师德规范的内容
来源：www.37lw.cn
编辑：admin
时间：2017-08-09
一、研究背景
教师被称为人类灵魂的工程师，和其他职业相比，社会期望很高。但是如今社会上，教师“失德”事件屡见不鲜，师德现状引起广泛关注。
在我国，教育部《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》颁布以来，许多学校也据此制定了一系列师德规范。
二、研究现状
师德规范研究可以有不同层次的研究，如从不同行政要求来划分研究、对教育部和地方制定的师德规范进行比较研究、以及按照各类学校划分，对高校以及中小学的师德规范进行比较。目前对这两方面的研究比较少。
三、结果分析与探讨
这些小学的师德规范文本基本涵盖了《中小学教师职业道德规范》的主要内容，主要体现在以下方面：
1.内容
各个学校的师德规范基本都遵循教育部2008年修订的《中小学教师师德规范》。但各个小学又有不同侧重点。有的强调教师言谈举止，仪容仪表，例如常州市博爱小学从办公室、接待、语言、仪表、仪态、交往、收授礼品、家教等方面制定了详细规定。规定教师的服饰、发型、配件得体端庄。
2.结构
经统计发现，在搜集到的所有师德规范文本中，总计32篇与教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》的结构相近，其余文本中，例如扬州市汶河小学，以“十要十不准”的形式规定了教职工职业道德。淮安清浦小学就师德师风建设提出了“四不”和“四要”的要求。这类文本从正反两方面对师德进行全面规定。
3.篇幅
经过对搜集到的师德规范进行整理分类，发现与教育部2008年修订的《中小学职业道德规范》的字数相差50字之内的总计有10个文本。
其中，搜集到的文本中篇幅最长的为2598字，而篇幅最短的为100字。可见篇幅大小差距悬殊。
除此之外，超过半数的师德规范相对比较简洁精炼，内容比较概括，其中也包括一些学校直接照搬教育部的师德规范，都只是简单规定了教师所应该遵守的内容。
四、结论与建议
（一）结论
1.师德规范文本符合《中小学教师职业道德规范》总体特征
搜集到的师德规范文本基本符合教育部《中小学教师职业道德规范》的基本內容，都是以此为基础加以修订，师德规范的核心都是它所规定的六个方面。但各个小学又有不同侧重点。有的强调细节，例如教师言谈举止，仪容仪表；有的强调教师道德修养；还有的注重家长反馈。此外，各个小学的师德规范在其篇幅大小方面也有所不同。
2.部分小学忽视学校自身特征
研究过程中发现：一些小学在制定师德规范时只考虑了顺应教育部的《中小学教师职业道德规范》以及社会所公认的一位好老师所应该有的品质，或者说是人们理所当然的认为教师所应该具备的品质。各个小学往往忽略了学校的地理位置的差异、经济基础的不同、学校历史文化背景的不同、校长办学理念的差别以及学校教师群体的年龄、经历等自身存在的差异，学校不能根据自己独特的情况来量身定制适合自己学校的独一无二的师德规范。
3.师德规范文本时效性低下
研究中也发现存在个别学校的师德规范距离其制定日期已经过去了很多年了，例如苏州某学校，其师德规范指定日期为2007年，距离今年已有九年之久。当代社会是在不断快速发展的，人们的观念也会不断发生改变，那么师德规范是否也应该随着时代的变化而不断加以创新呢？结果显而易见。
4.体现小学教师的特殊性不够
搜集文本时发现，很多进入学校官网找不到其学校关于师德规范的任何内容，学校没有对教师的职业道德加以明文规定。或者一些学校就只是拿我国的《中小学教师职业道德规范》或自己市区的师德规范为自己小学所用，显然这些要求只是一个大框架，一个普遍标准，是可以为中学、小学所共用的一个规范，所提出为教师的共性，而各个小学的师德规范并未考虑小学的实际情况，在体现小学教师的特殊性方面还不够。
（二）建议
针对以上的几个问题，学校在制定教师职业道德规范时应当注意以下几点内容：
1.与时俱进，不断更新师德规范
随着社会的快速发展，人们的观念也在不断发生改变。如今重视学生的创新精神和实践能力，这对教师也提出了相应的要求。此外，近年来教师“失德”案件不断曝光，师德规范应对此加以重视。各校在制定师德规范时就应该与时俱进、不断更新完善，使教师道德规范符合时代要求，符合当代人们对教师行业的要求。让我们的教师团队一直以高标准严格要求自己，不辜负人们对教师行业的期望。
2.制定具体详细的规范制度
仔细研究搜集到的师德规范，不难发现从篇幅大小来看，短小简洁的规范占大多数，而且要求大都概括为几个四字的词语。但这些四字要求都是极为简练的，而且似乎适用于任何行业，并不是为教师行业所特有的要求。因此，各个学校需要结合自身具体情况制定更具体详实的师德规范，使教师有具体的参照标准，也便于将规范落实到实处。
3.提高教师的内在素养
调查发现部分学校师德规范的要求仅限于教师个人的仪容仪表、言谈举止等外在的规定。而笔者认为教师更重要的应该为其内在素养。具体来说，学校可以定期举办学术交流讲座及培训等，使教师树立不断学习，不断提高自身能力的意识，让教师能定期接收最新的教育理念，从而将理念运用到实践之中。
4.关注教师的心理健康
如今工作节奏的变快，教师的工作压力也在逐渐变大。教师在工作中有时也难免会出现情绪化的表现。因此，关注教师的心理健康有其必要性。教师应该学会调节自己的情绪，为自己减压，学校也应该定期开展相应的活动，及时关注教师的心理状况。
