小学语文教科书研究综述（2011—2015）
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时间：2017-07-31
一、文献的统计及分布
（一）文献数量
2011—2015年，以研究小学语文教科书为主题的发表在核心期刊和cssci期刊的论文68篇，硕士论文为157篇，按年度分布如表1：
从表1可以看出，2011—2015年期刊，2014年是研究成果发表最多的一年，达61篇，2013年为其次，47篇。
（二）成果分布
1.论文的核心期刊和cssci期刊分布
68篇论文主要分布在《课程·教材·教法》《教学与管理》《语文建设》《现代中小学教育》《中国教育学刊》等22种核心和cssci期刊上，其中《教学与管理》刊载11篇，为最多，《语文建设》《现代中小学教育》分别为10篇和9篇，《课程·教材·教法》为8篇。（论文的核心期刊和cssci期刊分布见表2）
2.硕士论文在高校之间的分布
不少高校的硕士毕业论文也就小学语文教科书的研究进行了相关论述，五年间共有157篇硕士论文（硕士论文高校分布见表3）。研究成果比较多的是上海师范大学、浙江师范大学、华中师范大学、苏州大学、西南大学、四川师范大学等，特别是浙江大学、上海师范大学、西南大学等学校的研究生对小学语文教科书进行了系列研究，为新一轮的课程改革和研究做出了不少的贡献。
3.文献的地域分布
明确文献的地域分布有利于我们考察新一轮课程改革各省之间是否协同推进，所取得的成绩“孰多孰少”（文献的地域分布如表4）。从表4可以看出，江苏、北京、上海、山东和浙江5个省市对我国新一轮课程改革做出了非常大的贡献，所取得的成绩不少。其中江苏省研究成果最多，为35篇，其次是北京、上海、山东和浙江，分别为21篇、20篇、19篇和19篇。
4.研究者的职业分布情况
从表5中可以看出，小学语文教科书的研究者主要是高校教师和研究生，所占比例分别为18.22%和70.22%，而中小学一线教师和教材编审人员较少。
5.研究内容分布
纵观225篇文献，其研究内容主要涉及比较、编制、使用、取向、历史等13个方面（研究内容分布见表6）。从研究的内容来看，小学语文教科书比较研究、选文、内容、取向、使用等5个方面是关注的重点，研究所取得的成果最多，呈现、结构、历史、文化等方面研究较少。
二、研究的主要方向及内容分析
（一）关于小学语文教科书的价值取向研究
五年来，对教科书的价值取向研究比较深入，取得的成果比较多，特别是西南大学、上海师范大学、浙江师范大学、南京师范大学等高校进行了系列研究。一是着重分析了小学语文教材中的兒童、教师、女性等人物形象以及教育意义，探讨了这些人物形象存在的不足及改善教科书编制的策略。二是分析了小学语文教科书中的社会主义核心价值观、生命教育、诚信教育等道德内容。如董芬对三个版本的小学语文教科书（人教版、苏教版和北师大版）中的教师形象进行统计分析，发现教师形象存在男女性别失衡的现象，进而提出了整改建议；蒋洁蕾对人民教育出版社的八套小学语文教科书中的生命教育要素进行了比较研究，从内容分析和频度分析入手，发现小学语文教科书中蕴含了生命成长、人际关系、生态伦理、生死教育、生存能力、生命价值等六要素，论述了新中国成立以来生命教育的嬗变；杨晓峰则指出：应从新的维度拓展课程解读，深入开发我国小学语文教材中身体话语所隐含的价值及知识体系。
（二）关于小学语文教科书的内容研究
