都是草地，放眼望去，天空很蓝，草地很绿，空气很好。还可以想象远处有几个蒙古包，主人热情好客，邀请我们到蒙古包里饮酒高歌。在这种情况下，你能体会到作者的感情吗？如果是你，到了这片草原上，看到“一碧千里”的茫茫景象，你会不会像作者一样，想要放声高歌？在此情此景下，学生能够深切地理解作者对于草原的动情和深情，让本节课更加成功。
二、注重开展课外实践活动
课外实践活动是让学生进一步学好语文的前提和基础。小学生正处在学习的关键时期，在他们的世界里，思想和思维更加单纯，充满着年轻的活力和气息。在学习一些课文的时候，教师可以结合课文内容的学习，让小学生亲自参与到锻炼的过程当中来。例如小学语文中已经学到了老舍先生的文章，如《猫》《草原》《趵突泉》《养花》等，学生对于老舍先生也多多少少有了了解，知道老舍先生是五四以来影响非常深远的作家，是我们学习的榜样。那么在他的作品当中，出现了一些北京方言，如《劳动最有滋味》当中的“打下手”“硬正”“一来二去”等，那么我们就可以根据老舍先生的语言特点，开展一个了解老舍先生作品中北京方言的实践活动。就拿《劳动最有滋味》来说，其中出现了：
“打下手”：我在一旁打下手。
“硬正”：来得硬正。
“一来二去”：一来二去，我摸着一些门道。
学生根据上下文，就可以很快地明白：“打下手”是指帮助别人做某些事；“硬正”是说钱来得路子正，问心无愧；“一来二去”是指多次接触。这些方言都充满了浓郁的生活气息，具有民族特色，读起来朗朗上口、回味无穷。然后由学生自己动手，从《四世同堂》《春华秋实》《龙须沟》《骆驼祥子》等阅读当中，找出具有北京方言的元素，总结并进行归纳。教师还可以把这些方言做成抽签游戏，在纸上写上方言，让抽到这句话的同学，用这句方言来造句。通过这种实践活动，让小学生更加了解老舍先生的作品，以及更好地明白作品中方言的含义。作为语文教师，要在语文课程学习中加入实践的元素，让语文学习变得更加有意义，同时课外实践活动能够增长小学生的见识，开阔小学生的视野，能够让小学生最直接接触生活的事情，从而让小学语文的学习变得更加有色彩和有意义，实现高质量的语文教学。
三、注重加强合作互动学习
随着新课程的推进，小学生的学习越来越趋向于合作学习。合作学习更加注重学生的互动交流，有利于在宽松的环境中激发小学生的潜力。因此，在语文实践课程的学习中，教师可以安排学生在课堂上进行一系列的互动合作，让学生在互帮互助中进一步理解语文学习的魅力。例如在学习《七律·长征》这首诗的时候，根据现在很多同学的生活条件都非常好，没有遇到过困难，很难想象在长征过程中遇到的艰难险阻，教师可以为学生安排课下任务，小组分配任务。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，红军在长征的过程中究竟遇到了哪些困难？他们是怎样去面对困难、解决困难的？学生接到明确的任务后，就会在课下通过网络、书籍等方式来找寻自己需要的答案。还可以向学生提问，在长征的过程中，遇到过哪些有名的战役，你可以讲述出来吗？在长征当中，你最佩服哪位人物？为什么佩服他？教师对学生设置这些问题，学生就会带着问题查阅资料，由小组合作来更深入地了解长征，从而学到很多课本上没有的知识，并且了解长征精神。这种实践活动，对于课本知识的学习，以及对学生的德育教育都有着重要的意义。实践能力的提升不是一朝一夕的事情，在小学语文课堂教学中，教师要加强学生的互助合作，通过更多的课堂交流来增强小学生学习的主动性，从而提高课堂学习效率。
四、结语
实践是检验真理和理论的标准，小学生的语文学习正处在知识积累的关键时期，教师在语文的教学中要注重发挥学生的实践精神，除了要结合生活实际进行教学之外，還要注重合作学习和实践活动，让小学生在真正的动手操作中提升自己的综合实践能力，同时也能更加丰富小学生的课堂学习，使知识活学活用，达到更好的学习效果。
参考文献
[1]金玉梅.小学语文的综合实践活动的开展[J].思维与智慧，2016（26）.
[2]孙艺芳.浅谈小学语文教学中的课堂实践活动[J].赤子（上中旬），2016（20）.
[3]万晓琨.如何拓宽小学语文实践活动的途径[J].学周刊，2015（30）.
