小学语文案例教学
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时间：2017-10-05
1.小学语文教学应用案例教学的必要性
小学阶段的学生正是身心发展的重要时期，其在课堂上很难集中注意力。而部分教师时常急于求成，没有关注学生注意力特点。在教学中缺少活力，语言死板，学生被动的接受知识，机械的背诵，导致学生课堂兴趣缺失，教学效率较差。在小学语文教学中应用案例教学符合新课改提出的要求，并且提倡教学过程中要将学生当做主体，把那些学生比较感兴趣的案例导入到教学当中，让学生能够根据相关的教学案例开展讨论。这样既能够活跃课堂教学的氛围，并且还能够激发学生学习的热情，让学生能够将自己的观点和想法表达出来的，感受学习带来的快乐，教师在案例教学中可以体会到成功的喜悦，进而积极主动的参与到教学活动中去，提高学习能力。所以说，在小学语文教学中十分有必要应用案例教学法。
2.案例教学的实施原则
在案例教学当中，学生占有主体地位，必须要重视学生主体作用的发挥。在课堂教学中如果学生思维十分活跃，那么学生学习效率就会很高。所以，必须要建立一个良好的课堂气氛，这夜市开展案例教学的前提条件，必须要坚持这个原则，才能够完全解放学生的身心。再经过教师的引导和帮助，让学生可以真正成为课堂的主人。
案例教学的使用还要找出课本当中所含的趣味性元素，继而激发学生产生进一步探索的欲望，必须要抓住学生内心的契合点，才可以和其心灵产生共鸣，进而完成课堂教学任务，不断强化课堂教学的效果。
学生们都喜欢趣味性的课堂，在举例的时候，若教师使用丰富的语言进行描述，将学生理解能力当做底线，使用形象的语言描述案例，将会取得理想的教学效果。
3.小学语文案例教学应用的策略
3.1 创新教学模式培养学生发散思维。小学语文案例教学必须要有意识的选择学生比较喜欢的内容，符合小学生年龄特点，理解起来比较简单的材料，并且结合相应的教学目标，让学生在愉快的气氛当中学到知识。只有这样才可以激发学生学习的兴趣。
3.2 充分挖掘课本内容打造高效情境教学模式。小学语文教师在教学的时候必须要充分理解并掌握课本的内容，深入研究课本，构建一个良好的教学情境巧妙的引出案例，让学生可以在课堂上自由的发挥，把自己内心的感受抒发出来。案例教学应该打造一个生活化的学习情境，让学生在真实的环境当中独立找到解决问题的策略，从而能够更加全面的理解学习过程中遇到的问题。
例如，教师在讲解充气雨衣这一课程的过程中，要求学生想一想并说出行的方式，还有自己使用的雨衣和雨伞的样式，还有遇到的问题，可以让学生们之间进行相互探讨，促使其注意力能够高度的集中，之后很自然的就能够将充气雨衣这一课程引出。还有语文教师必须要在语文课本当中设置一些贴近学生生活的形象，基于作者的视角对于学生进行正确的引导。
3.3 感受语文课本的美合理开发案例资源。语文课本当中包含很多经典的可以阐述教学内容的案例，这些都是语文课堂教学中的宝贵资源，同时相当于是小学语文案例教学当中的一个十分关键的媒介。所以说，语文教师在开发使用课本的过程中必须要进行深入的挖掘和仔细的研究，让其给我们的课堂教学提供更多的帮助。
4.结束语
通过本文对小学语文案例教学的进一步分析和阐述，使我们了解到在小学语文教学中应用案例教学十分有必要，同时必须要遵循相应的原则。必须要创新教学模式培养学生发散思维，充分挖掘课本内容打造高效情境教学模式，感受语文课本的美合理开发案例资源。只有这样才能够确保案例教学在小学语文教学中能够最大限度的发挥其作用，不断提升课堂教学的质量。因此，希望通过本文的阐述，能够给小学语文案例教学方面提供一定的参考和帮助。
参考文献：
[1] 张巧文.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2016，02：101-105.
[2] 张冬芬.网络多媒体案例在《小学语文教学论》中的应用[D].浙江师范大学，2015.
[3] 刘锡娥.教师职前教育案例教学实证研究及启示——以“小学语文课程与教学论”为例[J].吉林省教育学院学报（学科版），2015，10：84-86.