语文教科书的内容一直是语文教育工作者和研究者关注的重点，它直接关系到语文课“教什么”以及“用什么教”的问题。本文所指的内容研究包括了教科书中的插图、助学系统、练习系统、内容选取等方面。刘朴斌、李辉、刘萍、骆卡娜等人对小学语文教科书中的插图进行了研究，采用比较、量化统计等方法，描述了小学语文教书中插图的比重、插图内容、表现手法等，分析了插图存在的问题，对小学语文教师以及教科书编制提出了合理的建议。史晶晶、许双则对助学系统进行了分析，他们以认知心理学为理论依据，把之前专注于教材的注释、导语、练习、插图的微观研究变为对教科书的宏观分析，将助学系统研究推进了一大步。罗佳则站在世界文化交流日益繁荣的背景下，另辟蹊径，提出了加强国际理解教育的必要性和意义，分析了小学语文教科书中国际理解教育的内容，提出了开展国际理解教育的途径和实施策略；冯琼娟以苏教版的小学语文教科书为样本，分析了教科书中的亲情内容，为教师开展亲情教育提出了建议。这些研究扩展了小学语文教科书内容研究的范畴和领域。
（一）文献数量
2011—2015年，以研究小学语文教科书为主题的发表在核心期刊和cssci期刊的论文68篇，硕士论文为157篇，按年度分布如表1：
从表1可以看出，2011—2015年期刊，2014年是研究成果发表最多的一年，达61篇，2013年为其次，47篇。
（二）成果分布
1.论文的核心期刊和cssci期刊分布
68篇论文主要分布在《课程·教材·教法》《教学与管理》《语文建设》《现代中小学教育》《中国教育学刊》等22种核心和cssci期刊上，其中《教学与管理》刊载11篇，为最多，《语文建设》《现代中小学教育》分别为10篇和9篇，《课程·教材·教法》为8篇。（论文的核心期刊和cssci期刊分布见表2）
2.硕士论文在高校之间的分布
不少高校的硕士毕业论文也就小学语文教科书的研究进行了相关论述，五年间共有157篇硕士论文（硕士论文高校分布见表3）。研究成果比较多的是上海师范大学、浙江师范大学、华中师范大学、苏州大学、西南大学、四川师范大学等，特别是浙江大学、上海师范大学、西南大学等学校的研究生对小学语文教科书进行了系列研究，为新一轮的课程改革和研究做出了不少的贡献。
3.文献的地域分布
明确文献的地域分布有利于我们考察新一轮课程改革各省之间是否协同推进，所取得的成绩“孰多孰少”（文献的地域分布如表4）。从表4可以看出，江苏、北京、上海、山东和浙江5个省市对我国新一轮课程改革做出了非常大的贡献，所取得的成绩不少。其中江苏省研究成果最多，为35篇，其次是北京、上海、山东和浙江，分别为21篇、20篇、19篇和19篇。
4.研究者的职业分布情况
从表5中可以看出，小学语文教科书的研究者主要是高校教师和研究生，所占比例分别为18.22%和70.22%，而中小学一线教师和教材编审人员较少。
5.研究内容分布
纵观225篇文献，其研究内容主要涉及比较、编制、使用、取向、历史等13个方面（研究内容分布见表6）。从研究的内容来看，小学语文教科书比较研究、选文、内容、取向、使用等5个方面是关注的重点，研究所取得的成果最多，呈现、结构、历史、文化等方面研究较少。
二、研究的主要方向及内容分析
（一）关于小学语文教科书的价值取向研究
五年来，对教科书的价值取向研究比较深入，取得的成果比较多，特别是西南大学、上海师范大学、浙江师范大学、南京师范大学等高校进行了系列研究。一是着重分析了小学语文教材中的兒童、教师、女性等人物形象以及教育意义，探讨了这些人物形象存在的不足及改善教科书编制的策略。二是分析了小学语文教科书中的社会主义核心价值观、生命教育、诚信教育等道德内容。如董芬对三个版本的小学语文教科书（人教版、苏教版和北师大版）中的教师形象进行统计分析，发现教师形象存在男女性别失衡的现象，进而提出了整改建议；蒋洁蕾对人民教育出版社的八套小学语文教科书中的生命教育要素进行了比较研究，从内容分析和频度分析入手，发现小学语文教科书中蕴含了生命成长、人际关系、生态伦理、生死教育、生存能力、生命价值等六要素，论述了新中国成立以来生命教育的嬗变；杨晓峰则指出：应从新的维度拓展课程解读，深入开发我国小学语文教材中身体话语所隐含的价值及知识体系。
