中考英语听力试题的特点
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时间：2017-10-06
一、英语听力材料的特怔
一般来说，听力理解的语言材料有别于阅读材料，它的语言结构不如书面语言那么严谨，属于交际性语言。它来源于生活，体现于生活，和我们日常生活有着密切的联系，具有口语的特征。听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有：自然灾害、谈论天气 、询问时间、新闻报道、约会、问候、通知、邀请、看病、购物、问路、打电话等内容。
二、中考英语听力应试思路
1. 领略主旨大意，概括话题内容。 要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显.
2.根据所听内容，预测谈话背景，判断人物身份 。要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系。从某方面来看，对对话或独白发生的背景 、说话者之间的关系的理解程度，也体现了考生对语篇整体输入、整体理解能力的高低。
3.领会弦外之音，推断出说话者的真正意图。要求考生不仅能理解听到的内容的主旨大意，而且能通过其中的重要细节、具体事实 ，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，因为说话者总会有他（她）的意图：提出意见，回答问题，表达想法，或阐明观点。
三、应试技巧
听力考试不同于日常练习，其主要特点是时间短，录音只放一遍或两遍，不能多次反复听，常使考生产生畏惧心理。所以一定要保持良好的精神和心理状态，全神贯注倾听录音，掌握音素和单词在语流中的变化。听力应试则是一种高强制性的活动，考生必须跟着听力材料朗读的语流，语速接受信息并最大程度地理解提供的信息。然后，听力测试有其自身的测试和要求要点，重点对考生听力进行考查。 “听力能力测试的结果与心理、瞬时、信息三个方面的相互作用密不可分，决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其重点。” [1]听力测试的以下这些应试技巧， 以求得考试状态最佳、考试成绩最令人满意。
四、平时如何训练学生的听力
听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，认定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。听能不是孤立的能力，它和说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的，提高听能的基本方法就是听力训练。
1.精听和泛听相结合在听力训练中，既要准确无误地听出某些重 要的数据，年代，人名，地名及 事 实，又 要兼顾把握大意的训练，这就需要把精听，泛听相结合，交替练习，即把精听泛听结合起来。交替练习，既把精听和泛听分成独立的练习，听时穿插安排，也可把一个故事或报告分成精泛段落，有些部分精听，其余泛听。这两种训练哪一种也不能偏废。
2.加强训练强度和效果要想提高听力反应的自动性，就要对大脑反复地进行语音信号刺激，对语流中的音，词和句型结构及听说中的期待，预知，推理，判断等形成自觉的条件反射，建立直接的英语思维。听力训练的强度应该逐渐增加，并坚持进行。
3.培养英语听力的语感语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力。这种感受能力固定在人的头脑之中，不需要经过理智的思索即可运用自如。四五歲的儿童虽然并不懂语法规则，但已能熟练的说话，他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。这就充分说明了语感在语言学习中的重要性。
4.读—通过训练口语提高听力水平英语专家许国璋说过，“学英语要眼尖，耳聪，嘴勤，手快。只要多听，多读，多记，多写，自有水到渠成之日。许多中国人学习英语只采用题海战术，不肯开口，不愿意读，耳不聪，口不勤，在进行口头交际时就有了困难。听到声音不解其意，想说的意思也不能直接通过声音表达，学成了“聋子英语”，“哑巴英语”。其实，听力建立语言和词义相联系的一种综合能力的体现” [4].
5.忘记中文，用英语思维和会话要坚持“尽量使用英语，适当利用英语” [5]的原则，以减少自己对母语的依赖性和母语对英语学习的反作用。尽量不采用用母语为中介的翻译法，对生词要在具体的语境中去猜测，理解。
目前，随着英语新教材的推广使用，对英语的口语和听力有了更高的要求，为了使学生能够在考试中尽可能地取得好成绩，对听力题进行研究和采取必要的有效措施帮学生提优补差成了目前摆在我们老师面前的一个重要任务。以上都是英语听力突破法的训练，再加上一定的应试技巧，相信学生会在听力试中轻松过关。
参考文献：
[ 1 ]张承梅.听力策略训练的有效性[ J ]内蒙古师范大学；2007
[ 2 ]张祖圻.听力教学札记[ J ] 语言教学与研究；1984，（2）：13.
[ 3 ]新卒 . 听力课教学方法初探[ J ] 外语电化教学；1980
[ 4 ]贾冠杰.外语教育心理学[ M ]南宁：广西教育出版社；2003.176-178.
[ 5 ]郭 军. 30天英语听力突破法 [ M ] 北京： 中国广播电视出版社 2007.99-100.
