小学语文教育中的课程创新
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时间：2017-10-23
一、当下小学语文教育缺乏创新的原因
课程创新，具体是指教师改变过去单一念课本，讲大纲，出习题的授课方式，转而通过其他手段并采取不同方法运用于具体的教学实践过程中，进而对学生施以正面教育和积极影响，让学生能够化被动为主动，获取新知识、熟悉新事物、掌握新方法，并具备相应的学习能力。
小学语文教育是实施素质教育，提升学生素养的重要学科，人教版教材中更是蕴含着丰富的创新教育资源，若能有效运用，对于发展小学生的创新精神，发展学生的创造性思维将起到重要作用。
但是，当前我们的小学语文教育中课程创新还受制于一些客观因素，没能完全发挥作用。具體原因：一是部分学校的教学水平和师资力量薄弱，直接影响着课程创新的真正落实；二是课堂气氛不够活跃，由于教师性格的原因，导致在教育教学中缺乏民主和谐的课堂氛围，让创新教育成为一纸空文；三是教师与学生之间互动缺乏，导致课堂教学沉闷，让创新无从谈起；四是部分教师的教学观念保守，没能树立以学生为出发点的教学观。在具体教学中一味强调通识性知识的传授，忽视学生个性化的发挥，束缚了学生的创新思维。
二、小学语文教育中的课程创新
（一）营造民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛，开放学生的心灵，激发学生的创新思维
新课程要求由传统的以“教师、课本、课堂”为中心，转向以正确处理师生关系，确立以学习者为中心等新“三中心”。教学的方向，也由科学教育的科学、规范、有序向人文教育的生动、活泼、有趣发展。这就要求我们语文教师在课堂教学中遵循新的《语文课程标准》的要求，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，立足于全体学生的创新素质的培养，尊重并发展学生的个性特点，尊重学生的个别差异，鼓励学生表达不同的意见和想法，宽容学生的错误和失败，在教学方式的选择、评价方式的设计及活动课内容的确定上平等地与学生商量，求得心灵上的沟通，彼此理解、信赖、合作，真诚地尊重学生的意见并尽可能地予以采纳，在与学生的交流中，教师应表现出高度的修养、宽容和爱心，真正营造出一种师生互尊、同学互爱的宽松、和谐、自由的创造性氛围，在活学活用中培养学生的创新活力。
（二）引导学生在课堂上集中注意力
小学生们生性好动，好奇心盛，因此十分容易被各种新奇有趣的东西所吸引，这对课堂上集中注意力听讲造成了一定困扰。当今物质非常的丰富，学生的课桌上有许多新奇的小玩意儿，而小学生的自制力大多都不强，如果将之一直摆放在课桌上势必会影响学生注意力的集中。因此作为语文教师要督促学生在上课的时候将课桌上不必要的文具收好放进抽屉内，以确保学生在听课的时候能够集中注意力，全神贯注的听教师讲课。
（三）为学生提供充足的学习与思考时间
教师在进行课程设计的时候要充分考虑到学生之间的差异，所设计的题目要分难宜等级，使处于各个成绩阶段的学生都能够从中体会到成就感，渐渐地培养起爱思考的习惯，乐于分析问题的同时也培养了学生的创新思维。小学生虽然活泼好动，但也不乏有许多学生在面对全班学生回答问题的时候会紧张，因此教师要注意帮助学生消除负面情绪，给予其充分的鼓舞。当学生回答问题支支吾吾的时候，教师可以引导其进行思考，在一步步思考的过程中消除紧张情绪，或者给予学生足够时间来思考，如若有学生在此过程中嘲笑回答问题的学生教师要坚决抑制。问题解答正确的学生教师要给予充分的表扬与鼓励。这一样来就会使学生在回答过程中坚强心理负担，思维也能够集中在所思考的问题上。
（四）加强教学与实践的联合
教材中有着丰富的知识，然而这些知识若不能应用于实践当中就好比一潭死水，学生没有实际的体验，不仅无法使学生的思维得以拓展，还会使学生的思维受到禁锢，再丰富的书本资料也无任何实际意义。在传统的教学中，学生都会受到课堂教学局限性的制约，就好比笼中之鸟，有翅膀有飞的欲望也有飞的能力，但是由于受到牢笼的禁锢不能展翅，长此以往必会影响其飞行能力。在新课程的改革下，作为课堂主导地位教师应该引导学生走出教材，积极贴近大自然与社会，在实际生活中体验课本中所讲的话语，这样才能帮助学生更加深刻的理解到课文的思想。
结束语
创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。面对新世纪，语文创新教育任重而道远，我们将以更大的热情，更富有创造性地开展语文创新教育活动，为新世纪培养更加优秀的创造型人才而不懈努力。
参考文献
[1]潘小菊.浅谈小学语文课堂教学中的创新教育[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[2]乔月娥.浅谈小学语文教育与小学教育专业语文课程设计[A]..新教育时代（2015年11月总第4辑）[C].：，2015：1.
[3]高大龙.浅谈小学语文创新教育[J].现代阅读（教育版），2013，（01）：252.
[4]刘丹.浅谈小学语文教学中的创新教育[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷[C].：，2010：2.