（二）关于小学语文教科书的内容研究
语文教科书的内容一直是语文教育工作者和研究者关注的重点，它直接关系到语文课“教什么”以及“用什么教”的问题。本文所指的内容研究包括了教科书中的插图、助学系统、练习系统、内容选取等方面。刘朴斌、李辉、刘萍、骆卡娜等人对小学语文教科书中的插图进行了研究，采用比较、量化统计等方法，描述了小学语文教书中插图的比重、插图内容、表现手法等，分析了插图存在的问题，对小学语文教师以及教科书编制提出了合理的建议。史晶晶、许双则对助学系统进行了分析，他们以认知心理学为理论依据，把之前专注于教材的注释、导语、练习、插图的微观研究变为对教科书的宏观分析，将助学系统研究推进了一大步。罗佳则站在世界文化交流日益繁荣的背景下，另辟蹊径，提出了加强国际理解教育的必要性和意义，分析了小学语文教科书中国际理解教育的内容，提出了开展国际理解教育的途径和实施策略；冯琼娟以苏教版的小学语文教科书为样本，分析了教科书中的亲情内容，为教师开展亲情教育提出了建议。这些研究扩展了小学语文教科书内容研究的范畴和领域。
（三）关于小学语文教科书的比较研究
关于小学语文教科书的比较研究，可以分为大陆境内小学语文教科书不同版本之间的比较研究以及不同教育制度影响下的境内外之间的母语教科书的比较研究。
在“一纲多本”的背景下，大陆小学语文教科书不同版本之间的比较研究是大家关注的一个重点。贾银霞对人教版和苏教版（高年段）做了比较，郭玉华对人教社的1993年版和2001年版中的插圖进行了比较，张秀华对人教版“语文园地”与北师大版“语文天地”进行了比较，屠锦红则对民国时期的“开明版”与“人教版”的价值取向进行了比较。纵观2011—2015年的研究成果，我们发现这时期的比较研究由之前的宏观研究走向了微观研究，研究者选择不同版本教科书中的某个知识点或某个模块内容进行比较，并分析相关内容与课程标准的匹配性，以之鼓励编写出更多适合不同地区使用的小学语文教科书。
“他山之石，可以攻玉”，境内外母语教科书的比较，其意义在于吸收他国（地区）小学语文教科书编制方面的成功经验，改善我国小学语文教科书编写的状况。赵佩珊对大陆与台湾小学语文教材进行比较，杨璐对新加坡与北师大版小学语文教材进行了比较，张明非开展了中国与美国小学语文教材的比较。研究者主要着眼于华语文化圈国家（地区）之间和欧美发达国家之间的母语教科书比较，对教科书的物理属性、编写思路、编写理念、整体特点都有所涉及。
（四）关于小学语文教科书的选文研究
中国的语文教科书是选文型教科书，选文研究是研究者一直以来关注的重点，2011—2015年期间也不例外。李玲灵对语文教科书中国学（古诗词、儿童诗、鲁迅作品）选文进行了分析；李林芝则针对童话这一文体的选编进行了深入的探讨，分析了存在的问题，提出了解决策略。赵萧从环境教育视域下从宏观层面分析了北师大版选文，并从微观上提出了教科书编写建议。从总体来看，这一时期选文研究主要集中在某个语文教育家的选文思想整理及评价、某个版本的选文特点及原则分析、具体文体入选教科书存在的问题及建议等方面。
（五）关于小学语文教科书编制理论的研究
