小学英语写作教学
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时间：2017-10-05
1.小学英语写作教学的重要意义
英语新课程标准指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。近些年来，由于小学教学极为重视"听、说、读"的训练，在小学考核中这三方面取得了不错的成绩，而英语教学书面表达却相对滞后，学生写作水平提高甚微。近几年英语写作越来越被重视，逐渐成为我们小学英语学习和考核的重要组成部分，它往往以回答句子、完成短文、补全句子或看图写一段短文等形式出现，是英语"听""说"在"写"方面的进一步延伸。英语写作也是英语学习进步过程中看得见的记录。可以说英文写作就是一个学生语言综合能力的反映。语言学家研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。
2.建立良好的写作模式
2.1 营造和谐的写作环境。写作是一个复杂的思维过程。在教学中，我精心为学生创造一个积极、合作与富有鼓励性的写作环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。我设置了小组英语日记制度，每一小组学生共用一本日记本，每天有一个学生将日记本带回家写英语日记，我及时作好批改与鼓励性的评价。在传阅过程中，学生们不仅分享了成功的喜悦，也扩大了阅读量，学习了别人的英语日记。
2.2 培养积极的写作态度。写作需要明确的动机与积极的态度。在教学中，我结合学生的实际生活与需要给予写作的题目，使他们具有写作的愿望，而不是单纯为了应付教师而做作业。
2.3 渗透正确的社会文化。用英语写作时，应遵循英语国家的社会准则，不能照搬我国的社会与文化知识。在教学中我注意加强英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为准则、价值观念等的渗透，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。
3.促进小学生英语写作能力的策略
3.1 规范学生的书写。小学生的在书写的过程中，有时候把单词的字母写错或者写得不规范，有时候随便用一点来代替实心的句号，有时候一句到底，中间全部是逗号。小学生的这些坏习惯一定要引起教师的重视。教师教育孩子要从小培养良好的书写习惯，否则坏习惯一旦养成很难改。学生首先要练习26个英文字母的标准写法，然后向教师或者同学学习规范书写。
3.2 培养学生写作的兴趣。兴趣是最好的老师，古人也说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。这都是强调兴趣和爱好的重要。伟大的科学家爱因斯坦也说："对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。"许多科学家获得成功的经验中就有一条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写作的兴趣。首先，由易到难。教师应针对儿童的年龄特点设计难易适中且充满童趣的写作任务。教师在布置写作任务时，要考虑学生现有的只是水平，不要布置难度过高的任务。然后，写作内容贴近学生的生活。教师在设计写作任务时，要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较甘兴趣的内容，有意识地将课本内容想学生的实际生活延伸。
3.3 加强阅读，丰富和积累写作素材。古人云"读书破万卷，下笔如有神"，阅读是写作的基础。实践证明，學生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，我针对每单元所学的课题，透过网络帮助搜索了不少适合学生阅读水平的故事，儿歌和英语小知识，为学生提供了大量的阅读素材。
3.4 开展扎实的写作训练一是造句。造句是英语写作教学的主要练习形式之一。我在让学生造句时常常为造句提供―个结合实际生活的情景，避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情景与主题。二是句型转换。在教学中我较注重对学生进行句型转换的训练。让学生们在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习，理解表达同一个意思可以采用不同的句型，以免写作时句型的单调与重复。三是小练笔。我们使用的人教版EEC小学英语这套教材为学生们进行创作提供了强有力的保障。它所蕴含的丰富资源让我可以用一种全新的理念、个性化的教学来引导学生们学习英语。
英语写作是小学生综合运用语言能力的书面体现，是一个复杂而且反复的过程，学生能力的提高不可能一蹴而就。教师在实际教学中要明白英语写作教学的重要性，不要过分强调语法，以培养学生的兴趣为主，让他们想写、敢写。在开展英语写作教学的过程中，要注重教学策略的研究，通过有趣的活动，丰富学生语言的积累，循序渐进地把多种有效训练贯穿于英语教学的始终，改变英语习作的评价方式，这样小学生的英文写作水平才能不断提高，以至达到熟能生巧，“下笔如有神”的境界。
