小学语文有效教学分析
来源：www.37lw.cn
编辑：admin
时间：2017-10-05
1.小学语文教学现状分析
1.1 老师对于课程改革的理解存在偏差。虽然现阶段小学已经进行了全方位的新课标改革，但仍有部分老师的教学模式相对保守与陈旧，忽视了课堂互动环节的重要性，缺少在课堂上与学生交流和探讨的理念，主流的多媒体教学使得有些教学内容变得更加僵硬和缺乏乐趣。
1.2 老师对于课本的理解自身会存在一定的误区。有些老师会因为多年的教学经验形成了惯性思维方式，对待学生们提出来的新的思考模式予以打压和不认同，同时又不和学生们去深入的探讨。对待学生的全新理解不予以进一步的理解，可能就用一句"你的理解不對"就对学生的回答进行了反馈。
1.3 老师在课堂上对于学生的表现过于冷漠。在与学生的互动环节，有些老师不想深入的去理解学生的回答，对待学生的表现老师也没有能够及时恰当的予以评价，"嗯，很好""还不错"，这些简短的反馈使得互动环节缺少了趣味性，同时也使得学生在这个过程中，逐渐地失去了学习语文的热情。
2.提高有效性教学的策略
2.1 提高老师对新课标的理解程度，制定清晰的教学目标。在全新的教育背景下，老师应该重新解读和消化新的教育理念，将新课标的要求与学生们的实际情况互相融合，老师要做好充分的课前准备工作，不单单是要理解课本的内容，更主要的是要制定出现实可行的教学目标，以便达到新课标对于现代教学理念的要求。
2.2 转变课堂氛围及沟通方式。"照本宣科"一直以来都是我们对于课堂教学的直观认识，这使得很多学生失去了对学习的兴趣，产生厌烦心理，进而课上注意力不够集中，所以全新的教育模式应该摒弃这些传统的应试教育模式，要采取多种有效的教育手段，打造全新的教育氛围和沟通方式。
（1）制造良好的课堂氛围。对于小学生而言，其自身的认知能力并不是很高，良好的课堂氛围便能够很好调动起他们的学习兴趣，这种自发产生的兴趣也会在一定程度上减轻了教学者的教学过程中的压力，学生才会更加愿意接受新的知识，并享受和分享新的知识点。所以这对于现阶段的老师们来说确实是一项新的挑战。
（2）增加课程中的互动与交流。适当的提问不仅能够解决课堂中一味的"灌输"模式，同时也能提高学生的注意力，更多时候这种提问能够有效的调动起学生的发散性思维，提高学生的积极主动性，也有助于老师及时了解教学过程中存在的一些教学偏差，便于老师更有效的进行纠正和后续的相关引导。
（3）打造有趣的授课模式。语文教学是个相对比较抽象的教育学科，如何引导学生主动的开发大脑智慧思考问题尤为关键。例如：老师可以在课堂中预留相应的讨论时间，让学生们能够更充分的参与到教学过程中，分组讨论并给予学生一定的发言权利。
2.3 一视同仁，关心每一位小学生。随着独生子女家庭越来越多，很多小学生在家里面已经养成了一种以自我为中心的心理暗示，他们还没有形成健全的三观理念，所以在学校里面，老师对他们的重视程度会对小学生的心理产生很大的影响，也会直接影响到学生在课堂上的表现和注意力。这时候老师应该公平合理的对待每一位学生，虽然每个人的天赋秉性不同，但是老师对于学生在后天的学习里面影响是非常大的，老师应该要让这些学生觉得自己角色的重要性，他们才会更加愿意并且乐于参与到教学的过程中去。
2.4 注重课后作业的合理性安排。课堂教学只是教学过程中重要的一部分，对于小学生而言，放学后的空闲时间更是他们所深切期待的，同时也有个很难问题：就是大部分学生都不愿意做课后作业，或者更多的是以应付的心态去完成作业。所以就要求老师必须在以提高有效性的前提下去安排和布置相关作业，课后作业不一定就是要单纯的做计算和书写的模式，可以多一些增加诸如：语言、图片或是模型的作业，这样能够让学生在做作业的同时学习到很多课堂上学不到的东西，同时也很容易引起学生的兴趣，喜爱上做作业的同时也能够提高作业的效率。
3.结束语
小学语文是学生们走向未来的基础，老师应该尽快跟上新课标的改革步伐，通过不断提高教学的有效性来改善目前的教学现状，有目的、有针对性的去探索和挖掘出新的教学模式，进行提升小学语文的教学质量和效果。
参考文献：
[1] 苟春梅. 小学语文课堂有效教学的研究[J]. 亚太教育，2016，（22）：28.
[2] 李娜娜. 新课程标准下小学语文有效教学研究[J]. 学周刊，2015，（32）：175.
[3] 张海燕. 试论小学语文课堂的有效教学[J]. 求知导刊，2015，（01）：133-134.