五年来，小学语文教科书编制理论研究取得了一些成绩。郑宇着重介绍了国外PIRLS研究进展、借鉴意义并对完成我国小学语文教科书编制理论提出了建议；俞明雅以人教版教材为样本，对其练习系统中“能力训练”的类型、数量、训练策略以及与课程标准的契合度做了分析，理性分析了教科书编制存在的问题及解决策略；此外，还有研究者分析了小学语文教科书编制与管理存在的问题、古诗词编制序列问题、小学汉语拼音评价量表及测试题库的编制等问题。编制理论研究虽有新的成绩，但突破性的成果不多，依然是研究者今后需要着力解决的重点问题。
（六）关于小学语文教科书的使用研究
在新的语文课程改革背景下，语文教科书是课程资源的核心部分，如何使用小学语文教科书是提高语文教师教学质量和促进学生语文能力发展的重要课题。研究者从教学实际的需求出发，对教科书使用情况、教材中的内容插图使用情况、某一地区使用情况、在农村的适应性问题、对小学语文教科书资源的二次开发等方面进行了探讨。
周新霞对小学语文教科书中的习题使用情况进行了调查，分析了存在的不足以及改进建议；李华对小学语文教科书中的插图在教学中的运用情况采用问卷的方式进行了调查与分析，客观地分析了插图在小学语文教学中取得的成绩和存在的问题，有针对性地提出了改进教学的建议。耿丽娟则对农村地区的小学语文教科书使用情况进行了访谈和问卷调查，根据调查结果分析，认为人教版小学语文教科书存在城市化倾向，不利于在农村地区使用，不利于农村学生的首次学习，提出小学语文教科书的编制应关注农村地区学生学习需求和发展。
（七）关于小学语文教科书的呈现研究
小学生注意力集中时间短，好奇心强，小学语文教科书的呈现应切合小学生的心理规律和认知水平，以激发学生学习的动机。小学语文教科书不能仅以文字叙述为呈现方式，应采用图片、插图、表格、游戏等多种方式呈现。
丁道群等人发现“‘图片—语音结合’方式对低阅读水平的小学生提高阅读效果影响明显，对于阅读水平较高的小学生‘材料呈现方式’的改进能有效降低认知负荷水平”的规律。根据这一规律，指出在教材设计上，插图的配置要与教学目标相一致，符合课文内容本身的特点，并与相应的文字内容保持空间位置的临近；在教学方面，则要根据学生的认知特点，优化多媒体材料的呈现方式，加强对学生使用图片的指导，充分考虑学生个体差异性，针对不同阅读层次的学生采用不同的图片呈现方式。谭天美则认为小学语文教科书呈现方式应与时俱进，要把视觉文化融入小学语文教科书中，形成一种“文本—视界融合”的教科书呈现新方式，以刺激小学生的学习心理及视觉欲望，激发学生对语文的学习兴趣。
（八）关于小学语文教科书的历史研究
掌握小学语文教科书的发展历程，从历史的角度对其纵向研究，可以为小学语文教科书的建设提供经验，对于语文课程建设来说，也具有重要的现实和理论意义。
张允允探讨了1920—2011年期间上海地区中小学教科书出版变迁情况，同时分析了教科书出版变迁的影响因素，通过新中国成立前后的对比，指出了当下教科书出版的一些问题和改进建议；通过该论文，我们可以从宏观上把握上海地区乃至全国小学语文教科书发展脉络。陈洁对中国特定的历史时期——苏区时期的小学教材进行了研究，展示了苏区小学教科书发展轨迹，考察了教科书编制与研发的队伍建设，介绍了苏区教科书编制、发行和选用情况，指出了苏区教材建设的成功经验及启示。这些研究具有一定的前沿性，开创了研究空间。
（九）关于小学语文教科书的文化研究
语文教科书的文化研究有利于吸收古今中外优秀文化，提高学生思想文化修养，促进学生精神成长。近年来，文化研究成为小学语文教科书研究内容的重要部分。
关于小学语文教科书的比较研究，可以分为大陆境内小学语文教科书不同版本之间的比较研究以及不同教育制度影响下的境内外之间的母语教科书的比较研究。
