初中语文课堂有效教学
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时间：2017-10-23
一、初中语文发展现状及存在的问题
（一）初中语文课堂教学发展现状
随着近几年来新的课程体制改革的不断深化，初中语文教学在教学理念、教学目标以及教学方法等方面都有了进一步的改善。首先，在教学理念方面，初中语文从原来的以教师为教学中心，逐步转变为以学生为教学主体的观念。其次，在教学目标方面，其从原来单纯要求语文考试成绩的应试教育，逐步转变为注重提高学生语文综合素质水平，加强学生动手、动脑的能力，以最大程度发挥学生主观能动性，积极培养学生语文思维。再次，在教学方法方面，初中语文从原来的“满堂灌”的单一、枯燥的讲授式教学，逐步发展为多种科学的教学方法并存。
（二）初中语文课堂教学存在的问题
1.教学思想的问题。在语文课堂教学中，部分教师受传统教学思想的影响，在教学思路、教學目标以及课程备案方面，都存在着一些问题。他们在备课过程中习惯以个人思维为主，没有对学生的认知能力、实际情况进行分析，造成课堂教案不够科学，容易形成“填鸭式”教学，增加了学生学习的盲目性，教学效果也不甚理想。
2.教学方式的问题。某些初中语文教师不愿放弃曾经取得过的较好成绩的教学方法，认为这种教学方式适合任何学生。但是随着社会的进步，初中生的思想发生了很大的变化，无论是从思维、理念还是从接受能力方面来讲，这种老式的教学方法都已经不再适用于现在的学生。
3.新课程改革理念认识的问题。自从初中语文开始实施新课程体制改革后，许多教师纷纷认真学习新课程改革的精神。但是，他们在认识上还存在一些问题，例如，在对以学生为教学主体的认识上，有些教师出现了偏差，盲目地把过多的课堂时间留给学生去思考，尽量地缩减自己的讲课内容，这种错误的认识，导致学生对教学内容的认识不够透彻，最终导致整体教学水平低下。
二、初中语文课堂有效教学
（一）突出人文性，但不能淡化工具性
语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
（二）提高学生对课堂学习的兴趣
在初中语文教学中，教师要提高学生的学习兴趣，确保他们对语文学习的积极性，从而为语文教学的开展提供动力源泉。首先，教师要保证互动愉悦的课堂气氛，拉动课堂互动教学，以提高学生对语文学习的积极性。教师要在课堂教学中真正俯下身子，深入到学生中去，了解每个学生的认识能力、兴趣爱好，这样才能在课堂教学中加入他们感兴趣的话题，并做到学以致用。其次，在教学中，教师要与学生形成相互平等，互相尊重的关系，同时，教师要多采用问题设定法，以提高学生自身的探究能力。例如，在学习初中语文课程《项羽之死》一课时，为了突出本课的重点，即体现项羽的个人魅力，教师可以设定一个问题，项羽在“欲东渡乌江”时，本来有逃生的机会，但没有走，具体原因是什么呢？学生根据这个问题可以展开分组探讨，最后由教师公布原因，让学生感受到当时项羽的情怀。
（三）强调对语言的品味与揣摩
要做到有效教学，教师就不得不重视对课文文本的诵读，增加课堂上学生诵读的机会，给予同学品味与揣摩语言的尝试！例如，教师在教学《苏州园林》时，可以设计让学生速读课文并找出中心句的环节！同时，教师要重视引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致使学生能够深入把握教材，更好的与文本展开对话，引导学生对教学内容正确理解和把握。
结束语
总之，初中语文是语文整体教学的基础，抓好初中语文课堂教学，是提高学生学习成绩的有力保证。在教学过程中，教师要积极转变教学理念，以新课程改革思想为指导，大胆采用先进的课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。
参考文献
[1]伍枝清.初中语文课堂教学效率的提高途径分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2016：1.
[2]马丽娟.初中语文课堂阅读指导策略研究——以克拉玛依中学语文教学为例[J].克拉玛依学刊，2015，（01）：16-20.
[3]朱敏.初中语文课堂有效教学策略探究——以朱自清《背影》一文为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，（01）：73-74.
[4]何莲芳.义务教育阶段初中语文课堂教学观察与分析报告[J].新疆教育学院学报，2013，（04）：27-34.
[5]田卫斌.语文教学要让学生开出智慧的花——浅谈初中语文课堂教学中的有效引导[J].教育实践与研究（B），2010，（05）：35-36.
