学生自主学习能力的培养
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时间：2017-11-07
1、自主学习能力在英语学习中的意义
在传统的初中英语教学模式中，通常是以教师为主体，学生处于被动地位，以教师的讲解和指导为基础。在这种教学模式下，学生学习的主动性差，学习态度不够积极，影响了英语学习的效果[1]。
随着素质教育的不断深化，传统的英语教学模式已经不适用于当前学生学习和发展的需求，只有积极转变教学观念，不断创新教学方法，才能提高初中英语教学水平。培养学生自主学习的能力，不但能够提高学生学习效率，培养其英语学习能力，还能帮助学生养成主动学习、勤于思考的习惯，提高学生的综合素养。因此，培养学生自主学习的能力，这是初中英语教学发展的需要，也是素质教育发展的必然要求。
2、初中英语教学培养学生自主学习能力的策略
2.1 提高学生对英语学习的兴趣
在初中教学阶段，英语教学相对于其他科目来说难度较大，学生在学习的过程中很容易失去兴趣甚至丧失对英语学习的信心。在教学中，要想培养学生自主学习的能力，首先要帮助学生建立起对英语学习的兴趣，形成主动学习、勤于思考的习惯。
在英语教学中，要想提高学生的学习兴趣，首先要创造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂教学的引入阶段，教师可以讲一些与教学内容相关的小故事、小笑话等，吸引学生迅速将注意力集中到课堂中来。例如，在讲授“Will people have robot？”这一课时，教师就可以讲一些跟机器人有关的笑话，在欢笑中将学生带入到课堂中来。
其次，教师要与学生形成平等的师生关系，多与学生进行交流与沟通，了解学生在英语学习中遇到的困难，并进行有针对性的解决，打消学生对英语学习的抵触心理。对于英语成绩较好的学生，教师要进行鼓励，强化其在英语学习上的信心，引导其形成自主学习的习惯。
2.2 发挥学生在课堂中的主体地位
在初中英语教学中，让学生进行自主学习，并不是要学生漫无目的地看书，而是要带着一定的学习目标去学习[2]。这就要求英语教师在安排学生进行自主学习前，根据教材的内容，设置一些有针对性、能够体现重难点的问题，让学生带着问题去自学。另外教师要设定学生自学时间，提高学生自学的效率，避免学生边玩边学，养成不良习惯。在学生自主学习的过程中，教师要进行巡视，及时发现学生在自学过程中遇到的问题，予以纠正并解决，避免学生在自学过程中犯了错误而不自知，影响以后的学习。
例如，在讲授“How do you make a banana milk shake？”这一课时，教师可以先将单词以图片的形式展示给学生，让学生熟悉单词的意思，进而将学生分成小组，在规定时间内进行自主学习，并提出以下三个学习目标：（1）熟悉单词，掌握词义；（2）在本上写出自己所知道水果名词；（3）通过自学教材第一部分，与组内同学创建有关奶昔制作的对话。在学生自主学习的过程中，教师也要发挥引导作用，避免学生进入误区。
2.3 强化教师在学生自主学习中的引导作用
让学生进行自主学习，并不是教师在课堂中不再发挥作用，而是要将教师在课堂上的主导作用转化为引导作用，及时发现学生自学过程中遇到的困难和存在的问题，对学生进行有针对性的指导，帮助学生对整体内容有所掌握的同时，改正学习中的错误习惯，提高学习质量。同时，这也是帮助学生对知识进行强化的过程，让学生对所学知识有更深刻的理解和掌握。另外，教师也要注重与学生之间的互动，充分了解学生的学习方式和特点，进行有针对性的教学。
例如，在“ I like music that i can dance to”这一单元中，教学重难点就在于从句的构成及从句中谓语动词基本变化。在语法方面，学生难以做到深刻理解，这就要求教师发挥引导作用，及时进行讲解，避免学生对自主学习失去信心 。
2.4 创建小组合作互助学习模式
在学生进行自主学习时，还要加强学生之间的合作交流，让学生在交流过程中发现在自己的问题，学习其他学生的优点和长处，提高自主学习的能力[3]。另外，教师要对根据教材内容进行筛选，挑选出适合小组教学的内容，实现学生小组合作学习的高效性。
另外，教师在在进行小组划分时，就应该充分考虑每个学生的特点，对不同成绩分段、不同性格特点的学生进行合理搭配，确保每个学生都能有机会参与到合作与互动中来，提升自主学习的效果。
例如，在讲授“ Have you ever been to an amusement park？”这一课时，就可以采用小组合作教学模式让学生进行自主学习。首先教师可以先向学生展示一些具有外国风情的图片，介绍片一些外国著名的景点，引起学生的兴趣，其次教师要合理分配学习小组，让学生在小组内用have和has的句型分享自己去过的地方，通过合作学习了解现在完成时的用法，发现一般现在时、现在完成时和现在完成进行时的区别，有效实现自主学习。
3、总结
综上所述，在教育改革背景下，提高学生的自主学习能力不仅能提高英语教学水平，还能提高学生的综合素养，在初中英语教学中发挥着重要的作用。因此，初中英语教师在教学过程中，要不断转变观念，创新方法，有效培养学生的自主学习能力，以不断推动初中英语教学的发展。
参考文献
[1]高巍.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2016，12：121-122.
[2]任丽.英语教学中如何培养学生自主学习能力[J].教育现代化，2017，415：68-69.
[3]洪智权.如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2016，215：174.
