情感教育
来源：www.37lw.cn
编辑：admin
时间：2017-10-06
一、情感教育的内涵
情感教育是一个比较庞大的体系。从学科的层面来看，情感教育应该属于一种价值观教育。通过系统的，科学有效的情感教育来引导被教育对象树立更加科学的情感价值观，建立正确的情感判断标准。应该说，情感教育既是一种方式与手段，也是一种教学的方向。脱离或者说缺少了情感教育的教学，其在人才的培养体系上是有着一定的缺陷的。因此，在新的基础教育的课程改革体系中，要把情感教育作为改革与发展的重要方向。英语作为小学阶段的基础性学科，如何在科学的理论与情感教育规律的指导下来实施日常的教学活动已经成为当前在小学英语教学与研究领域所重点关注的一个主要方向。
二、小学英语情感教育的现状
在上文中主要分析了情感教育的基本内涵，由于在现实层面存在着诸多的影响因子，因此，小学英语教学中的情感教育，在教育的重视程度，教育的方式与方法以及教育的评价体系等方面还存在着比较大的提升空间。
首先，在小学英语的日常教学过程中对情感教育的重视程度不够。在一些学校进行实际的调查与研究的过程中发现，一些小学英语教师认为在日常的英语教学中对学生进行情感教育是没有必要的。实施情感教育应该是思想与品德老师的任务，英语教师应该主要负责引导学生掌握基本的英语知识点。持有这种错误观念的教师群体不在少数，这也在客观上显示出，在一线的小学英语的教学过程当中，对于情感教育缺乏应有的重视。
其次，情感教育的方法有待进一步的提升。无论是小学英语教学，还是情感教育在小学英语教学中的应用，都应该注意方式方法的科学，有效。但是，由于缺乏系统的引导与培训，一些小学英语教师在实施情感教育的过程当中，大多使用比较传统的说教式的教育方法。在教师与学生之间缺乏基于英语学科特点的情感互动。这种相对比较落后与保守的情感教育方法，不仅没有助力小学英语中的情感教育朝向预定的方向发展，从长远的角度来看，还会影响到小学生接受情感教育的积极性。因此，今后在小学英语教学实施情感教育的过程中，需要在实施的方式与方法层面进行更为科学的改进。
最后，情感教育的评价机制尚待完善。在教育与教学的实施过程当中，科学的评价体系发挥着极为重要的方向层面的指导作用。但是，同知识以及相关能力的测评相比，情感教育的实施效果一方面是一个相对周期比较长的过程。另一方面，情感也具有一定的内隐性，很難通过具体的量化数据来进行评价与评估。所以，从这一角度上来看，在今后的小学英语教学实施情感教育的过程当中，还应该积极的在相关的评价机制与体系层面进行相应的完善。
总之，由于诸多层面的原因，围绕小学英语情感教育的具体实施过程还存在着诸多的不足。因此，在今后情感教育在小学英语教学应用的过程当中，还应该从现状中所存在的不足出发来进行系统的提升。
三、小学英语教学中情感教育的提升思路
在上文中主要分析了在当下的小学英语教学中，其在情感教育具体的实施层面所存在的不足，在借鉴相关的理论与研究成果的基础上，本文尝试从以下几个角度来探讨今后情感教育在小学英语教学中的实施思路与策略。
首先，提升思想认识，重视小学英语教学中的情感教育。相关的教育主管部门，应该从情感教育的意义与价值出发，影响并引导广大的小学英语教师能够从思想层面更加深刻的认识到情感教育所具有的意义。例如，可以通过集体备课的方式，根据目前小学英语教材中的相关内容来探讨具体的情感教育的实施方法。在认识家庭成员这一课的时候，可以引导学生去用语言描述父母的形象以及伴随着自己年龄的不断长大，父母在容颜层面所呈现出来的变化。通过这种情感层面的教育，培养学生对自己父母的热爱，然后逐步延伸到对学校的爱，对祖国的爱。
其次，不断革新情感教育的方法。要彻底变革传统的将说教作为一种重要的教学方式的做法。根据当下小学生在心理层面的特点，才有一些能够吸引其主动参与的情感教学方法。例如，可以在英语课堂教学实施的过程中，围绕自然中花草的英语名称等知识点来复习相关的英语颜色词汇。通过实例展示，或者情景游戏的方式让学生在不知不觉的过程当中在内心的情感层面受到一定的教育。这样的效果应该是非常不错的。所以，要大力的改进情感教育具体的实施方法。
最后，完善在小学英语教学中情感教育的评价体系。一方面，要重视情感教育评价体系的完善，如果缺乏相应的评价则在具体的实施过程中很容易出现教育的偏差。另一方面，要注重在定性与定量等两个方面来进行同时的发展。
情感是人对客观事物的态度和体验，是人的需要是否得到满足的一种反映。情感有积极情感和消极情感之分。一般来说当个人的需求得到满足时会产生积极的情感，积极的情感能够提升学生的兴趣和动机，提高学习效率；消极的情感则会阻碍学生的学习。英语教学中的情感教育是指在在教育教学过程中，教师在重视认知因素的同时，注重培养学生的积极情感，以激发学生学习英语的动力，从而提高英语教学质量。
参考文献：
[1] 范惠.浅谈小学英语教学中的情感教育[J]. 网络财富. 2010（06）
[2] 谢思远.如何在小学英语教学中实施情感教育[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2010（12）
[3] 高洪波.小学英语任务型教学中的情感教育[J]. 现代中小学教育. 2006（01）
[4] 邹志超，龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J]. 现代教育科学. 2006（04）
[5] 倪娜.人本主义理论及其对小学英语教学中情感教育的启示[J]. 甘肃高师学报. 2006（06）