（一）初中语文课堂教学发展现状
随着近几年来新的课程体制改革的不断深化，初中语文教学在教学理念、教学目标以及教学方法等方面都有了进一步的改善。首先，在教学理念方面，初中语文从原来的以教师为教学中心，逐步转变为以学生为教学主体的观念。其次，在教学目标方面，其从原来单纯要求语文考试成绩的应试教育，逐步转变为注重提高学生语文综合素质水平，加强学生动手、动脑的能力，以最大程度发挥学生主观能动性，积极培养学生语文思维。再次，在教学方法方面，初中语文从原来的“满堂灌”的单一、枯燥的讲授式教学，逐步发展为多种科学的教学方法并存。
（二）初中语文课堂教学存在的问题
1.教学思想的问题。在语文课堂教学中，部分教师受传统教学思想的影响，在教学思路、教學目标以及课程备案方面，都存在着一些问题。他们在备课过程中习惯以个人思维为主，没有对学生的认知能力、实际情况进行分析，造成课堂教案不够科学，容易形成“填鸭式”教学，增加了学生学习的盲目性，教学效果也不甚理想。
2.教学方式的问题。某些初中语文教师不愿放弃曾经取得过的较好成绩的教学方法，认为这种教学方式适合任何学生。但是随着社会的进步，初中生的思想发生了很大的变化，无论是从思维、理念还是从接受能力方面来讲，这种老式的教学方法都已经不再适用于现在的学生。
3.新课程改革理念认识的问题。自从初中语文开始实施新课程体制改革后，许多教师纷纷认真学习新课程改革的精神。但是，他们在认识上还存在一些问题，例如，在对以学生为教学主体的认识上，有些教师出现了偏差，盲目地把过多的课堂时间留给学生去思考，尽量地缩减自己的讲课内容，这种错误的认识，导致学生对教学内容的认识不够透彻，最终导致整体教学水平低下。
二、初中语文课堂有效教学
（一）突出人文性，但不能淡化工具性
语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
（二）提高学生对课堂学习的兴趣
在初中语文教学中，教师要提高学生的学习兴趣，确保他们对语文学习的积极性，从而为语文教学的开展提供动力源泉。首先，教师要保证互动愉悦的课堂气氛，拉动课堂互动教学，以提高学生对语文学习的积极性。教师要在课堂教学中真正俯下身子，深入到学生中去，了解每个学生的认识能力、兴趣爱好，这样才能在课堂教学中加入他们感兴趣的话题，并做到学以致用。其次，在教学中，教师要与学生形成相互平等，互相尊重的关系，同时，教师要多采用问题设定法，以提高学生自身的探究能力。例如，在学习初中语文课程《项羽之死》一课时，为了突出本课的重点，即体现项羽的个人魅力，教师可以设定一个问题，项羽在“欲东渡乌江”时，本来有逃生的机会，但没有走，具体原因是什么呢？学生根据这个问题可以展开分组探讨，最后由教师公布原因，让学生感受到当时项羽的情怀。
（三）强调对语言的品味与揣摩
要做到有效教学，教师就不得不重视对课文文本的诵读，增加课堂上学生诵读的机会，给予同学品味与揣摩语言的尝试！例如，教师在教学《苏州园林》时，可以设计让学生速读课文并找出中心句的环节！同时，教师要重视引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致使学生能够深入把握教材，更好的与文本展开对话，引导学生对教学内容正确理解和把握。
结束语
总之，初中语文是语文整体教学的基础，抓好初中语文课堂教学，是提高学生学习成绩的有力保证。在教学过程中，教师要积极转变教学理念，以新课程改革思想为指导，大胆采用先进的课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。
参考文献
[1]伍枝清.初中语文课堂教学效率的提高途径分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2016：1.
[2]马丽娟.初中语文课堂阅读指导策略研究——以克拉玛依中学语文教学为例[J].克拉玛依学刊，2015，（01）：16-20.
[3]朱敏.初中语文课堂有效教学策略探究——以朱自清《背影》一文为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，（01）：73-74.
[4]何莲芳.义务教育阶段初中语文课堂教学观察与分析报告[J].新疆教育学院学报，2013，（04）：27-34.
[5]田卫斌.语文教学要让学生开出智慧的花——浅谈初中语文课堂教学中的有效引导[J].教育实践与研究（B），2010，（05）：35-36.
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