[4]巨爱玲.上好小学语文综合实践活动的几点体会[J].学周刊，2015（13）。
小学语文的学习内容丰富，大多文章来源于生活。每一篇文章的学习都包含着一定的道理，作为教师来说，在教学中要带有感情，同时结合生活实际进行教学。教师在上课的时候，要设置符合学生日常生活的情境。很多学生都认为，课堂上不允许随便发言，不允许谈和上课无关的内容，所以课堂是严肃的、枯燥的，他们不敢在课堂上讨论自己生活中的故事。所以，为了打消学生的顾虑，教师要帮助学生忘掉自己是在严肃的课堂，跟随课本一起走进书中的世界，在文中所描述的地点畅游。例如在学习《草原》这一课的时候，就可以用生活化的方法让学生更好地理解作者对草原的感情。本课描写的是内蒙古大草原，很多学生都没有去过这个地方，但是大家都见过草地，草地碧绿，连成一大片，像大海一样一望无际，那就是我们本课要学习的草原。虽然因为条件的原因，我们不能去内蒙古大草原，但是可以寻找一个公园，找一片大草地，让学生站在绿色的草地上，感受茫茫的一片都是草地，放眼望去，天空很蓝，草地很绿，空气很好。还可以想象远处有几个蒙古包，主人热情好客，邀请我们到蒙古包里饮酒高歌。在这种情况下，你能体会到作者的感情吗？如果是你，到了这片草原上，看到“一碧千里”的茫茫景象，你会不会像作者一样，想要放声高歌？在此情此景下，学生能够深切地理解作者对于草原的动情和深情，让本节课更加成功。
二、注重开展课外实践活动
课外实践活动是让学生进一步学好语文的前提和基础。小学生正处在学习的关键时期，在他们的世界里，思想和思维更加单纯，充满着年轻的活力和气息。在学习一些课文的时候，教师可以结合课文内容的学习，让小学生亲自参与到锻炼的过程当中来。例如小学语文中已经学到了老舍先生的文章，如《猫》《草原》《趵突泉》《养花》等，学生对于老舍先生也多多少少有了了解，知道老舍先生是五四以来影响非常深远的作家，是我们学习的榜样。那么在他的作品当中，出现了一些北京方言，如《劳动最有滋味》当中的“打下手”“硬正”“一来二去”等，那么我们就可以根据老舍先生的语言特点，开展一个了解老舍先生作品中北京方言的实践活动。就拿《劳动最有滋味》来说，其中出现了：
“打下手”：我在一旁打下手。
“硬正”：来得硬正。
“一来二去”：一来二去，我摸着一些门道。
学生根据上下文，就可以很快地明白：“打下手”是指帮助别人做某些事；“硬正”是说钱来得路子正，问心无愧；“一来二去”是指多次接触。这些方言都充满了浓郁的生活气息，具有民族特色，读起来朗朗上口、回味无穷。然后由学生自己动手，从《四世同堂》《春华秋实》《龙须沟》《骆驼祥子》等阅读当中，找出具有北京方言的元素，总结并进行归纳。教师还可以把这些方言做成抽签游戏，在纸上写上方言，让抽到这句话的同学，用这句方言来造句。通过这种实践活动，让小学生更加了解老舍先生的作品，以及更好地明白作品中方言的含义。作为语文教师，要在语文课程学习中加入实践的元素，让语文学习变得更加有意义，同时课外实践活动能够增长小学生的见识，开阔小学生的视野，能够让小学生最直接接触生活的事情，从而让小学语文的学习变得更加有色彩和有意义，实现高质量的语文教学。
三、注重加强合作互动学习
随着新课程的推进，小学生的学习越来越趋向于合作学习。合作学习更加注重学生的互动交流，有利于在宽松的环境中激发小学生的潜力。因此，在语文实践课程的学习中，教师可以安排学生在课堂上进行一系列的互动合作，让学生在互帮互助中进一步理解语文学习的魅力。例如在学习《七律·长征》这首诗的时候，根据现在很多同学的生活条件都非常好，没有遇到过困难，很难想象在长征过程中遇到的艰难险阻，教师可以为学生安排课下任务，小组分配任务。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，红军在长征的过程中究竟遇到了哪些困难？他们是怎样去面对困难、解决困难的？学生接到明确的任务后，就会在课下通过网络、书籍等方式来找寻自己需要的答案。还可以向学生提问，在长征的过程中，遇到过哪些有名的战役，你可以讲述出来吗？在长征当中，你最佩服哪位人物？为什么佩服他？教师对学生设置这些问题，学生就会带着问题查阅资料，由小组合作来更深入地了解长征，从而学到很多课本上没有的知识，并且了解长征精神。这种实践活动，对于课本知识的学习，以及对学生的德育教育都有着重要的意义。实践能力的提升不是一朝一夕的事情，在小学语文课堂教学中，教师要加强学生的互助合作，通过更多的课堂交流来增强小学生学习的主动性，从而提高课堂学习效率。
四、结语
实践是检验真理和理论的标准，小学生的语文学习正处在知识积累的关键时期，教师在语文的教学中要注重发挥学生的实践精神，除了要结合生活实际进行教学之外，還要注重合作学习和实践活动，让小学生在真正的动手操作中提升自己的综合实践能力，同时也能更加丰富小学生的课堂学习，使知识活学活用，达到更好的学习效果。
参考文献
[1]金玉梅.小学语文的综合实践活动的开展[J].思维与智慧，2016（26）.
[2]孙艺芳.浅谈小学语文教学中的课堂实践活动[J].赤子（上中旬），2016（20）.
[3]万晓琨.如何拓宽小学语文实践活动的途径[J].学周刊，2015（30）.
[4]巨爱玲.上好小学语文综合实践活动的几点体会[J].学周刊，2015（13）。
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