一般来说，听力理解的语言材料有别于阅读材料，它的语言结构不如书面语言那么严谨，属于交际性语言。它来源于生活，体现于生活，和我们日常生活有着密切的联系，具有口语的特征。听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有：自然灾害、谈论天气 、询问时间、新闻报道、约会、问候、通知、邀请、看病、购物、问路、打电话等内容。
二、中考英语听力应试思路
1. 领略主旨大意，概括话题内容。 要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显.
2.根据所听内容，预测谈话背景，判断人物身份 。要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系。从某方面来看，对对话或独白发生的背景 、说话者之间的关系的理解程度，也体现了考生对语篇整体输入、整体理解能力的高低。
3.领会弦外之音，推断出说话者的真正意图。要求考生不仅能理解听到的内容的主旨大意，而且能通过其中的重要细节、具体事实 ，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，因为说话者总会有他（她）的意图：提出意见，回答问题，表达想法，或阐明观点。
三、应试技巧
听力考试不同于日常练习，其主要特点是时间短，录音只放一遍或两遍，不能多次反复听，常使考生产生畏惧心理。所以一定要保持良好的精神和心理状态，全神贯注倾听录音，掌握音素和单词在语流中的变化。听力应试则是一种高强制性的活动，考生必须跟着听力材料朗读的语流，语速接受信息并最大程度地理解提供的信息。然后，听力测试有其自身的测试和要求要点，重点对考生听力进行考查。 “听力能力测试的结果与心理、瞬时、信息三个方面的相互作用密不可分，决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其重点。” [1]听力测试的以下这些应试技巧， 以求得考试状态最佳、考试成绩最令人满意。
四、平时如何训练学生的听力
听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，认定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。听能不是孤立的能力，它和说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的，提高听能的基本方法就是听力训练。
1.精听和泛听相结合在听力训练中，既要准确无误地听出某些重 要的数据，年代，人名，地名及 事 实，又 要兼顾把握大意的训练，这就需要把精听，泛听相结合，交替练习，即把精听泛听结合起来。交替练习，既把精听和泛听分成独立的练习，听时穿插安排，也可把一个故事或报告分成精泛段落，有些部分精听，其余泛听。这两种训练哪一种也不能偏废。
2.加强训练强度和效果要想提高听力反应的自动性，就要对大脑反复地进行语音信号刺激，对语流中的音，词和句型结构及听说中的期待，预知，推理，判断等形成自觉的条件反射，建立直接的英语思维。听力训练的强度应该逐渐增加，并坚持进行。
3.培养英语听力的语感语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力。这种感受能力固定在人的头脑之中，不需要经过理智的思索即可运用自如。四五歲的儿童虽然并不懂语法规则，但已能熟练的说话，他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。这就充分说明了语感在语言学习中的重要性。
4.读—通过训练口语提高听力水平英语专家许国璋说过，“学英语要眼尖，耳聪，嘴勤，手快。只要多听，多读，多记，多写，自有水到渠成之日。许多中国人学习英语只采用题海战术，不肯开口，不愿意读，耳不聪，口不勤，在进行口头交际时就有了困难。听到声音不解其意，想说的意思也不能直接通过声音表达，学成了“聋子英语”，“哑巴英语”。其实，听力建立语言和词义相联系的一种综合能力的体现” [4].
5.忘记中文，用英语思维和会话要坚持“尽量使用英语，适当利用英语” [5]的原则，以减少自己对母语的依赖性和母语对英语学习的反作用。尽量不采用用母语为中介的翻译法，对生词要在具体的语境中去猜测，理解。
目前，随着英语新教材的推广使用，对英语的口语和听力有了更高的要求，为了使学生能够在考试中尽可能地取得好成绩，对听力题进行研究和采取必要的有效措施帮学生提优补差成了目前摆在我们老师面前的一个重要任务。以上都是英语听力突破法的训练，再加上一定的应试技巧，相信学生会在听力试中轻松过关。
参考文献：
[ 1 ]张承梅.听力策略训练的有效性[ J ]内蒙古师范大学；2007
[ 2 ]张祖圻.听力教学札记[ J ] 语言教学与研究；1984，（2）：13.
[ 3 ]新卒 . 听力课教学方法初探[ J ] 外语电化教学；1980
[ 4 ]贾冠杰.外语教育心理学[ M ]南宁：广西教育出版社；2003.176-178.
[ 5 ]郭 军. 30天英语听力突破法 [ M ] 北京： 中国广播电视出版社 2007.99-100.
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