如何引导学生进行自主学习
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编辑：admin
时间：2017-10-19
一.自主学习的重要意义
1.培养自主学习能力对一个人的终身发展有着重要的意义，是社会发展的必要条件。未来的文盲并不是指不认识字的人，而是不会自主学习的人，面对快速发展的社会，想要跟上时代的步伐，不被淘汰，那就需要不断的学习，培养自主面对新的挑战，单靠在学校里学习的文化知识是远远不够的，需要我们终身学习。而终身学习不可能在学校里、在老师的指导下进行，完全依靠个人的自主学习能力。所以说自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。
2.培养自主学习能力是新课程改革最重要的目标之一。传统的教学方式注重的是一刀切的灌输式教学，过分强调对知识点的重视，忽视对未知的探索，导致学生的学习成了被动接受、记忆的过程，限制了学生的思维发展，抑制学生的学习积极性，对学生的全方面发展是不利的。因此培养自主学习能力成为课程改革最重要的目标之一。而且改革之后的新教材要求学生去自主探究，自主收集、整理、分析资料，自主获取新知识，自主分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。
3.培养自主学习能力是学生个体发展的需要。首先，自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，提高了学生的学习质量。其次，自主学习能力是创新人才必备的基本功，因为“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”再次，自主学习是人走出学校后的主要学习方式，缺乏自主学习能力，个人的终生发展会受到极大的限制。
4.培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。课堂上的自主性学习并非独行其是，而是不盲从老师，课前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，摆脱对老师的依赖，达到“知识靠自己学会而不是别人教会”的效果。
二.培养学生的自学能力
1.培养学生预习的学习习惯
要求学生对于任何一篇课文都能做到提前预习，首先要对课文进行通读，在通读中划出生字新词，以及多音字等，通过借助拼音，查字典等方法扫除阅读障碍。这个过程是慢慢来的，老师先示范，然后请同学自己做，最后检查。我每次都是给学生一定的时间自主学习，然后请同学当小老师上黑板教大家，同学们兴致很高，大家在自主学习、互动中轻松读准了字词，正确、流利地朗读了课文。学生自主学习后要给时间交流，老师再适时加以点拨，如此循环，直至掌握方法。
2.指导学生查找资料，了解课文背景
应该说，现行的教材大部分内容学生是容易理解的，但有些内容确实离我们现在的生活很远，或者知识性很强，学生难以理解，因此，让学生查找资料，了解时代背景是很有必要的。提前让学生查阅长征的历史资料背景，学生们了解了历史，就会被老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质所感动，并从中受到教育。
3.指导学生学会批注
俗话说“不动笔墨不读书”。我要求学生在读书的过程中将自己初读时的理解、体会在文中空白处写出，再勾画出暂时不懂的地方或印象深刻的语句等，这往往是学习时的重点和难点。在此基础上，我让能力强一点的学生通过联系上下文，查找资料等方法解决一些不懂的问题。最后，我针对学生解决不了，弄不懂的问题进行讲解，这样既能激起学生的学习兴趣，又锻炼了学生的自主学习，自主探究能力。
4.指导学生学会交流分享
莎士比亚说“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”如果先让学生进行个人自学，再进行小组交流，互相启发，那么思维的深度和广度就会在他们原有的基础上有所提高，这样的效果自然比老师直接传授要好得多。我把我们班的学生根据不同的特点分成了小组，同学们在个人自主学习环节完成后，就进入小组交流这一步，小组成员在小组长的带领下有序地汇报、交流，形成小组的观点。最后，再进行全班交流，我们的课文学习也就水到渠成了。
学生掌握了学习语文的大致方法，这样在学习不同的文章时，老师再出示不同的自学提示作相应的指导，日复一日，循序渐进，学生的自学能力想不提高都难。
总之，要使学生始终处于学习的最佳最佳状态从而保证施教活动的有效性和预见性，唤起学生的求知欲望，让他们主动地参与到教学全过程中，经过自己的思维活动和亲身体验获得知识，就必须给学生提供充分展示自己的机会，为学生开辟自由发展的空间。自主学习是一种能力， 在教学中，应注意教会学生自主学习，考虑学生的实际认知，从现实入手加强钻研，争取在不断实践中提高自己的教学水平，进而提高学生最语文的学习积极性。
参考文献
1.孙晓娟，浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养（J），学周刊，2015（19）
2.石超斌，在初中语文教学中引导学生自主学习的策略研究（J），教育观察（下半月），2017（4）