教师被称为人类灵魂的工程师，和其他职业相比，社会期望很高。但是如今社会上，教师“失德”事件屡见不鲜，师德现状引起广泛关注。
在我国，教育部《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》颁布以来，许多学校也据此制定了一系列师德规范。
二、研究现状
师德规范研究可以有不同层次的研究，如从不同行政要求来划分研究、对教育部和地方制定的师德规范进行比较研究、以及按照各类学校划分，对高校以及中小学的师德规范进行比较。目前对这两方面的研究比较少。
三、结果分析与探讨
这些小学的师德规范文本基本涵盖了《中小学教师职业道德规范》的主要内容，主要体现在以下方面：
1.内容
各个学校的师德规范基本都遵循教育部2008年修订的《中小学教师师德规范》。但各个小学又有不同侧重点。有的强调教师言谈举止，仪容仪表，例如常州市博爱小学从办公室、接待、语言、仪表、仪态、交往、收授礼品、家教等方面制定了详细规定。规定教师的服饰、发型、配件得体端庄。
2.结构
经统计发现，在搜集到的所有师德规范文本中，总计32篇与教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》的结构相近，其余文本中，例如扬州市汶河小学，以“十要十不准”的形式规定了教职工职业道德。淮安清浦小学就师德师风建设提出了“四不”和“四要”的要求。这类文本从正反两方面对师德进行全面规定。
3.篇幅
经过对搜集到的师德规范进行整理分类，发现与教育部2008年修订的《中小学职业道德规范》的字数相差50字之内的总计有10个文本。
其中，搜集到的文本中篇幅最长的为2598字，而篇幅最短的为100字。可见篇幅大小差距悬殊。
除此之外，超过半数的师德规范相对比较简洁精炼，内容比较概括，其中也包括一些学校直接照搬教育部的师德规范，都只是简单规定了教师所应该遵守的内容。
四、结论与建议
（一）结论
1.师德规范文本符合《中小学教师职业道德规范》总体特征
搜集到的师德规范文本基本符合教育部《中小学教师职业道德规范》的基本內容，都是以此为基础加以修订，师德规范的核心都是它所规定的六个方面。但各个小学又有不同侧重点。有的强调细节，例如教师言谈举止，仪容仪表；有的强调教师道德修养；还有的注重家长反馈。此外，各个小学的师德规范在其篇幅大小方面也有所不同。
2.部分小学忽视学校自身特征
研究过程中发现：一些小学在制定师德规范时只考虑了顺应教育部的《中小学教师职业道德规范》以及社会所公认的一位好老师所应该有的品质，或者说是人们理所当然的认为教师所应该具备的品质。各个小学往往忽略了学校的地理位置的差异、经济基础的不同、学校历史文化背景的不同、校长办学理念的差别以及学校教师群体的年龄、经历等自身存在的差异，学校不能根据自己独特的情况来量身定制适合自己学校的独一无二的师德规范。
3.师德规范文本时效性低下
研究中也发现存在个别学校的师德规范距离其制定日期已经过去了很多年了，例如苏州某学校，其师德规范指定日期为2007年，距离今年已有九年之久。当代社会是在不断快速发展的，人们的观念也会不断发生改变，那么师德规范是否也应该随着时代的变化而不断加以创新呢？结果显而易见。
4.体现小学教师的特殊性不够
搜集文本时发现，很多进入学校官网找不到其学校关于师德规范的任何内容，学校没有对教师的职业道德加以明文规定。或者一些学校就只是拿我国的《中小学教师职业道德规范》或自己市区的师德规范为自己小学所用，显然这些要求只是一个大框架，一个普遍标准，是可以为中学、小学所共用的一个规范，所提出为教师的共性，而各个小学的师德规范并未考虑小学的实际情况，在体现小学教师的特殊性方面还不够。
（二）建议
针对以上的几个问题，学校在制定教师职业道德规范时应当注意以下几点内容：
1.与时俱进，不断更新师德规范
随着社会的快速发展，人们的观念也在不断发生改变。如今重视学生的创新精神和实践能力，这对教师也提出了相应的要求。此外，近年来教师“失德”案件不断曝光，师德规范应对此加以重视。各校在制定师德规范时就应该与时俱进、不断更新完善，使教师道德规范符合时代要求，符合当代人们对教师行业的要求。让我们的教师团队一直以高标准严格要求自己，不辜负人们对教师行业的期望。
2.制定具体详细的规范制度
仔细研究搜集到的师德规范，不难发现从篇幅大小来看，短小简洁的规范占大多数，而且要求大都概括为几个四字的词语。但这些四字要求都是极为简练的，而且似乎适用于任何行业，并不是为教师行业所特有的要求。因此，各个学校需要结合自身具体情况制定更具体详实的师德规范，使教师有具体的参照标准，也便于将规范落实到实处。
3.提高教师的内在素养
调查发现部分学校师德规范的要求仅限于教师个人的仪容仪表、言谈举止等外在的规定。而笔者认为教师更重要的应该为其内在素养。具体来说，学校可以定期举办学术交流讲座及培训等，使教师树立不断学习，不断提高自身能力的意识，让教师能定期接收最新的教育理念，从而将理念运用到实践之中。
4.关注教师的心理健康
如今工作节奏的变快，教师的工作压力也在逐渐变大。教师在工作中有时也难免会出现情绪化的表现。因此，关注教师的心理健康有其必要性。教师应该学会调节自己的情绪，为自己减压，学校也应该定期开展相应的活动，及时关注教师的心理状况。
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