英语新课程标准指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。近些年来，由于小学教学极为重视"听、说、读"的训练，在小学考核中这三方面取得了不错的成绩，而英语教学书面表达却相对滞后，学生写作水平提高甚微。近几年英语写作越来越被重视，逐渐成为我们小学英语学习和考核的重要组成部分，它往往以回答句子、完成短文、补全句子或看图写一段短文等形式出现，是英语"听""说"在"写"方面的进一步延伸。英语写作也是英语学习进步过程中看得见的记录。可以说英文写作就是一个学生语言综合能力的反映。语言学家研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。
2.建立良好的写作模式
2.1 营造和谐的写作环境。写作是一个复杂的思维过程。在教学中，我精心为学生创造一个积极、合作与富有鼓励性的写作环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。我设置了小组英语日记制度，每一小组学生共用一本日记本，每天有一个学生将日记本带回家写英语日记，我及时作好批改与鼓励性的评价。在传阅过程中，学生们不仅分享了成功的喜悦，也扩大了阅读量，学习了别人的英语日记。
2.2 培养积极的写作态度。写作需要明确的动机与积极的态度。在教学中，我结合学生的实际生活与需要给予写作的题目，使他们具有写作的愿望，而不是单纯为了应付教师而做作业。
2.3 渗透正确的社会文化。用英语写作时，应遵循英语国家的社会准则，不能照搬我国的社会与文化知识。在教学中我注意加强英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为准则、价值观念等的渗透，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。
3.促进小学生英语写作能力的策略
3.1 规范学生的书写。小学生的在书写的过程中，有时候把单词的字母写错或者写得不规范，有时候随便用一点来代替实心的句号，有时候一句到底，中间全部是逗号。小学生的这些坏习惯一定要引起教师的重视。教师教育孩子要从小培养良好的书写习惯，否则坏习惯一旦养成很难改。学生首先要练习26个英文字母的标准写法，然后向教师或者同学学习规范书写。
3.2 培养学生写作的兴趣。兴趣是最好的老师，古人也说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。这都是强调兴趣和爱好的重要。伟大的科学家爱因斯坦也说："对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。"许多科学家获得成功的经验中就有一条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写作的兴趣。首先，由易到难。教师应针对儿童的年龄特点设计难易适中且充满童趣的写作任务。教师在布置写作任务时，要考虑学生现有的只是水平，不要布置难度过高的任务。然后，写作内容贴近学生的生活。教师在设计写作任务时，要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较甘兴趣的内容，有意识地将课本内容想学生的实际生活延伸。
3.3 加强阅读，丰富和积累写作素材。古人云"读书破万卷，下笔如有神"，阅读是写作的基础。实践证明，學生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，我针对每单元所学的课题，透过网络帮助搜索了不少适合学生阅读水平的故事，儿歌和英语小知识，为学生提供了大量的阅读素材。
3.4 开展扎实的写作训练一是造句。造句是英语写作教学的主要练习形式之一。我在让学生造句时常常为造句提供―个结合实际生活的情景，避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情景与主题。二是句型转换。在教学中我较注重对学生进行句型转换的训练。让学生们在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习，理解表达同一个意思可以采用不同的句型，以免写作时句型的单调与重复。三是小练笔。我们使用的人教版EEC小学英语这套教材为学生们进行创作提供了强有力的保障。它所蕴含的丰富资源让我可以用一种全新的理念、个性化的教学来引导学生们学习英语。
英语写作是小学生综合运用语言能力的书面体现，是一个复杂而且反复的过程，学生能力的提高不可能一蹴而就。教师在实际教学中要明白英语写作教学的重要性，不要过分强调语法，以培养学生的兴趣为主，让他们想写、敢写。在开展英语写作教学的过程中，要注重教学策略的研究，通过有趣的活动，丰富学生语言的积累，循序渐进地把多种有效训练贯穿于英语教学的始终，改变英语习作的评价方式，这样小学生的英文写作水平才能不断提高，以至达到熟能生巧，“下笔如有神”的境界。
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