新疆地区汉语言专业学生的实习
来源：www.37lw.cn
编辑：admin
时间：2017-08-31
一、新疆地区汉语言专业学生实习现状
汉语言专业学生在汉语理论与应用方面积累了较丰富的知识，已经具备了一定的科学素养和人文精神，属于高级应用人才。因此，无论在党政机关还是企事业单位或者新闻出版机构等都可以担任写作、宣传等文案的实习工作，这也是汉语语言专业的培养目标，但是在实际的实习过程中，依然存在很大的困难，例如，在新疆地区，实习单位能够接受的实习生数量有限，在校学生与实习单位职位数量之间存在明顯的矛盾。大学生实习的机会越来越少，这种情况在新疆少数民族中更加突出，由于新疆大部分地区欠发达，实践教学的机会较少，学校对于汉语语言专业的资源投入也不够，导致了该专业的基础设施配套不完善，专业实习的可操作性不强等问题。
二、新疆地区汉语言专业学生实习建议
1、分散实习，强化实践能力
汉语言专业学生在汉语言理论与应用上具有较明显的优势，因此，学校要抓住专业特点，提高专业与市场需求的对接度，制定统一的汉语言专业学生实习计划，例如，要求学生在大三暑假进行两个月的自主实习，实现产学研合作教学的新局面，学生在实习结束之后，向学校提交实习日志，实习公司的实习鉴定表格等，通过学生与企业，企业与高校之间的互动和支持，提高学生实习的主动性，强化汉语言专业学生实习的效果。当然，在分散实习的过程中，会遇到学生实习计划安排不合理，实习单位与学生实习初衷不相符以及学生在实习期间遇到矛盾和冲突等，需要学校安排专门的协调员进行跟踪和解决，帮助学生和企业之间形成良好的人才和资源的循环，建立分散实习的调控和评价制度，引导学生认清毕业实践的重要性。
2、整合学校资源，组建实习基地
学校在汉语言专业教学过程过中，要灵活调整学校的教学管理机制，丰富学生实习形式，新疆地区企业数量相对较少，类型单一，对于汉语语言学生的实习通道不够顺畅，学校应该立足于自身实际情况，对相关学校资源与地方资源进行合理的整合。为高校汉语语言专业学生组建就近的实习基地，解决学生实习单位难以落实的问题，例如，学校可以联系周边的报社、电视台、展览馆以及广告公司等，开展实习时间，通过政府层面对相关的实习单位进行补贴和奖励，鼓励这些单位积极接收学校实习学生，营造高校、企业和政府三方合作和良好局面。
3、规范学生实习管理制度
新疆地区地理位置相对较偏，工业企业发展基础薄弱，给学生实习和就业带来很大的困难，对于汉语言专业的实习，显得更加困难，即使是已经参加实习的学生，由于学生较为分散，学校对于学生的实习情况和实习进展很难做到准确的把控和管理。因此，学校对于学生的实习过程需要制定合理的实习监督和跟踪管理机制，帮助学生解决实习中的困难，提高实习的效果，在高校实习管理过程中，应该包括实习的计划制定和安排，实习过程的监督和评估，实习结果的反馈和调整。但是，在高校学生实习的实际过程中，我们发现，高校对于学生在实习过程中的监督以及实习结果的反馈和评估很难落实到实处，主要的原因是学生与高校之间的对接不顺畅，学生在确定实习单位之后，学校没有及时去跟踪和了解学生的实习情况，无法做到定期回访，学校获取到的企业需求一般是通过学生的实习日志，很少真正到企业与相关负责人面对面的交流获取企业的需求，企业与学校之间的信息障碍是导致当前汉语语言专业学生实习过程监管和结果评估不对称的主要原因之一。
针对汉语言专业学生实习评估不对称的问题，可以在学生实习期间，按照每五到十人的比例配备指导老师，老师负责这几名学生的整个实习过程，在当前信息技术不断发展的今天，指导老师并不需要实地走访实习学生的工作地点，而是通过邮件和其他的即时聊天工具与学生保持互动，了解学生的实际实习情况，让学生对实习引起足够的重视。
（作者单位：新疆农业大学科学技术学院）