1.1 老师对于课程改革的理解存在偏差。虽然现阶段小学已经进行了全方位的新课标改革，但仍有部分老师的教学模式相对保守与陈旧，忽视了课堂互动环节的重要性，缺少在课堂上与学生交流和探讨的理念，主流的多媒体教学使得有些教学内容变得更加僵硬和缺乏乐趣。
1.2 老师对于课本的理解自身会存在一定的误区。有些老师会因为多年的教学经验形成了惯性思维方式，对待学生们提出来的新的思考模式予以打压和不认同，同时又不和学生们去深入的探讨。对待学生的全新理解不予以进一步的理解，可能就用一句"你的理解不對"就对学生的回答进行了反馈。
1.3 老师在课堂上对于学生的表现过于冷漠。在与学生的互动环节，有些老师不想深入的去理解学生的回答，对待学生的表现老师也没有能够及时恰当的予以评价，"嗯，很好""还不错"，这些简短的反馈使得互动环节缺少了趣味性，同时也使得学生在这个过程中，逐渐地失去了学习语文的热情。
2.提高有效性教学的策略
2.1 提高老师对新课标的理解程度，制定清晰的教学目标。在全新的教育背景下，老师应该重新解读和消化新的教育理念，将新课标的要求与学生们的实际情况互相融合，老师要做好充分的课前准备工作，不单单是要理解课本的内容，更主要的是要制定出现实可行的教学目标，以便达到新课标对于现代教学理念的要求。
2.2 转变课堂氛围及沟通方式。"照本宣科"一直以来都是我们对于课堂教学的直观认识，这使得很多学生失去了对学习的兴趣，产生厌烦心理，进而课上注意力不够集中，所以全新的教育模式应该摒弃这些传统的应试教育模式，要采取多种有效的教育手段，打造全新的教育氛围和沟通方式。
（1）制造良好的课堂氛围。对于小学生而言，其自身的认知能力并不是很高，良好的课堂氛围便能够很好调动起他们的学习兴趣，这种自发产生的兴趣也会在一定程度上减轻了教学者的教学过程中的压力，学生才会更加愿意接受新的知识，并享受和分享新的知识点。所以这对于现阶段的老师们来说确实是一项新的挑战。
（2）增加课程中的互动与交流。适当的提问不仅能够解决课堂中一味的"灌输"模式，同时也能提高学生的注意力，更多时候这种提问能够有效的调动起学生的发散性思维，提高学生的积极主动性，也有助于老师及时了解教学过程中存在的一些教学偏差，便于老师更有效的进行纠正和后续的相关引导。
（3）打造有趣的授课模式。语文教学是个相对比较抽象的教育学科，如何引导学生主动的开发大脑智慧思考问题尤为关键。例如：老师可以在课堂中预留相应的讨论时间，让学生们能够更充分的参与到教学过程中，分组讨论并给予学生一定的发言权利。
2.3 一视同仁，关心每一位小学生。随着独生子女家庭越来越多，很多小学生在家里面已经养成了一种以自我为中心的心理暗示，他们还没有形成健全的三观理念，所以在学校里面，老师对他们的重视程度会对小学生的心理产生很大的影响，也会直接影响到学生在课堂上的表现和注意力。这时候老师应该公平合理的对待每一位学生，虽然每个人的天赋秉性不同，但是老师对于学生在后天的学习里面影响是非常大的，老师应该要让这些学生觉得自己角色的重要性，他们才会更加愿意并且乐于参与到教学的过程中去。
2.4 注重课后作业的合理性安排。课堂教学只是教学过程中重要的一部分，对于小学生而言，放学后的空闲时间更是他们所深切期待的，同时也有个很难问题：就是大部分学生都不愿意做课后作业，或者更多的是以应付的心态去完成作业。所以就要求老师必须在以提高有效性的前提下去安排和布置相关作业，课后作业不一定就是要单纯的做计算和书写的模式，可以多一些增加诸如：语言、图片或是模型的作业，这样能够让学生在做作业的同时学习到很多课堂上学不到的东西，同时也很容易引起学生的兴趣，喜爱上做作业的同时也能够提高作业的效率。
3.结束语
小学语文是学生们走向未来的基础，老师应该尽快跟上新课标的改革步伐，通过不断提高教学的有效性来改善目前的教学现状，有目的、有针对性的去探索和挖掘出新的教学模式，进行提升小学语文的教学质量和效果。
参考文献：
[1] 苟春梅. 小学语文课堂有效教学的研究[J]. 亚太教育，2016，（22）：28.
[2] 李娜娜. 新课程标准下小学语文有效教学研究[J]. 学周刊，2015，（32）：175.
[3] 张海燕. 试论小学语文课堂的有效教学[J]. 求知导刊，2015，（01）：133-134.
相关文章：
相关推荐：
网友评论：
无法在这个位置找到： ajaxfeedback.htm