引导孩子提出课堂教学中的核心问题
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时间：2017-10-20
1.培养孩子们提出课堂教学中的核心问题的重要性
在新课改的背景之下，积极地培养学生的综合的素质已经成为了目前教师进行教学的重要的教学目标。如果教师想要有效的提高小学数学教学的教学水平，使得学生能够真正的掌握学习技能，那么鼓励学生在上课的过程中提出课堂教学中的核心问题就是在教学过程中必不可少的。而如果想要在教学过程中，鼓励学生提出问题，首先就需要教师与学生进行良好的沟通，教师要尊重不同的学生之间存在的差异，针对学生的学习情况进行针对性的教学，从而能够更好的提高教学水平。其次，要在整个教室形成一种良好的学习氛围，鼓励学生去自主学习，在课前去预习课本。总之，在小学数学教学的过程中加强对学生的自主学习的培养，有利于学生们的全面综合发展。我们知道，自主学习的培养是有助于提高学生去自主主动学习的积极性。
2.培养孩子们提出课堂教学中核心问题的策略
2.1充分的发挥教师的引导作用
首先要发挥教师的引导作用，引导孩子们去提出课堂教学中的核心问题。在当今的环境之下，教师必须要首先正确的观念。教师作为课程教学的主要力量，不仅可以针对班级的现状，结合自己的教学方式来对教材进行开发，最重要的也是可以结合学生的基本情况去进行教学，鼓励孩子们发出自己的提问。在这个过程中，教师应该科学的处理与学生之间的关系。教师在开发学生资源的同时，要兼顾民主和和谐，然后在发挥自己的主导作用，给学生思考和学习的空间。教师在这中间要更多的了解学生和研究学生，而且还要及时的了解学生的学习兴趣，尊重学生的个性化的思维方式，即使是错误的行为，也是对教学有帮助的，这时候就需要教师给予学生更多的关注，构建良好的师生互动平台。
2.2通过联想培养学生提出教学中的核心问题
由一件事情想到另外一件事这就是联想。再联想的过程中，反映了事物之间的联系。不管是截然不同的两件事还是非常接近的两件事都能够引发学生的联想。教师应该通过引导学生，让学生在知识之间的联系上产生联想，帮助学生提出有价值的数学问题。比如，在学习数学上的小数点的加减法的时候，教师也可以帮助学生回顾一下整数的加减法，让学生发现两者之间的相似和不同之处，提出自己的发现的核心问题，让教师帮助解决问题。
2.3通过教学内容生活化培养学生提出教学中的核心问题
教学的学科特点在于它的抽象性，应用的广泛性以及严密的逻辑性，而小学生因为思维水平以及认识水平都缺乏一定的实践经验，对一些比较抽象的内容更难以理解和接受，很难提出教学中的核心问题。這时候就产生了学生和教学内容直接的慢炖。学生最直接的学习知识的方式就是课堂上教师的教学，然后做一些练习去解题，这种一些机械似的学习方式使得学生的思考能力越来越减弱。其实，数学的教学内容是非常生活化的，密切数学与现实生活的联系，然后去还原数学的本来的面目，让学生学会观察是学生能够提出课堂教学的核心问题的前提。因此，从小学生的生活经验出发，让学生从现实生活中找到与数学相关的内容，通过在生活中找数学，想数学，使得学生能够感受到生活中处处都有数学，帮助学生形成问题意识，进而能够提高数学课堂的效率。
总之，从以上的几个方面来说，数学知识能够在教师和学生的交流互动中变得简单有趣，使得数学的学习能够变得事半功倍。同时，能够发挥出学生的自主学习能力，创新学生的思维，培养学生能够发现问题，进而提出课堂上的核心问题。在教学中，我们把培养学生的提出课堂中的核心问题当做一种相对重要的事情去做，只有这样，学生也才能够在课堂之上敢问，会问，学生也能够在学习过程中培养自己的创新精神以及创新思维。
参考文献
[1]索海龙.数学课堂教学中如何培养学生提出问题的能力[J].课堂内外·教师版，2016（6）.