在“一纲多本”的背景下，大陆小学语文教科书不同版本之间的比较研究是大家关注的一个重点。贾银霞对人教版和苏教版（高年段）做了比较，郭玉华对人教社的1993年版和2001年版中的插圖进行了比较，张秀华对人教版“语文园地”与北师大版“语文天地”进行了比较，屠锦红则对民国时期的“开明版”与“人教版”的价值取向进行了比较。纵观2011—2015年的研究成果，我们发现这时期的比较研究由之前的宏观研究走向了微观研究，研究者选择不同版本教科书中的某个知识点或某个模块内容进行比较，并分析相关内容与课程标准的匹配性，以之鼓励编写出更多适合不同地区使用的小学语文教科书。
“他山之石，可以攻玉”，境内外母语教科书的比较，其意义在于吸收他国（地区）小学语文教科书编制方面的成功经验，改善我国小学语文教科书编写的状况。赵佩珊对大陆与台湾小学语文教材进行比较，杨璐对新加坡与北师大版小学语文教材进行了比较，张明非开展了中国与美国小学语文教材的比较。研究者主要着眼于华语文化圈国家（地区）之间和欧美发达国家之间的母语教科书比较，对教科书的物理属性、编写思路、编写理念、整体特点都有所涉及。
（四）关于小学语文教科书的选文研究
中国的语文教科书是选文型教科书，选文研究是研究者一直以来关注的重点，2011—2015年期间也不例外。李玲灵对语文教科书中国学（古诗词、儿童诗、鲁迅作品）选文进行了分析；李林芝则针对童话这一文体的选编进行了深入的探讨，分析了存在的问题，提出了解决策略。赵萧从环境教育视域下从宏观层面分析了北师大版选文，并从微观上提出了教科书编写建议。从总体来看，这一时期选文研究主要集中在某个语文教育家的选文思想整理及评价、某个版本的选文特点及原则分析、具体文体入选教科书存在的问题及建议等方面。
（五）关于小学语文教科书编制理论的研究
五年来，小学语文教科书编制理论研究取得了一些成绩。郑宇着重介绍了国外PIRLS研究进展、借鉴意义并对完成我国小学语文教科书编制理论提出了建议；俞明雅以人教版教材为样本，对其练习系统中“能力训练”的类型、数量、训练策略以及与课程标准的契合度做了分析，理性分析了教科书编制存在的问题及解决策略；此外，还有研究者分析了小学语文教科书编制与管理存在的问题、古诗词编制序列问题、小学汉语拼音评价量表及测试题库的编制等问题。编制理论研究虽有新的成绩，但突破性的成果不多，依然是研究者今后需要着力解决的重点问题。
（六）关于小学语文教科书的使用研究
在新的语文课程改革背景下，语文教科书是课程资源的核心部分，如何使用小学语文教科书是提高语文教师教学质量和促进学生语文能力发展的重要课题。研究者从教学实际的需求出发，对教科书使用情况、教材中的内容插图使用情况、某一地区使用情况、在农村的适应性问题、对小学语文教科书资源的二次开发等方面进行了探讨。
周新霞对小学语文教科书中的习题使用情况进行了调查，分析了存在的不足以及改进建议；李华对小学语文教科书中的插图在教学中的运用情况采用问卷的方式进行了调查与分析，客观地分析了插图在小学语文教学中取得的成绩和存在的问题，有针对性地提出了改进教学的建议。耿丽娟则对农村地区的小学语文教科书使用情况进行了访谈和问卷调查，根据调查结果分析，认为人教版小学语文教科书存在城市化倾向，不利于在农村地区使用，不利于农村学生的首次学习，提出小学语文教科书的编制应关注农村地区学生学习需求和发展。
（七）关于小学语文教科书的呈现研究
小学生注意力集中时间短，好奇心强，小学语文教科书的呈现应切合小学生的心理规律和认知水平，以激发学生学习的动机。小学语文教科书不能仅以文字叙述为呈现方式，应采用图片、插图、表格、游戏等多种方式呈现。
