提高教学质量，打造高效课堂
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时间：2017-10-29
一、提高素质，发挥优秀教师的导向性
随着全民素质的提高和社会竞争的愈加激烈，学生的成绩对未来的发展作用越来越大，学生都希望自己有几位好老师授课。不少学生家长为了孩子有一个好的教育环境，不惜花钱择校借读，不惜代价挑班选师，这一切的根源就是想要有一批好老师，最终使子女有一个好成绩。因此，优秀教师对学生和学生家长有着很重要的导向作用。优秀教师主要表现在渊博的知识、优良的品行、爱岗敬业、爱生如子、好学上进、心胸宽阔、对学生的亲和力等。因此，好的课堂教学效果必须先有好老师。
要做一名好老师，首先要做一个好人，要把学生当成子女来爱护，当成朋友来对待，这样才能受到学生的信任和爱戴。其次是上好课，既有知识性，又有趣味性，使学生感到听他的课是一种享受，进而有认真听课的自觉性和回报之心。倘若成为名师，学校重用你，社会尊重你，学生佩服你，如此，学生对你感兴趣，对你的课就更感兴趣，你的课堂效果就会好，教学质量就高；否则，就有学生因为不喜欢某个老师，而讨厌他的课，甚至不喜欢这门功课。所以，提高教师素质、增加教师魅力、获得学生信任，是提高课堂教学质量的必要条件。
二、因材施教，注重课堂教学的针对性
由于城乡教育的差异和学生基础的差别，学生的知识、爱好、能力不尽相同。而从教育的目的和素质教育的要求及教育规律来看，我们必须坚持均衡教育、全面发展。因此，提高课堂教育教学质量，必须坚持因材施教、整体提高。如有的小学未开设英语课程，有的课程开设不到位，有的教师教学不到位，升入七年级后差异相当大。因此，作为任课教师，必须认真摸清学生的实际情况，熟悉教材内容和体系，合理安排教学进度，该补的要补，该慢的要慢。同时要注重学生相互结对，共同帮助；要开展学习竞赛，相互促进。切忌照搬照套课时安排，而只讲进度不管质量。否则，基础不牢，学无兴趣，学生就会出现厌学的情绪。
三、精研教材，提高课堂教学的趣味性
不同的课有不同的特点，也有不同的趣味。教师课前要认真思考，认真准备。教师还可制作多媒体教学课件，提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的主动性。如在初中化学教学中，有一位教师没有从定义上生搬硬套，而是先讲一个故事，提高学生的兴趣：“一位小朋友的父亲是一个木匠，按照他的意思做了一个小凳子，小朋友说凳子不是他要求的，父亲说是小朋友没说清楚，结果小朋友很生气，就把凳子放在火里烧了。同学们，这件事中有两个变化，一个是木头变小凳子，另一个是小凳子变成了灰炭，你们认为它的变化有什么不同吗？”大家对老师的提问相互讨论，十分热烈。老师及时请了几位同学发言，虽然结果不令人满意，但老师并不责备，接着请大家翻开课本，再讲定义，大家认真阅读后恍然大悟。
从上述亲身听到的课中，笔者明白了有趣味的课才会生动，生动的课才能引起学生的注意，只有注意了，才能增强记忆和理解，效果一定会好。趣味性在于学生认知的事物中，要有风趣的语言，要有知识性，要通俗而不宜粗俗。
四、注重启发，培养学生学习的主动性
学生是课堂的主体，如何发挥和培养学生的主动性，是课堂教学质量的关键。如中考复习课程，其教学定位是拾遗补缺、强化重点、梳理知识体系，提高学生分析、综合和解决问题的能力，而不是重复上课和机械解题。因此，学生在练习时应注重对解题思路的分析和提高举一反三的能力，而不应浪费宝贵时间在过程中，只有这样，才能提高高考复习课的效果。发挥学生的主动性，教师要主动钻研教材，设计教案，做好教学准备。
有这样一堂小学教学课：“小红的房间长4米，宽3.2米，他爸爸准备在墙上刷上彩漆，墙面窗户是2.8平方米，每平方米用漆0.4千克，问需要多少千克彩漆？”学生认真做题，不少同学的答案是4千克，即（4×3.2-2.8）×0.4=4千克。老师问答案肯定是对的吗？很多学生都用迷惑的眼光看着老师。这时一名学生说题目是错的，因为没有墙高。先是一部分学生在笑，接着不少学生眼睛一亮，恍然大悟，再是学生鼓掌。老师连声说佩服佩服。这一堂课，老师不仅教会了学生知识，更教会了学生分析判断问题的能力。通过有针对性的启发和锻炼，培养学生分析问题的能力和明辨是非的能力，对学生终生有益。学生只有知道什么是错，才能知道什么是对。知道错比知道对更难。
课堂教学质量高低，还与学校的学风、校园文化等有关，但更重要的是老师的责任心、素质和教育教學经验，这些都不可能一蹴而就，教师需要在长期的工作中领悟、实践，进而不断提高。
