学生写作的训练方法问题

阅读优秀的作品。在教学过程中，笔者发现从上到下都认为，学生的作文是老师批改出来的，这是非常错误的看法。有些学校领导，还把它作为评价老师的标准，根据笔者的教学经验和自身的写作实践，笔者认为学生的作文是读出来的，而不是老师批改出来的。所以，倡导语文老师要引导学生大量的阅读古今中外的名著，从这些优秀的名著当中汲取营养，吸取精华，吸收他们的写作技巧，来形成自己的写作风格。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。在具体的教学当中，每个老师根据自己学生的实际情况，制定不同的阅读策略，总的原则是循序渐进，先从学生喜欢的神话故事、童话寓言开始，然后逐步引向古典名著，如我国的四大名著。学生在阅读的时候，往往只注重故事情节，而不注重作家的语言风格，写作技巧等方面的内容，所以，老师要着重强调，在阅读的时候应当注意什么，应当吸收什么，以此来提高自己的写作水平。 
　　尽可能多写。每天都写点自己喜闻乐见的内容，是提高写作技巧的有效途经，我们把这一种方法通俗的讲就叫写日记。俗话说拳不离手，曲不离口，练习的多了，就熟能生巧，让学生明白这个道理。那么就要引导学生尽可能多的写一些自己喜欢的东西，如在放学回家的路上，看见了一片十分迷人的风景，这时心中自然而然萌发一种情绪，那么赶快取出你的小笔记本，把你的所看所想所感写下来，回到家里后将其修改整理，作为一篇日记保存下来，为日后写作积累素材。生活当中，处处都有迷人的故事，时时刻刻都有感动人的事情，我们要随时随地拿起手中的笔，将其记录下来，作为自己写作的素材。这样长期坚持下去，学生的写作能力就会很快提高。 
　　專门的写作时间。每天找一个属于自己的时间来进行写作练习，要把这个时间固定下来，要让它成为一种习惯。要么是一个风和日丽的清晨，面对初升的太阳，心潮澎湃的时候，拿起笔写下自己心中的感受；要么在傍晚的时候，夕阳西下的美景，引起了你无限的遐想，拿起手中的笔，写下所想、所感、所悟，把对生活的体验、对人生的感悟、对理想的追求，融进笔里，表达在文字里。这样写出来的文字，就有了深度，就有了思想，就有了精神。总之，习惯决定成败，老师引导学生要把每一天定时练笔作为一个习惯，固定下来，这样久而久之，学生的小作家梦，就能够实现，未来的文学作家，也就从这里诞生了。 
　　先计划，再写。老师经常给学生说，在写作文以前，先打好腹稿，那么这个腹稿怎么打呢？当你在校园里散步的时候，听见树梢头小鸟的鸣叫声，看见清风徐徐的摇动树枝，太阳暖融融的照在身上，这时你的心情特别的惬意，那么你就赶快想，如果把这种感受写进文章？要采用哪种结构方式，来构思我的这篇作文；要用怎么样的词语来表达此时此刻的心情、感受，才是最准确的；要采用怎么样的表达方式、修辞手法等，使文章生动有趣，文采飞扬！在大脑里把这些问题想清楚了，那么，你的腹稿就算完成，接下来就是静下心来，找一个安静的地方，将它写出来。 
　　创新是作文的灵魂。学生在初学写作时需要模仿名家，不是说完全照搬照抄名家的思维方式，写作思路或者写作风格。我们要引导学生学会博采众家之长，形成自家风格的写作思想。也就是说，我们要从这几个作家身上学到他们最精华的地方，然后来结合自己的实际情况，把学习到的写作技巧，揉进自己的写作当中，去形成自己的写作风格，这就是写作创新的根本目的。一个国家如果不创新，就会落后；一个民族如果不创新，就会被动挨打；科学技术如果不创新，人类社会就不会继续前进；如果作家不创新，文学作品就不会呈现百花齐放的局面，就不会有好作品问世，那么人类的精神财富，就会显得非常的单调！学生的创新精神，不仅体现在作文方面，更体现在人文精神方面。要培养学生创新的精神，创新自己的未来，创新民族的自信，这样，我们就把教书和育人，两者相统一起来，达到教学艺术的最高境界。 
　　围绕一个中心组织材料。一篇文章的主题必须鲜明，在初写作文时，应该把这这个问题讲清楚讲透彻，这样学生就容易掌握写作的方法，而不被很多的条条框框所限制。翻看学生的作文，不论是全国优秀作文选，还是身边学生写的作文，都是千篇一律，千人一面。可以说不是学生自己写出来的，而是按照一定的模板刻画出来的，究其原因，每次作文布置下去，学生不知道怎么去写，心中没数。如写自己的好朋友，学生就觉得没什么好写的，也不知道好朋友的闪光点在什么地方，该赞美他的什么。所以老师要引导学生先确立一个主题，然后围绕中心去组织材料，于中心无关的材料，就不去选择。至于文章的线索问题，在初学阶段就不应该作为一个独立的问题提出来给学生讲，这样会束缚学生写作的思维，绑住了学生的手脚，反而把学生的思维限制死了，不能够很好地发挥主观能动的作用。但是不讲是不行的，这是作文必备的写作手法之一。一篇文章的中心必须要鲜明，赞美什么歌颂什么，或者是批判什么，必须要明了。文章的中心，就相当于一个人的灵魂，这个人是否英雄，从他的灵魂当中就可以看出来，文章也是一样，一篇文章的主题的选择就决定了文章的成败。 
　　加强文章的文采。一篇文章的风格是简单淳朴还是雍容华贵，全靠文采来装饰。在学生阶段，要把文章的文采提上去，需要在两个方面进行训练。一是修辞手法的使用，常用的修辞手法比喻、拟人、设问、反问、夸张、反复、对比、引用等要给学生讲清楚，能用的尽量使用，这样文章就生动了，读起来就有兴趣了。修辞手法的综合运用有时能使作文妙趣横生。二是修饰语的准确使用。很多的学生由于识记的词汇量不大，写出来的句子毫无趣味，干巴巴的如同嚼蜡。除了加强词汇量的储备外更应该加强词语的运用训练。俗话说话有三说巧者为妙，说的就是这个理！ 
　　简单实用的结构。初学写作，需要掌握简单的结构方法，笔者主张三段式的结构。开头总体交代事情发生的背景或者是缘由，或者是其他的内容；中间分写所写事情的几个方面，最后总结，深化一下主题，这样作文就不是个人情怀的抒发，而是和大诗人杜甫一样“忧国忧民”的情怀，跳出了个人恩怨的小圈子，将自己置身于国家的兴旺，民族的复兴中。如此作文就活了，有了灵魂了。 
　　总之，学生写作水平的培养方面，还有很多的方法和技巧，老师要根据自身条件和学生的学习环境，学生的自身水平等等因素来综合判断，制定自己的科学有效的教学方法，来提高他们的写作水平。学生的文学素养的高低，写作水平的优劣是一个民族发展的精神内涵，是实现中华民族伟大复兴梦的根本所在！