高考文言文复习
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编辑：admin
时间：2017-07-31
第一步：整体把握
（一）明确要求和考点
在进行高考文言文条块复习前，我们务必要抽出一堂课时间讲解文言高考要求以及历年高考相关情况，使同学们有一个整体的把握。
1.总要求：能阅读浅易的文言文，“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
2.具体的考点要求：（1）理解。①理解常见文言实词在文中的含义；②理解常见文言虚词在文中的意义和用法；③理解与现代汉语不同的句式和用法；④理解并翻译文中的句子。（2）分析综合。①筛选并提取文中的信息；②归纳内容要点，概括中心思想；③分析概括作者在文中的观点态度。
（二）牢固树立知识树，初步把握各考点所涉及的基本知识
通过初中、高中阶段的学习，学生对文言文知识已有一定的积累，但在脑海中是较为凌乱的，欠系统化。这时，应帮助学生依据考点牢固地树立文言文知识树。知识树主体框架有文字、词语、句式、翻译。牢固地建立知识树，会让学生对文言文有个更为全面、系统的整体上的把握，复习才会更有针对性。
第二步：夯实课本中的文言文知识
在目前紧张的复习备考中，不少老师及考生在文言文的复习中，往往忽略了课本。通过对近几年高考试卷的解析，我们认识到对教材中的课文弃之不顾，无疑是舍本逐末的做法。
第一，学习文言文，培养语感最为重要。只有多读，在长期的日积月累中，才能逐渐体悟进而掌握文言文的语言特点。教材中的文言文，历经专家学者对古典文学的精心筛选后，集中安排在中学课本中。在考前，如对课本中的所有文言文篇目再熟读巩固，把文后注释温习几遍，加深记忆，对高考肯定会大有裨益！
第二，高考的命题原则应该说还是以课本上的知识点为基础和标准，命题者绝不会脱离课本随意从课外选取文章来拟题考核。文言文的考核内容无外乎实词、虚词、句式、翻译、理解等方面，只要把课本上出现的实词、虚词、句式等很好地掌握了，那么对于高考中的这些知识点的考查也就不难解决了。
纵观近几年来的高考题，均有上述特点。现以2016年江苏省高考中的文言文阅读题为例略作分析。
第一题是这样的：
对下列加点词的解释，不正确的一项是
A.不事文墨久矣 事：从事 B.病目眚 病：疲惫
C.詈不佳 詈：责骂 D.令五县会鞫之 鞫：审讯
B项中的“病”是一个多义项的常见实词，除有“疾病”“ 担心，忧虑”“ 困苦不堪”等意义外，用作“患病”也是常用义项。如《病梅馆记》中“予购三百盆，皆病者”，“病”是“患病”的意思。“病目眚”中的“病”后面跟名词，根据语法结构当为“患病”，故选B。C项中的“詈”，只有“责骂”的意思，根据上下文，“老教谕拿着文案呈给主考官审阅，詈不佳，令在上，上之不佳”，所以解为“责骂”。“责骂”这个义项在《五人墓碑记》中曾学过：“呼中丞之名而詈之”。A项中的“事”常用意义是“从事”“治”“侍奉”“做”等，根据上下文，“言大父近开酒肆，不事文墨久矣”，所以解为“治、从事”。课文也有“从事、治”之意的例子，如《诗经·魏风·伐檀》：“不事稼穑。”
由此可见，解答课外问题是离不开课内知识的。如果把课本的文言文知识掌握得非常熟练了，并注意再次把课本零散的知识系 统化，把感性的知识规律化，那么高考中的文言文阅读也就稳操胜券了。
第三步：实战演练
（一）注意巩固已学知识
教师应能就阅读材料依据考纲考点设计好有关实词、虚词、句子的翻译等方面的练习。通过练习，能使学生对常用实词和虚词的用法加以理解、巩固，对词法、句法的理解得以进一步加强，对翻译句子的方法掌握得更为纯熟。通过这方面的练习，带动学生去读懂全文。