[2]李秀君.在数学教学中培养学生提出问题能力的实证研究[D].东北师范大学，2007.
在新课改的背景之下，积极地培养学生的综合的素质已经成为了目前教师进行教学的重要的教学目标。如果教师想要有效的提高小学数学教学的教学水平，使得学生能够真正的掌握学习技能，那么鼓励学生在上课的过程中提出课堂教学中的核心问题就是在教学过程中必不可少的。而如果想要在教学过程中，鼓励学生提出问题，首先就需要教师与学生进行良好的沟通，教师要尊重不同的学生之间存在的差异，针对学生的学习情况进行针对性的教学，从而能够更好的提高教学水平。其次，要在整个教室形成一种良好的学习氛围，鼓励学生去自主学习，在课前去预习课本。总之，在小学数学教学的过程中加强对学生的自主学习的培养，有利于学生们的全面综合发展。我们知道，自主学习的培养是有助于提高学生去自主主动学习的积极性。
2.培养孩子们提出课堂教学中核心问题的策略
2.1充分的发挥教师的引导作用
首先要发挥教师的引导作用，引导孩子们去提出课堂教学中的核心问题。在当今的环境之下，教师必须要首先正确的观念。教师作为课程教学的主要力量，不仅可以针对班级的现状，结合自己的教学方式来对教材进行开发，最重要的也是可以结合学生的基本情况去进行教学，鼓励孩子们发出自己的提问。在这个过程中，教师应该科学的处理与学生之间的关系。教师在开发学生资源的同时，要兼顾民主和和谐，然后在发挥自己的主导作用，给学生思考和学习的空间。教师在这中间要更多的了解学生和研究学生，而且还要及时的了解学生的学习兴趣，尊重学生的个性化的思维方式，即使是错误的行为，也是对教学有帮助的，这时候就需要教师给予学生更多的关注，构建良好的师生互动平台。
2.2通过联想培养学生提出教学中的核心问题
由一件事情想到另外一件事这就是联想。再联想的过程中，反映了事物之间的联系。不管是截然不同的两件事还是非常接近的两件事都能够引发学生的联想。教师应该通过引导学生，让学生在知识之间的联系上产生联想，帮助学生提出有价值的数学问题。比如，在学习数学上的小数点的加减法的时候，教师也可以帮助学生回顾一下整数的加减法，让学生发现两者之间的相似和不同之处，提出自己的发现的核心问题，让教师帮助解决问题。
2.3通过教学内容生活化培养学生提出教学中的核心问题
教学的学科特点在于它的抽象性，应用的广泛性以及严密的逻辑性，而小学生因为思维水平以及认识水平都缺乏一定的实践经验，对一些比较抽象的内容更难以理解和接受，很难提出教学中的核心问题。這时候就产生了学生和教学内容直接的慢炖。学生最直接的学习知识的方式就是课堂上教师的教学，然后做一些练习去解题，这种一些机械似的学习方式使得学生的思考能力越来越减弱。其实，数学的教学内容是非常生活化的，密切数学与现实生活的联系，然后去还原数学的本来的面目，让学生学会观察是学生能够提出课堂教学的核心问题的前提。因此，从小学生的生活经验出发，让学生从现实生活中找到与数学相关的内容，通过在生活中找数学，想数学，使得学生能够感受到生活中处处都有数学，帮助学生形成问题意识，进而能够提高数学课堂的效率。
总之，从以上的几个方面来说，数学知识能够在教师和学生的交流互动中变得简单有趣，使得数学的学习能够变得事半功倍。同时，能够发挥出学生的自主学习能力，创新学生的思维，培养学生能够发现问题，进而提出课堂上的核心问题。在教学中，我们把培养学生的提出课堂中的核心问题当做一种相对重要的事情去做，只有这样，学生也才能够在课堂之上敢问，会问，学生也能够在学习过程中培养自己的创新精神以及创新思维。
参考文献
[1]索海龙.数学课堂教学中如何培养学生提出问题的能力[J].课堂内外·教师版，2016（6）.
[2]李秀君.在数学教学中培养学生提出问题能力的实证研究[D].东北师范大学，2007.
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