1.培养自主学习能力对一个人的终身发展有着重要的意义，是社会发展的必要条件。未来的文盲并不是指不认识字的人，而是不会自主学习的人，面对快速发展的社会，想要跟上时代的步伐，不被淘汰，那就需要不断的学习，培养自主面对新的挑战，单靠在学校里学习的文化知识是远远不够的，需要我们终身学习。而终身学习不可能在学校里、在老师的指导下进行，完全依靠个人的自主学习能力。所以说自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。
2.培养自主学习能力是新课程改革最重要的目标之一。传统的教学方式注重的是一刀切的灌输式教学，过分强调对知识点的重视，忽视对未知的探索，导致学生的学习成了被动接受、记忆的过程，限制了学生的思维发展，抑制学生的学习积极性，对学生的全方面发展是不利的。因此培养自主学习能力成为课程改革最重要的目标之一。而且改革之后的新教材要求学生去自主探究，自主收集、整理、分析资料，自主获取新知识，自主分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。
3.培养自主学习能力是学生个体发展的需要。首先，自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，提高了学生的学习质量。其次，自主学习能力是创新人才必备的基本功，因为“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”再次，自主学习是人走出学校后的主要学习方式，缺乏自主学习能力，个人的终生发展会受到极大的限制。
4.培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。课堂上的自主性学习并非独行其是，而是不盲从老师，课前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，摆脱对老师的依赖，达到“知识靠自己学会而不是别人教会”的效果。
二.培养学生的自学能力
1.培养学生预习的学习习惯
要求学生对于任何一篇课文都能做到提前预习，首先要对课文进行通读，在通读中划出生字新词，以及多音字等，通过借助拼音，查字典等方法扫除阅读障碍。这个过程是慢慢来的，老师先示范，然后请同学自己做，最后检查。我每次都是给学生一定的时间自主学习，然后请同学当小老师上黑板教大家，同学们兴致很高，大家在自主学习、互动中轻松读准了字词，正确、流利地朗读了课文。学生自主学习后要给时间交流，老师再适时加以点拨，如此循环，直至掌握方法。
2.指导学生查找资料，了解课文背景
应该说，现行的教材大部分内容学生是容易理解的，但有些内容确实离我们现在的生活很远，或者知识性很强，学生难以理解，因此，让学生查找资料，了解时代背景是很有必要的。提前让学生查阅长征的历史资料背景，学生们了解了历史，就会被老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质所感动，并从中受到教育。
3.指导学生学会批注
俗话说“不动笔墨不读书”。我要求学生在读书的过程中将自己初读时的理解、体会在文中空白处写出，再勾画出暂时不懂的地方或印象深刻的语句等，这往往是学习时的重点和难点。在此基础上，我让能力强一点的学生通过联系上下文，查找资料等方法解决一些不懂的问题。最后，我针对学生解决不了，弄不懂的问题进行讲解，这样既能激起学生的学习兴趣，又锻炼了学生的自主学习，自主探究能力。
4.指导学生学会交流分享
莎士比亚说“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”如果先让学生进行个人自学，再进行小组交流，互相启发，那么思维的深度和广度就会在他们原有的基础上有所提高，这样的效果自然比老师直接传授要好得多。我把我们班的学生根据不同的特点分成了小组，同学们在个人自主学习环节完成后，就进入小组交流这一步，小组成员在小组长的带领下有序地汇报、交流，形成小组的观点。最后，再进行全班交流，我们的课文学习也就水到渠成了。
学生掌握了学习语文的大致方法，这样在学习不同的文章时，老师再出示不同的自学提示作相应的指导，日复一日，循序渐进，学生的自学能力想不提高都难。
总之，要使学生始终处于学习的最佳最佳状态从而保证施教活动的有效性和预见性，唤起学生的求知欲望，让他们主动地参与到教学全过程中，经过自己的思维活动和亲身体验获得知识，就必须给学生提供充分展示自己的机会，为学生开辟自由发展的空间。自主学习是一种能力， 在教学中，应注意教会学生自主学习，考虑学生的实际认知，从现实入手加强钻研，争取在不断实践中提高自己的教学水平，进而提高学生最语文的学习积极性。
参考文献
1.孙晓娟，浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养（J），学周刊，2015（19）
2.石超斌，在初中语文教学中引导学生自主学习的策略研究（J），教育观察（下半月），2017（4）
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