（二）注意拓展必要的文言文知识
仅仅掌握考纲所规定的120个实词和18个虚词是不够的。因为古代文章反映的是古代社会的现实，涉及古代社会的许多文化情况和文化常识。要让学生在考场上较快地读懂一篇文言文，平时就应当让他们有意识地积累有关这些方面的知识，在做材料练习时更应注意到这一点。
（三）注意掌握解题技巧
要让学生能在考场快速答题，拿高分，除了要有扎实的文言文知识外，还应能灵活运用解题方法与技巧。因此，平时就应注意让他们体悟和掌握解题方法与技巧。下面以掌握正确的文言应试阅读方法为例谈谈：
高考时，不少学生心理上比较紧张，拿到文言文材料，常常是读完一篇就去选择答案。其实这种做法很不正确。这时，老师就应引导他们掌握正确的答题方法并多加操练。结合近几年的江苏卷来看，作为文言应试的阅读应分以下三步进行：
第一步，倒读最后一道选择题，搜索“内容提要”。在这题的四个选择中，只有一项错误，而其余都是正确的。那么，未读原文之前先读这些选项的表述，无异于是在搜索原文的“内容提要”。这样可以消除学生对原文的陌生感，树立读懂原文的信心。
第二步，整体感知原文，确认“内容提要”。此步具有承前启后的作用。要求做到：基本弄清全文写了几个人，人与人之间是什么关系；写了几件事，事情的前因后果怎样；这些事表现了人物什么精神品质，反映了什么社会问题。然后一一验证最后一题的四个选项。
第三步，细读相关部分，解决词句问题。这一步要求落实将要作答的题目在原文中的具体位置，并运用所学知识技巧进行解答。
另外，在整个备考阶段应始终地切实落实好识记古代文学常识与背诵文言文重点篇目的工作。特别是背诵文言文篇目，显得尤其重要，它不但能使学生在默写方面拿高分，还能使学生形成良好的文言语感而在文言文阅读方面拿高分。
（一）明确要求和考点
在进行高考文言文条块复习前，我们务必要抽出一堂课时间讲解文言高考要求以及历年高考相关情况，使同学们有一个整体的把握。
1.总要求：能阅读浅易的文言文，“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
2.具体的考点要求：（1）理解。①理解常见文言实词在文中的含义；②理解常见文言虚词在文中的意义和用法；③理解与现代汉语不同的句式和用法；④理解并翻译文中的句子。（2）分析综合。①筛选并提取文中的信息；②归纳内容要点，概括中心思想；③分析概括作者在文中的观点态度。
（二）牢固树立知识树，初步把握各考点所涉及的基本知识
通过初中、高中阶段的学习，学生对文言文知识已有一定的积累，但在脑海中是较为凌乱的，欠系统化。这时，应帮助学生依据考点牢固地树立文言文知识树。知识树主体框架有文字、词语、句式、翻译。牢固地建立知识树，会让学生对文言文有个更为全面、系统的整体上的把握，复习才会更有针对性。
第二步：夯实课本中的文言文知识
在目前紧张的复习备考中，不少老师及考生在文言文的复习中，往往忽略了课本。通过对近几年高考试卷的解析，我们认识到对教材中的课文弃之不顾，无疑是舍本逐末的做法。
第一，学习文言文，培养语感最为重要。只有多读，在长期的日积月累中，才能逐渐体悟进而掌握文言文的语言特点。教材中的文言文，历经专家学者对古典文学的精心筛选后，集中安排在中学课本中。在考前，如对课本中的所有文言文篇目再熟读巩固，把文后注释温习几遍，加深记忆，对高考肯定会大有裨益！
第二，高考的命题原则应该说还是以课本上的知识点为基础和标准，命题者绝不会脱离课本随意从课外选取文章来拟题考核。文言文的考核内容无外乎实词、虚词、句式、翻译、理解等方面，只要把课本上出现的实词、虚词、句式等很好地掌握了，那么对于高考中的这些知识点的考查也就不难解决了。