小学阶段的学生正是身心发展的重要时期，其在课堂上很难集中注意力。而部分教师时常急于求成，没有关注学生注意力特点。在教学中缺少活力，语言死板，学生被动的接受知识，机械的背诵，导致学生课堂兴趣缺失，教学效率较差。在小学语文教学中应用案例教学符合新课改提出的要求，并且提倡教学过程中要将学生当做主体，把那些学生比较感兴趣的案例导入到教学当中，让学生能够根据相关的教学案例开展讨论。这样既能够活跃课堂教学的氛围，并且还能够激发学生学习的热情，让学生能够将自己的观点和想法表达出来的，感受学习带来的快乐，教师在案例教学中可以体会到成功的喜悦，进而积极主动的参与到教学活动中去，提高学习能力。所以说，在小学语文教学中十分有必要应用案例教学法。
2.案例教学的实施原则
在案例教学当中，学生占有主体地位，必须要重视学生主体作用的发挥。在课堂教学中如果学生思维十分活跃，那么学生学习效率就会很高。所以，必须要建立一个良好的课堂气氛，这夜市开展案例教学的前提条件，必须要坚持这个原则，才能够完全解放学生的身心。再经过教师的引导和帮助，让学生可以真正成为课堂的主人。
案例教学的使用还要找出课本当中所含的趣味性元素，继而激发学生产生进一步探索的欲望，必须要抓住学生内心的契合点，才可以和其心灵产生共鸣，进而完成课堂教学任务，不断强化课堂教学的效果。
学生们都喜欢趣味性的课堂，在举例的时候，若教师使用丰富的语言进行描述，将学生理解能力当做底线，使用形象的语言描述案例，将会取得理想的教学效果。
3.小学语文案例教学应用的策略
3.1 创新教学模式培养学生发散思维。小学语文案例教学必须要有意识的选择学生比较喜欢的内容，符合小学生年龄特点，理解起来比较简单的材料，并且结合相应的教学目标，让学生在愉快的气氛当中学到知识。只有这样才可以激发学生学习的兴趣。
3.2 充分挖掘课本内容打造高效情境教学模式。小学语文教师在教学的时候必须要充分理解并掌握课本的内容，深入研究课本，构建一个良好的教学情境巧妙的引出案例，让学生可以在课堂上自由的发挥，把自己内心的感受抒发出来。案例教学应该打造一个生活化的学习情境，让学生在真实的环境当中独立找到解决问题的策略，从而能够更加全面的理解学习过程中遇到的问题。
例如，教师在讲解充气雨衣这一课程的过程中，要求学生想一想并说出行的方式，还有自己使用的雨衣和雨伞的样式，还有遇到的问题，可以让学生们之间进行相互探讨，促使其注意力能够高度的集中，之后很自然的就能够将充气雨衣这一课程引出。还有语文教师必须要在语文课本当中设置一些贴近学生生活的形象，基于作者的视角对于学生进行正确的引导。
3.3 感受语文课本的美合理开发案例资源。语文课本当中包含很多经典的可以阐述教学内容的案例，这些都是语文课堂教学中的宝贵资源，同时相当于是小学语文案例教学当中的一个十分关键的媒介。所以说，语文教师在开发使用课本的过程中必须要进行深入的挖掘和仔细的研究，让其给我们的课堂教学提供更多的帮助。
4.结束语
通过本文对小学语文案例教学的进一步分析和阐述，使我们了解到在小学语文教学中应用案例教学十分有必要，同时必须要遵循相应的原则。必须要创新教学模式培养学生发散思维，充分挖掘课本内容打造高效情境教学模式，感受语文课本的美合理开发案例资源。只有这样才能够确保案例教学在小学语文教学中能够最大限度的发挥其作用，不断提升课堂教学的质量。因此，希望通过本文的阐述，能够给小学语文案例教学方面提供一定的参考和帮助。
参考文献：
[1] 张巧文.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2016，02：101-105.
[2] 张冬芬.网络多媒体案例在《小学语文教学论》中的应用[D].浙江师范大学，2015.
[3] 刘锡娥.教师职前教育案例教学实证研究及启示——以“小学语文课程与教学论”为例[J].吉林省教育学院学报（学科版），2015，10：84-86.
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