[5]向先庆.浅谈小学语文教学中的创新教育[N].学知报，2010-11-01（H08）.
课程创新，具体是指教师改变过去单一念课本，讲大纲，出习题的授课方式，转而通过其他手段并采取不同方法运用于具体的教学实践过程中，进而对学生施以正面教育和积极影响，让学生能够化被动为主动，获取新知识、熟悉新事物、掌握新方法，并具备相应的学习能力。
小学语文教育是实施素质教育，提升学生素养的重要学科，人教版教材中更是蕴含着丰富的创新教育资源，若能有效运用，对于发展小学生的创新精神，发展学生的创造性思维将起到重要作用。
但是，当前我们的小学语文教育中课程创新还受制于一些客观因素，没能完全发挥作用。具體原因：一是部分学校的教学水平和师资力量薄弱，直接影响着课程创新的真正落实；二是课堂气氛不够活跃，由于教师性格的原因，导致在教育教学中缺乏民主和谐的课堂氛围，让创新教育成为一纸空文；三是教师与学生之间互动缺乏，导致课堂教学沉闷，让创新无从谈起；四是部分教师的教学观念保守，没能树立以学生为出发点的教学观。在具体教学中一味强调通识性知识的传授，忽视学生个性化的发挥，束缚了学生的创新思维。
二、小学语文教育中的课程创新
（一）营造民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛，开放学生的心灵，激发学生的创新思维
新课程要求由传统的以“教师、课本、课堂”为中心，转向以正确处理师生关系，确立以学习者为中心等新“三中心”。教学的方向，也由科学教育的科学、规范、有序向人文教育的生动、活泼、有趣发展。这就要求我们语文教师在课堂教学中遵循新的《语文课程标准》的要求，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，立足于全体学生的创新素质的培养，尊重并发展学生的个性特点，尊重学生的个别差异，鼓励学生表达不同的意见和想法，宽容学生的错误和失败，在教学方式的选择、评价方式的设计及活动课内容的确定上平等地与学生商量，求得心灵上的沟通，彼此理解、信赖、合作，真诚地尊重学生的意见并尽可能地予以采纳，在与学生的交流中，教师应表现出高度的修养、宽容和爱心，真正营造出一种师生互尊、同学互爱的宽松、和谐、自由的创造性氛围，在活学活用中培养学生的创新活力。
（二）引导学生在课堂上集中注意力
小学生们生性好动，好奇心盛，因此十分容易被各种新奇有趣的东西所吸引，这对课堂上集中注意力听讲造成了一定困扰。当今物质非常的丰富，学生的课桌上有许多新奇的小玩意儿，而小学生的自制力大多都不强，如果将之一直摆放在课桌上势必会影响学生注意力的集中。因此作为语文教师要督促学生在上课的时候将课桌上不必要的文具收好放进抽屉内，以确保学生在听课的时候能够集中注意力，全神贯注的听教师讲课。
（三）为学生提供充足的学习与思考时间
教师在进行课程设计的时候要充分考虑到学生之间的差异，所设计的题目要分难宜等级，使处于各个成绩阶段的学生都能够从中体会到成就感，渐渐地培养起爱思考的习惯，乐于分析问题的同时也培养了学生的创新思维。小学生虽然活泼好动，但也不乏有许多学生在面对全班学生回答问题的时候会紧张，因此教师要注意帮助学生消除负面情绪，给予其充分的鼓舞。当学生回答问题支支吾吾的时候，教师可以引导其进行思考，在一步步思考的过程中消除紧张情绪，或者给予学生足够时间来思考，如若有学生在此过程中嘲笑回答问题的学生教师要坚决抑制。问题解答正确的学生教师要给予充分的表扬与鼓励。这一样来就会使学生在回答过程中坚强心理负担，思维也能够集中在所思考的问题上。
（四）加强教学与实践的联合
教材中有着丰富的知识，然而这些知识若不能应用于实践当中就好比一潭死水，学生没有实际的体验，不仅无法使学生的思维得以拓展，还会使学生的思维受到禁锢，再丰富的书本资料也无任何实际意义。在传统的教学中，学生都会受到课堂教学局限性的制约，就好比笼中之鸟，有翅膀有飞的欲望也有飞的能力，但是由于受到牢笼的禁锢不能展翅，长此以往必会影响其飞行能力。在新课程的改革下，作为课堂主导地位教师应该引导学生走出教材，积极贴近大自然与社会，在实际生活中体验课本中所讲的话语，这样才能帮助学生更加深刻的理解到课文的思想。
结束语
创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。面对新世纪，语文创新教育任重而道远，我们将以更大的热情，更富有创造性地开展语文创新教育活动，为新世纪培养更加优秀的创造型人才而不懈努力。
参考文献
[1]潘小菊.浅谈小学语文课堂教学中的创新教育[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[2]乔月娥.浅谈小学语文教育与小学教育专业语文课程设计[A]..新教育时代（2015年11月总第4辑）[C].：，2015：1.
[3]高大龙.浅谈小学语文创新教育[J].现代阅读（教育版），2013，（01）：252.
[4]刘丹.浅谈小学语文教学中的创新教育[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷[C].：，2010：2.
[5]向先庆.浅谈小学语文教学中的创新教育[N].学知报，2010-11-01（H08）.
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