丁道群等人发现“‘图片—语音结合’方式对低阅读水平的小学生提高阅读效果影响明显，对于阅读水平较高的小学生‘材料呈现方式’的改进能有效降低认知负荷水平”的规律。根据这一规律，指出在教材设计上，插图的配置要与教学目标相一致，符合课文内容本身的特点，并与相应的文字内容保持空间位置的临近；在教学方面，则要根据学生的认知特点，优化多媒体材料的呈现方式，加强对学生使用图片的指导，充分考虑学生个体差异性，针对不同阅读层次的学生采用不同的图片呈现方式。谭天美则认为小学语文教科书呈现方式应与时俱进，要把视觉文化融入小学语文教科书中，形成一种“文本—视界融合”的教科书呈现新方式，以刺激小学生的学习心理及视觉欲望，激发学生对语文的学习兴趣。
（八）关于小学语文教科书的历史研究
掌握小学语文教科书的发展历程，从历史的角度对其纵向研究，可以为小学语文教科书的建设提供经验，对于语文课程建设来说，也具有重要的现实和理论意义。
张允允探讨了1920—2011年期间上海地区中小学教科书出版变迁情况，同时分析了教科书出版变迁的影响因素，通过新中国成立前后的对比，指出了当下教科书出版的一些问题和改进建议；通过该论文，我们可以从宏观上把握上海地区乃至全国小学语文教科书发展脉络。陈洁对中国特定的历史时期——苏区时期的小学教材进行了研究，展示了苏区小学教科书发展轨迹，考察了教科书编制与研发的队伍建设，介绍了苏区教科书编制、发行和选用情况，指出了苏区教材建设的成功经验及启示。这些研究具有一定的前沿性，开创了研究空间。
（九）关于小学语文教科书的文化研究
语文教科书的文化研究有利于吸收古今中外优秀文化，提高学生思想文化修养，促进学生精神成长。近年来，文化研究成为小学语文教科书研究内容的重要部分。
李墨以人民教育出版社出版的全国通用的八套小学语文教科书为样本，对传统文化要素进行了统计、分析，指出其中存在的问题及提出建议。常贝贝认为小学语文教科书不仅担负了传承中华民族优秀文化的使命，还要面对多元文化并存的社会现实，教科书选文的文化构成要素不仅要体现中华民族以及各族群的优秀文化，还要体现世界的多元文化。
（十）关于小学语文教科书的结构研究
教科书的结构，一般认为是教科书内容的逻辑关系与心理学的关系，也可以理解为是语文教科书内容的序列关系。
张俊博以民国时期小学语文教科书《开明国语课本》为依据，对其结构开展了研究，指出《开明国语课本》结构的优点及启示。张盐亚从阅读与写作、儿童心理发展与写作、儿童写作能力的形成与写作三个方面对苏教版小学语文教材习作系统进行剖析，认为苏教版习作与阅读联系不紧密、习作安排与儿童心理发展不同步、写作内容不利于一些分项写作能力的形成，进而对苏教版小学语文教科书的编写提出补充建议。
（十一）小学语文教科书的相关研究
一些研究者在教学过程中、教科书数据库建设中对小学语文教科书也展开了研究。张燕华、郑国民构建了教科书属性分类框架，勾勒语文教科书研究的轮廓，并提出语文教科书研究的合理化建议。王佳婧认为要从母语教育的角度出发，从宏观和微观两个方面来加强学前与小学语文教育衔接。杨晓惠在数据库建设过程中，理性地提出了小学语文教科书数据库建设的原则。
三、对研究成果的评价及思考
近五年，小学语文教科书的研究一是研究方法呈现多元化，既有传统的文献分析、辨析方法等，也采用了数量统计、调查访问、对比分析等方法；二是研究的视角多元化，既关注了教科书的选文、编制理论、教科书使用、教科书内容等，也关注了中央苏区语文教科书、小学语文教科书族群文化建设、小学语文教科书数据库编制等，研究成果丰富，但也存在一些不足。