（作者单位：江西省瑞昌市铜城学校）
随着全民素质的提高和社会竞争的愈加激烈，学生的成绩对未来的发展作用越来越大，学生都希望自己有几位好老师授课。不少学生家长为了孩子有一个好的教育环境，不惜花钱择校借读，不惜代价挑班选师，这一切的根源就是想要有一批好老师，最终使子女有一个好成绩。因此，优秀教师对学生和学生家长有着很重要的导向作用。优秀教师主要表现在渊博的知识、优良的品行、爱岗敬业、爱生如子、好学上进、心胸宽阔、对学生的亲和力等。因此，好的课堂教学效果必须先有好老师。
要做一名好老师，首先要做一个好人，要把学生当成子女来爱护，当成朋友来对待，这样才能受到学生的信任和爱戴。其次是上好课，既有知识性，又有趣味性，使学生感到听他的课是一种享受，进而有认真听课的自觉性和回报之心。倘若成为名师，学校重用你，社会尊重你，学生佩服你，如此，学生对你感兴趣，对你的课就更感兴趣，你的课堂效果就会好，教学质量就高；否则，就有学生因为不喜欢某个老师，而讨厌他的课，甚至不喜欢这门功课。所以，提高教师素质、增加教师魅力、获得学生信任，是提高课堂教学质量的必要条件。
二、因材施教，注重课堂教学的针对性
由于城乡教育的差异和学生基础的差别，学生的知识、爱好、能力不尽相同。而从教育的目的和素质教育的要求及教育规律来看，我们必须坚持均衡教育、全面发展。因此，提高课堂教育教学质量，必须坚持因材施教、整体提高。如有的小学未开设英语课程，有的课程开设不到位，有的教师教学不到位，升入七年级后差异相当大。因此，作为任课教师，必须认真摸清学生的实际情况，熟悉教材内容和体系，合理安排教学进度，该补的要补，该慢的要慢。同时要注重学生相互结对，共同帮助；要开展学习竞赛，相互促进。切忌照搬照套课时安排，而只讲进度不管质量。否则，基础不牢，学无兴趣，学生就会出现厌学的情绪。
三、精研教材，提高课堂教学的趣味性
不同的课有不同的特点，也有不同的趣味。教师课前要认真思考，认真准备。教师还可制作多媒体教学课件，提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的主动性。如在初中化学教学中，有一位教师没有从定义上生搬硬套，而是先讲一个故事，提高学生的兴趣：“一位小朋友的父亲是一个木匠，按照他的意思做了一个小凳子，小朋友说凳子不是他要求的，父亲说是小朋友没说清楚，结果小朋友很生气，就把凳子放在火里烧了。同学们，这件事中有两个变化，一个是木头变小凳子，另一个是小凳子变成了灰炭，你们认为它的变化有什么不同吗？”大家对老师的提问相互讨论，十分热烈。老师及时请了几位同学发言，虽然结果不令人满意，但老师并不责备，接着请大家翻开课本，再讲定义，大家认真阅读后恍然大悟。
从上述亲身听到的课中，笔者明白了有趣味的课才会生动，生动的课才能引起学生的注意，只有注意了，才能增强记忆和理解，效果一定会好。趣味性在于学生认知的事物中，要有风趣的语言，要有知识性，要通俗而不宜粗俗。
四、注重启发，培养学生学习的主动性
学生是课堂的主体，如何发挥和培养学生的主动性，是课堂教学质量的关键。如中考复习课程，其教学定位是拾遗补缺、强化重点、梳理知识体系，提高学生分析、综合和解决问题的能力，而不是重复上课和机械解题。因此，学生在练习时应注重对解题思路的分析和提高举一反三的能力，而不应浪费宝贵时间在过程中，只有这样，才能提高高考复习课的效果。发挥学生的主动性，教师要主动钻研教材，设计教案，做好教学准备。
有这样一堂小学教学课：“小红的房间长4米，宽3.2米，他爸爸准备在墙上刷上彩漆，墙面窗户是2.8平方米，每平方米用漆0.4千克，问需要多少千克彩漆？”学生认真做题，不少同学的答案是4千克，即（4×3.2-2.8）×0.4=4千克。老师问答案肯定是对的吗？很多学生都用迷惑的眼光看着老师。这时一名学生说题目是错的，因为没有墙高。先是一部分学生在笑，接着不少学生眼睛一亮，恍然大悟，再是学生鼓掌。老师连声说佩服佩服。这一堂课，老师不仅教会了学生知识，更教会了学生分析判断问题的能力。通过有针对性的启发和锻炼，培养学生分析问题的能力和明辨是非的能力，对学生终生有益。学生只有知道什么是错，才能知道什么是对。知道错比知道对更难。
课堂教学质量高低，还与学校的学风、校园文化等有关，但更重要的是老师的责任心、素质和教育教學经验，这些都不可能一蹴而就，教师需要在长期的工作中领悟、实践，进而不断提高。
（作者单位：江西省瑞昌市铜城学校）
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