情感教育是一个比较庞大的体系。从学科的层面来看，情感教育应该属于一种价值观教育。通过系统的，科学有效的情感教育来引导被教育对象树立更加科学的情感价值观，建立正确的情感判断标准。应该说，情感教育既是一种方式与手段，也是一种教学的方向。脱离或者说缺少了情感教育的教学，其在人才的培养体系上是有着一定的缺陷的。因此，在新的基础教育的课程改革体系中，要把情感教育作为改革与发展的重要方向。英语作为小学阶段的基础性学科，如何在科学的理论与情感教育规律的指导下来实施日常的教学活动已经成为当前在小学英语教学与研究领域所重点关注的一个主要方向。
二、小学英语情感教育的现状
在上文中主要分析了情感教育的基本内涵，由于在现实层面存在着诸多的影响因子，因此，小学英语教学中的情感教育，在教育的重视程度，教育的方式与方法以及教育的评价体系等方面还存在着比较大的提升空间。
首先，在小学英语的日常教学过程中对情感教育的重视程度不够。在一些学校进行实际的调查与研究的过程中发现，一些小学英语教师认为在日常的英语教学中对学生进行情感教育是没有必要的。实施情感教育应该是思想与品德老师的任务，英语教师应该主要负责引导学生掌握基本的英语知识点。持有这种错误观念的教师群体不在少数，这也在客观上显示出，在一线的小学英语的教学过程当中，对于情感教育缺乏应有的重视。
其次，情感教育的方法有待进一步的提升。无论是小学英语教学，还是情感教育在小学英语教学中的应用，都应该注意方式方法的科学，有效。但是，由于缺乏系统的引导与培训，一些小学英语教师在实施情感教育的过程当中，大多使用比较传统的说教式的教育方法。在教师与学生之间缺乏基于英语学科特点的情感互动。这种相对比较落后与保守的情感教育方法，不仅没有助力小学英语中的情感教育朝向预定的方向发展，从长远的角度来看，还会影响到小学生接受情感教育的积极性。因此，今后在小学英语教学实施情感教育的过程中，需要在实施的方式与方法层面进行更为科学的改进。
最后，情感教育的评价机制尚待完善。在教育与教学的实施过程当中，科学的评价体系发挥着极为重要的方向层面的指导作用。但是，同知识以及相关能力的测评相比，情感教育的实施效果一方面是一个相对周期比较长的过程。另一方面，情感也具有一定的内隐性，很難通过具体的量化数据来进行评价与评估。所以，从这一角度上来看，在今后的小学英语教学实施情感教育的过程当中，还应该积极的在相关的评价机制与体系层面进行相应的完善。
总之，由于诸多层面的原因，围绕小学英语情感教育的具体实施过程还存在着诸多的不足。因此，在今后情感教育在小学英语教学应用的过程当中，还应该从现状中所存在的不足出发来进行系统的提升。
三、小学英语教学中情感教育的提升思路
在上文中主要分析了在当下的小学英语教学中，其在情感教育具体的实施层面所存在的不足，在借鉴相关的理论与研究成果的基础上，本文尝试从以下几个角度来探讨今后情感教育在小学英语教学中的实施思路与策略。
首先，提升思想认识，重视小学英语教学中的情感教育。相关的教育主管部门，应该从情感教育的意义与价值出发，影响并引导广大的小学英语教师能够从思想层面更加深刻的认识到情感教育所具有的意义。例如，可以通过集体备课的方式，根据目前小学英语教材中的相关内容来探讨具体的情感教育的实施方法。在认识家庭成员这一课的时候，可以引导学生去用语言描述父母的形象以及伴随着自己年龄的不断长大，父母在容颜层面所呈现出来的变化。通过这种情感层面的教育，培养学生对自己父母的热爱，然后逐步延伸到对学校的爱，对祖国的爱。
其次，不断革新情感教育的方法。要彻底变革传统的将说教作为一种重要的教学方式的做法。根据当下小学生在心理层面的特点，才有一些能够吸引其主动参与的情感教学方法。例如，可以在英语课堂教学实施的过程中，围绕自然中花草的英语名称等知识点来复习相关的英语颜色词汇。通过实例展示，或者情景游戏的方式让学生在不知不觉的过程当中在内心的情感层面受到一定的教育。这样的效果应该是非常不错的。所以，要大力的改进情感教育具体的实施方法。
最后，完善在小学英语教学中情感教育的评价体系。一方面，要重视情感教育评价体系的完善，如果缺乏相应的评价则在具体的实施过程中很容易出现教育的偏差。另一方面，要注重在定性与定量等两个方面来进行同时的发展。
情感是人对客观事物的态度和体验，是人的需要是否得到满足的一种反映。情感有积极情感和消极情感之分。一般来说当个人的需求得到满足时会产生积极的情感，积极的情感能够提升学生的兴趣和动机，提高学习效率；消极的情感则会阻碍学生的学习。英语教学中的情感教育是指在在教育教学过程中，教师在重视认知因素的同时，注重培养学生的积极情感，以激发学生学习英语的动力，从而提高英语教学质量。
参考文献：
[1] 范惠.浅谈小学英语教学中的情感教育[J]. 网络财富. 2010（06）
[2] 谢思远.如何在小学英语教学中实施情感教育[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2010（12）
[3] 高洪波.小学英语任务型教学中的情感教育[J]. 现代中小学教育. 2006（01）
[4] 邹志超，龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J]. 现代教育科学. 2006（04）
[5] 倪娜.人本主义理论及其对小学英语教学中情感教育的启示[J]. 甘肃高师学报. 2006（06）
相关文章：
相关推荐：
网友评论：
无法在这个位置找到： ajaxfeedback.htm