纵观近几年来的高考题，均有上述特点。现以2016年江苏省高考中的文言文阅读题为例略作分析。
第一题是这样的：
对下列加点词的解释，不正确的一项是
A.不事文墨久矣 事：从事 B.病目眚 病：疲惫
C.詈不佳 詈：责骂 D.令五县会鞫之 鞫：审讯
B项中的“病”是一个多义项的常见实词，除有“疾病”“ 担心，忧虑”“ 困苦不堪”等意义外，用作“患病”也是常用义项。如《病梅馆记》中“予购三百盆，皆病者”，“病”是“患病”的意思。“病目眚”中的“病”后面跟名词，根据语法结构当为“患病”，故选B。C项中的“詈”，只有“责骂”的意思，根据上下文，“老教谕拿着文案呈给主考官审阅，詈不佳，令在上，上之不佳”，所以解为“责骂”。“责骂”这个义项在《五人墓碑记》中曾学过：“呼中丞之名而詈之”。A项中的“事”常用意义是“从事”“治”“侍奉”“做”等，根据上下文，“言大父近开酒肆，不事文墨久矣”，所以解为“治、从事”。课文也有“从事、治”之意的例子，如《诗经·魏风·伐檀》：“不事稼穑。”
由此可见，解答课外问题是离不开课内知识的。如果把课本的文言文知识掌握得非常熟练了，并注意再次把课本零散的知识系 统化，把感性的知识规律化，那么高考中的文言文阅读也就稳操胜券了。
第三步：实战演练
（一）注意巩固已学知识
教师应能就阅读材料依据考纲考点设计好有关实词、虚词、句子的翻译等方面的练习。通过练习，能使学生对常用实词和虚词的用法加以理解、巩固，对词法、句法的理解得以进一步加强，对翻译句子的方法掌握得更为纯熟。通过这方面的练习，带动学生去读懂全文。
（二）注意拓展必要的文言文知识
仅仅掌握考纲所规定的120个实词和18个虚词是不够的。因为古代文章反映的是古代社会的现实，涉及古代社会的许多文化情况和文化常识。要让学生在考场上较快地读懂一篇文言文，平时就应当让他们有意识地积累有关这些方面的知识，在做材料练习时更应注意到这一点。
（三）注意掌握解题技巧
要让学生能在考场快速答题，拿高分，除了要有扎实的文言文知识外，还应能灵活运用解题方法与技巧。因此，平时就应注意让他们体悟和掌握解题方法与技巧。下面以掌握正确的文言应试阅读方法为例谈谈：
高考时，不少学生心理上比较紧张，拿到文言文材料，常常是读完一篇就去选择答案。其实这种做法很不正确。这时，老师就应引导他们掌握正确的答题方法并多加操练。结合近几年的江苏卷来看，作为文言应试的阅读应分以下三步进行：
第一步，倒读最后一道选择题，搜索“内容提要”。在这题的四个选择中，只有一项错误，而其余都是正确的。那么，未读原文之前先读这些选项的表述，无异于是在搜索原文的“内容提要”。这样可以消除学生对原文的陌生感，树立读懂原文的信心。
第二步，整体感知原文，确认“内容提要”。此步具有承前启后的作用。要求做到：基本弄清全文写了几个人，人与人之间是什么关系；写了几件事，事情的前因后果怎样；这些事表现了人物什么精神品质，反映了什么社会问题。然后一一验证最后一题的四个选项。
第三步，细读相关部分，解决词句问题。这一步要求落实将要作答的题目在原文中的具体位置，并运用所学知识技巧进行解答。
另外，在整个备考阶段应始终地切实落实好识记古代文学常识与背诵文言文重点篇目的工作。特别是背诵文言文篇目，显得尤其重要，它不但能使学生在默写方面拿高分，还能使学生形成良好的文言语感而在文言文阅读方面拿高分。
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