（一）从研究者构成来看
高校教师和研究生为主要研究人员，中小学语文教科书的编辑人员、中小学一线教师较少。我们不可否认，高校教师和研究生对小学语文教科书的研究具有得天独厚的优势，应发挥他们的特长，为小学语文教科书的建设做出更多更大的贡献。但中小学一线教师、教材编辑人员对教科书的使用、编制与发行等方面具有开展实证研究的条件，中小学一线教师、教材编辑人员应积极参与到小学语文教科书的研究中来，与高校教师、研究生形成良性的互动，把小学语文教科书的研究和建设推向新的发展高度。
（二）從研究成果来看
小学语文教科书的比较、教科书的选文、教科书的取向、教科书的内容等方面依然是研究者关注的重点。对小学语文教科书的选文原则以及特点、儿童文学选文要求、古诗词选文等进行了探讨；对小学语文教科书的内容取向、价值取向等方面存在的问题进行了分析以及有针对性地提出了相应的建议与策略；对小学语文教科书中的插图、练习系统、助学系统进行了深入的考察，成果不少；但小学语文教科书的编制理论、小学语文教科书的结构、小学语文教科书的文化建设、少数民族地区小学语文教科书的开发和使用等方面涉及较少，突破性的成果不多，是今后研究者的着力点和努力方向。
（三）从研究的视角来看
社会教育学的视角研究较多，语言学、心理学视角研究较少。研究者从社会教育学的视角，分析了小学语文教科书中的儿童形象、女性形象、教师形象等人物形象，探讨了小学语文教科书不少内容具有城市化倾向，讨论了小学语文教科书的社会主流价值观取向、道德取向等价值取向，研究成果较多。研究者虽然从语言学的视角对小学语文教科书的字词用量、汉语拼音编制等方面有所涉及，从儿童心理成长规律、认知能力发展规律的视角对小学语文教科书的编制序列、选文取舍等方面有一定的研究。但纵观研究成果，从语言学、心理学视角研究所取得的成绩不多，还有待于学界进一步努力。
参考文献
[1]董芬.难道女教师不影响学生一生吗——对苏教版、人教版、北教版小语教材中教师形象的社会学分析[J].上海教育科研，2014（2）.
[2]蒋洁蕾.八套小学语文教科书中生命教育要素的比较研究[D].金华：浙江师范大学，2013.
[3]杨晓峰，靳玉乐.我国中小学语文教材中身体话语的价值及其实现[J].课程·教材·教法，2013（5）.
[4]刘朴兵.从历史看小学语文教材中的坐姿、家具与器物插图——以人教版、苏教版和北师大版为例[J].课程·教材·教法，2012（9）.
[5]李辉.小学语文教材中的课文插图内容研究[D].北京：首都师范大学，2011.
[6]刘萍.新课程背景下小学语文教材插图的研究[D].桂林：广西师范大学，2012.
[7]骆卡娜.民国时期小学语文教材插图研究[D].上海：华东师范大学，2012.
[8]史晶晶.新课程小学语文教材助学系统研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
[9]许双.人教版小学语文教材古诗文注释研究[D].天津：天津师范大学，2012.
[0]罗佳.小学语文教材中的国际理解教育内容研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[1]冯琼娟.苏教版小学语文教材中亲情教育内容研究[D].苏州：苏州大学，2011.
[2]贾银霞.人教版与苏教版小学语文教材（高年段）的比较研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[3]郭玉华.1993年与2001年人教版小学语文教材插图的比较研究[D].济南：山东师范大学，2012.