汉语言专业学生在汉语理论与应用方面积累了较丰富的知识，已经具备了一定的科学素养和人文精神，属于高级应用人才。因此，无论在党政机关还是企事业单位或者新闻出版机构等都可以担任写作、宣传等文案的实习工作，这也是汉语语言专业的培养目标，但是在实际的实习过程中，依然存在很大的困难，例如，在新疆地区，实习单位能够接受的实习生数量有限，在校学生与实习单位职位数量之间存在明顯的矛盾。大学生实习的机会越来越少，这种情况在新疆少数民族中更加突出，由于新疆大部分地区欠发达，实践教学的机会较少，学校对于汉语语言专业的资源投入也不够，导致了该专业的基础设施配套不完善，专业实习的可操作性不强等问题。
二、新疆地区汉语言专业学生实习建议
1、分散实习，强化实践能力
汉语言专业学生在汉语言理论与应用上具有较明显的优势，因此，学校要抓住专业特点，提高专业与市场需求的对接度，制定统一的汉语言专业学生实习计划，例如，要求学生在大三暑假进行两个月的自主实习，实现产学研合作教学的新局面，学生在实习结束之后，向学校提交实习日志，实习公司的实习鉴定表格等，通过学生与企业，企业与高校之间的互动和支持，提高学生实习的主动性，强化汉语言专业学生实习的效果。当然，在分散实习的过程中，会遇到学生实习计划安排不合理，实习单位与学生实习初衷不相符以及学生在实习期间遇到矛盾和冲突等，需要学校安排专门的协调员进行跟踪和解决，帮助学生和企业之间形成良好的人才和资源的循环，建立分散实习的调控和评价制度，引导学生认清毕业实践的重要性。
2、整合学校资源，组建实习基地
学校在汉语言专业教学过程过中，要灵活调整学校的教学管理机制，丰富学生实习形式，新疆地区企业数量相对较少，类型单一，对于汉语语言学生的实习通道不够顺畅，学校应该立足于自身实际情况，对相关学校资源与地方资源进行合理的整合。为高校汉语语言专业学生组建就近的实习基地，解决学生实习单位难以落实的问题，例如，学校可以联系周边的报社、电视台、展览馆以及广告公司等，开展实习时间，通过政府层面对相关的实习单位进行补贴和奖励，鼓励这些单位积极接收学校实习学生，营造高校、企业和政府三方合作和良好局面。
3、规范学生实习管理制度
新疆地区地理位置相对较偏，工业企业发展基础薄弱，给学生实习和就业带来很大的困难，对于汉语言专业的实习，显得更加困难，即使是已经参加实习的学生，由于学生较为分散，学校对于学生的实习情况和实习进展很难做到准确的把控和管理。因此，学校对于学生的实习过程需要制定合理的实习监督和跟踪管理机制，帮助学生解决实习中的困难，提高实习的效果，在高校实习管理过程中，应该包括实习的计划制定和安排，实习过程的监督和评估，实习结果的反馈和调整。但是，在高校学生实习的实际过程中，我们发现，高校对于学生在实习过程中的监督以及实习结果的反馈和评估很难落实到实处，主要的原因是学生与高校之间的对接不顺畅，学生在确定实习单位之后，学校没有及时去跟踪和了解学生的实习情况，无法做到定期回访，学校获取到的企业需求一般是通过学生的实习日志，很少真正到企业与相关负责人面对面的交流获取企业的需求，企业与学校之间的信息障碍是导致当前汉语语言专业学生实习过程监管和结果评估不对称的主要原因之一。
针对汉语言专业学生实习评估不对称的问题，可以在学生实习期间，按照每五到十人的比例配备指导老师，老师负责这几名学生的整个实习过程，在当前信息技术不断发展的今天，指导老师并不需要实地走访实习学生的工作地点，而是通过邮件和其他的即时聊天工具与学生保持互动，了解学生的实际实习情况，让学生对实习引起足够的重视。
（作者单位：新疆农业大学科学技术学院）
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