地方教学服务型高等院校的地方旅游教材建设
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时间：2017-12-12
一、铜仁学院——以应用性为特征的教学服务型大学
以教学和服务地方为目标和使命的教学服务型大学，有别于教学型大学或教学研究型大学，从组织运行到管理再到资源配置，其始终坚持以教育服务和服务科学为宗旨。教学服务型大学以教学为中心，以人才培养为根本，通常具有以下4个方面的特点：人本性、应用性、服务性、开放性。铜仁学院作为武陵山区教学服务型地方高校坚持“以人为本”“以生为本”的办学服务理念；现任校长侯长林曾在2015年《铜仁日报》发表文章，阐明铜仁学院的大学功能定位是以应用性为特征的教学服务型大学，主要特征为“三性三型”（文化性、地方性、开放性、教学型、应用型、服务型），要形成“依托武陵、突出应用、服务发展”的办学特色。作为一所以应用性科学研究为主的应用型大学，根本任务是培养应用型人才，培养目标是高级应用型人才，人才的培养应面向地方需求，紧密结合地方社会经济、产业发展、企业生产实践。
旅游业及相关服务产业是铜仁市经济发展的重要支柱，也是经济增长引擎，是绿色可持续发展的重要领域。铜仁学院的旅游管理专业和旅游英语专业就是为适应需要而设立的专业。铜仁学院是一所具有开放意识和服务理念的大学，其外部资源获取能力极强且制度通道畅通，可以通过用各种形式将社会经济功能与教学科研活动融合，学生可因此可获得面对世界日益变化、灵活处理各种事务所需要的知识和能力，教师则通过许多途径加强了与社会的联系，及时了解社会以及企业的真实需求及所面临的难题。
二、铜仁市旅游教材建设
（一）旅游教材建设要系统化
旅游业及相关服务产业是息息相关的命运共同体，除景点外，周边酒店和休闲娱乐场所，甚至可以串成旅游路线，非当地景区也可以涵盖在内，目的是让旅游专业学生以及相关从业人员一册在手，一切资讯尽在掌握之中。因此，旅游教材建设要系统化，而且要每年及时更新，与时俱进。
（二）旅游教材建设要多元化
首先，可将当地景点根据各种标准进行归纳分类，如按内容可分为自然景观类、人文历史类、养生休闲类以及乡村美食类等。每一种类别按照等级进行排序，介绍各自优缺点。其次，多语种化。景点标识，景点介绍除了英语外，应根据统计适当增加其他语种，如汉语、日语、法语等。再次，更新化。教材建设全面化还包括及时更新新景点，数据要全。尤其是近年来，五一、国庆及元旦等中长假期间，由于交通拥挤不便于长途旅游，很多游客开始将目光投向城市周边的度假好去处，开始流行近距离乡村游，尤其的周边新兴乡村、美食景点，国家精准扶贫政策也鼓励一些村镇利用自身条件开发特色、绿色功的能旅游产业。
（三）数字网络化
学校旅游教材数字网络化是指，在现今的互聯网时代，利用网络社交平台进行扩散传播，学生可以利用移动设备实现智能学习、自主学习。教材数字化，即建立数据库，学生可根据需要到图书馆点击进行电子查询，还可以鼓励教师制作微课、慕课，供
学习者通过移动设备，利用网络随时随地按需学习。
（四）影像化
旅游教材不能仅仅局限于书本或文字，还可以拍摄外宣短片和相关科普讲解短片。例如，铜仁九龙洞可以制作一些浅显易懂的关于卡斯特地貌的特征及成因的科普短片。梵净山除了有中文宣传短片外，也建议有其他语种版本的对外宣传短片。
三、结语
根据人类活动的过程和目的的标准，人才可以分成两类：一是发现和研究客观规律的学术型人才；二是应用客观规律为社会谋取直接利益的应用型人才。应用型人才又可细分为工程型人才、技能型人才和技术型人才3种。大学主要有3大功能，即人才培养、科学研究和社会服务，因此对于地方教学服务型高校来说，为区域社会经济及企业发展，培养大批具有较强技术创新能力的技术应用型人才是最主要功能之一。铜仁学院作为贵州省地方本科院校，准确地定位为教学服务型，社会服务也会在其办学过程中变成一种独立、自觉的行动。为了能够更好地为地方服务，促进铜仁市旅游业发展，旅游本土教材的改革势在必行，而改革的方向是旅游教材系统化、全面化、数字网络化和影像化，让铜仁学院真正成为地方经济社会发展的“思想库”和“动力站”，把地方旅游教材建设成为多元且立体的体系，与时俱进，为学生提供多方位的，甚至可以进行自主智能移动学习。
（作者单位：铜仁学院）
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