[4] 屠锦红.民国与当代小学语文教科书价值取向比较研 究——以“开明版”和“人教版”为例[J].河北师范大学学报（教育科学版），2014（2）.
（十）关于小学语文教科书的结构研究
教科书的结构，一般认为是教科书内容的逻辑关系与心理学的关系，也可以理解为是语文教科书内容的序列关系。
张俊博以民国时期小学语文教科书《开明国语课本》为依据，对其结构开展了研究，指出《开明国语课本》结构的优点及启示。张盐亚从阅读与写作、儿童心理发展与写作、儿童写作能力的形成与写作三个方面对苏教版小学语文教材习作系统进行剖析，认为苏教版习作与阅读联系不紧密、习作安排与儿童心理发展不同步、写作内容不利于一些分项写作能力的形成，进而对苏教版小学语文教科书的编写提出补充建议。
（十一）小学语文教科书的相关研究
一些研究者在教学过程中、教科书数据库建设中对小学语文教科书也展开了研究。张燕华、郑国民构建了教科书属性分类框架，勾勒语文教科书研究的轮廓，并提出语文教科书研究的合理化建议。王佳婧认为要从母语教育的角度出发，从宏观和微观两个方面来加强学前与小学语文教育衔接。杨晓惠在数据库建设过程中，理性地提出了小学语文教科书数据库建设的原则。
三、对研究成果的评价及思考
近五年，小学语文教科书的研究一是研究方法呈现多元化，既有传统的文献分析、辨析方法等，也采用了数量统计、调查访问、对比分析等方法；二是研究的视角多元化，既关注了教科书的选文、编制理论、教科书使用、教科书内容等，也关注了中央苏区语文教科书、小学语文教科书族群文化建设、小学语文教科书数据库编制等，研究成果丰富，但也存在一些不足。
（一）从研究者构成来看
高校教师和研究生为主要研究人员，中小学语文教科书的编辑人员、中小学一线教师较少。我们不可否认，高校教师和研究生对小学语文教科书的研究具有得天独厚的优势，应发挥他们的特长，为小学语文教科书的建设做出更多更大的贡献。但中小学一线教师、教材编辑人员对教科书的使用、编制与发行等方面具有开展实证研究的条件，中小学一线教师、教材编辑人员应积极参与到小学语文教科书的研究中来，与高校教师、研究生形成良性的互动，把小学语文教科书的研究和建设推向新的发展高度。
（二）從研究成果来看
小学语文教科书的比较、教科书的选文、教科书的取向、教科书的内容等方面依然是研究者关注的重点。对小学语文教科书的选文原则以及特点、儿童文学选文要求、古诗词选文等进行了探讨；对小学语文教科书的内容取向、价值取向等方面存在的问题进行了分析以及有针对性地提出了相应的建议与策略；对小学语文教科书中的插图、练习系统、助学系统进行了深入的考察，成果不少；但小学语文教科书的编制理论、小学语文教科书的结构、小学语文教科书的文化建设、少数民族地区小学语文教科书的开发和使用等方面涉及较少，突破性的成果不多，是今后研究者的着力点和努力方向。
（三）从研究的视角来看
社会教育学的视角研究较多，语言学、心理学视角研究较少。研究者从社会教育学的视角，分析了小学语文教科书中的儿童形象、女性形象、教师形象等人物形象，探讨了小学语文教科书不少内容具有城市化倾向，讨论了小学语文教科书的社会主流价值观取向、道德取向等价值取向，研究成果较多。研究者虽然从语言学的视角对小学语文教科书的字词用量、汉语拼音编制等方面有所涉及，从儿童心理成长规律、认知能力发展规律的视角对小学语文教科书的编制序列、选文取舍等方面有一定的研究。但纵观研究成果，从语言学、心理学视角研究所取得的成绩不多，还有待于学界进一步努力。
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