作者简介：韦志平（1971—），男，壮族，河池市大化瑶族自治县古文乡初级中学副校长；中学一级教师，从事初中英语教学24年。
在传统的初中英语教学模式中，通常是以教师为主体，学生处于被动地位，以教师的讲解和指导为基础。在这种教学模式下，学生学习的主动性差，学习态度不够积极，影响了英语学习的效果[1]。
随着素质教育的不断深化，传统的英语教学模式已经不适用于当前学生学习和发展的需求，只有积极转变教学观念，不断创新教学方法，才能提高初中英语教学水平。培养学生自主学习的能力，不但能够提高学生学习效率，培养其英语学习能力，还能帮助学生养成主动学习、勤于思考的习惯，提高学生的综合素养。因此，培养学生自主学习的能力，这是初中英语教学发展的需要，也是素质教育发展的必然要求。
2、初中英语教学培养学生自主学习能力的策略
2.1 提高学生对英语学习的兴趣
在初中教学阶段，英语教学相对于其他科目来说难度较大，学生在学习的过程中很容易失去兴趣甚至丧失对英语学习的信心。在教学中，要想培养学生自主学习的能力，首先要帮助学生建立起对英语学习的兴趣，形成主动学习、勤于思考的习惯。
在英语教学中，要想提高学生的学习兴趣，首先要创造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂教学的引入阶段，教师可以讲一些与教学内容相关的小故事、小笑话等，吸引学生迅速将注意力集中到课堂中来。例如，在讲授“Will people have robot？”这一课时，教师就可以讲一些跟机器人有关的笑话，在欢笑中将学生带入到课堂中来。
其次，教师要与学生形成平等的师生关系，多与学生进行交流与沟通，了解学生在英语学习中遇到的困难，并进行有针对性的解决，打消学生对英语学习的抵触心理。对于英语成绩较好的学生，教师要进行鼓励，强化其在英语学习上的信心，引导其形成自主学习的习惯。
2.2 发挥学生在课堂中的主体地位
在初中英语教学中，让学生进行自主学习，并不是要学生漫无目的地看书，而是要带着一定的学习目标去学习[2]。这就要求英语教师在安排学生进行自主学习前，根据教材的内容，设置一些有针对性、能够体现重难点的问题，让学生带着问题去自学。另外教师要设定学生自学时间，提高学生自学的效率，避免学生边玩边学，养成不良习惯。在学生自主学习的过程中，教师要进行巡视，及时发现学生在自学过程中遇到的问题，予以纠正并解决，避免学生在自学过程中犯了错误而不自知，影响以后的学习。
例如，在讲授“How do you make a banana milk shake？”这一课时，教师可以先将单词以图片的形式展示给学生，让学生熟悉单词的意思，进而将学生分成小组，在规定时间内进行自主学习，并提出以下三个学习目标：（1）熟悉单词，掌握词义；（2）在本上写出自己所知道水果名词；（3）通过自学教材第一部分，与组内同学创建有关奶昔制作的对话。在学生自主学习的过程中，教师也要发挥引导作用，避免学生进入误区。
2.3 强化教师在学生自主学习中的引导作用
让学生进行自主学习，并不是教师在课堂中不再发挥作用，而是要将教师在课堂上的主导作用转化为引导作用，及时发现学生自学过程中遇到的困难和存在的问题，对学生进行有针对性的指导，帮助学生对整体内容有所掌握的同时，改正学习中的错误习惯，提高学习质量。同时，这也是帮助学生对知识进行强化的过程，让学生对所学知识有更深刻的理解和掌握。另外，教师也要注重与学生之间的互动，充分了解学生的学习方式和特点，进行有针对性的教学。
例如，在“ I like music that i can dance to”这一单元中，教学重难点就在于从句的构成及从句中谓语动词基本变化。在语法方面，学生难以做到深刻理解，这就要求教师发挥引导作用，及时进行讲解，避免学生对自主学习失去信心 。
2.4 创建小组合作互助学习模式
在学生进行自主学习时，还要加强学生之间的合作交流，让学生在交流过程中发现在自己的问题，学习其他学生的优点和长处，提高自主学习的能力[3]。另外，教师要对根据教材内容进行筛选，挑选出适合小组教学的内容，实现学生小组合作学习的高效性。
另外，教师在在进行小组划分时，就应该充分考虑每个学生的特点，对不同成绩分段、不同性格特点的学生进行合理搭配，确保每个学生都能有机会参与到合作与互动中来，提升自主学习的效果。
例如，在讲授“ Have you ever been to an amusement park？”这一课时，就可以采用小组合作教学模式让学生进行自主学习。首先教师可以先向学生展示一些具有外国风情的图片，介绍片一些外国著名的景点，引起学生的兴趣，其次教师要合理分配学习小组，让学生在小组内用have和has的句型分享自己去过的地方，通过合作学习了解现在完成时的用法，发现一般现在时、现在完成时和现在完成进行时的区别，有效实现自主学习。
3、总结
综上所述，在教育改革背景下，提高学生的自主学习能力不仅能提高英语教学水平，还能提高学生的综合素养，在初中英语教学中发挥着重要的作用。因此，初中英语教师在教学过程中，要不断转变观念，创新方法，有效培养学生的自主学习能力，以不断推动初中英语教学的发展。
参考文献
[1]高巍.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2016，12：121-122.
[2]任丽.英语教学中如何培养学生自主学习能力[J].教育现代化，2017，415：68-69.
[3]洪智权.如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2016，215：174.
作者简介：韦志平（1971—），男，壮族，河池市大化瑶族自治县古文乡初级中学副校长；中学一级教师，从事初中英语教学24年。
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