初中信息技术有效教学之我见
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时间：2017-12-11
课堂就是教师自己的舞台，教师上课就是在教室的舞台上演出。目的是让坐在下面的学生被自己的演出所吸引。而教学过程就好比是教师演出时的剧情发展，有效课堂应该让学生跟随剧情心情跌宕起伏，让学生的心与教师的心紧紧联在一起，教师喜则学生喜，教师怒则学生怒，让学生感同身受。这样才能在有限的45分钟之内，完成预定的教学目标，提高教学效益，提升教学质量。那么如何让学生融入到我所设定的舞台剧情中去，我做了以下一些尝试。
舞台剧好不好，题材很重要
有效的教学活动离不开好的教学内容的选择。对于我们信息技术学科来说，信息技术是一个走在时代前沿的学科，信息技术日新月异。如果教师的教学内容不能与时俱进，而只是按部就班的按照教材内容去实施教学的话，学生无法提起兴趣，自然就不会去关心在舞台上卖力演出的教师的表演了。因此我在平时的备课过程中适当的选择一些学生感兴趣的信息技术应用进入我的教学内容中，如我在讲到有关网络的知识时，引入当下流行的家庭无线WiFi网络架设的相关内容。在上课的过程中明显的感到课堂气氛的活跃度、学生的兴奋性、课堂提问的积极性有了明显提高，学生自然而然的积极参与到我的教学互动中，从而提高了课堂效率。由于我们信息的技术学科特点，我们平时选择授课内容时就涉及一些现在最流行的应用、最热门的话题，因此我在上课时，就会跟学生穿插介绍一些关于微博、微信或者QQ等方面的应用，这样不仅上课时有话题、有内容，而且极大的提高了学生的学习积极性。学生学习的积极性调动起来了，学习效率自然而然也就上来了，同样也便于我的一些有效教学活动的实施。
舞台剧好不好，剧本怎么写很重要
信息技术的学科特点就是操作性强，对知识的理解能力和实际动手能力的要求较高。这就要求我们在平时的备课过程中要注意，有目的的去设计一些师生互动或者生生互动环节，从而提高学生在课堂中主观能动性。不能一味的采用“讲——练——讲”模式，这样往往会使课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，动手能力差，过分依赖教师的情况出现。
现在很多有效课堂模式，都会提出学生分组合作，主张学生为主导的自主学习。的确，学生的自主学习是有效课堂的重要保证，这一点是毋庸置疑的。但是我们教师在设计学生分组活动环节时，往往会为了分组而分组，小组活动往往成了“走过场、走形式”，学生在分组活动中不能明确自己在小组中的地位和作用，小组分工不明，角色定位不准，导致合作效率低下，起不到应有的分组活动学生自主学习的效果，反而降低了课堂的有效性。因此我们在设计小组活动环节时，要充分考虑自己所设计的环节有无分组活动的必要，如果分组了则应当如何分组、怎样分组？小组内部应当用一种什么样的模式来分工活动，才能有效开展学生之间合作探究活动？只有通过这样的思考过程出来的分组活动才能真正有效的起到学生自主学习的锻炼作用。
舞台剧好不好，演员也很重要
一个好的舞台剧要想抓住觀众的心，演员的表演的功底很重要。同样一个老师的课堂，要想学生能够紧密配合教师的教学活动，老师的表现在其中起着至关重要的作用。教师上课的情感、态度、语言、动作等等无一不在潜移默化影响着课堂上听课的学生。幽默诙谐的语言，和蔼可亲的态度，生动活泼的动作，平易近人的语气都能拉近学生与教师之间的距离。让学生把课堂当成与老师、与同学交流思想，展示自我的舞台。比如我在上课的过程中，注意引用一些现在流行的语言或词汇，或者用学生的语气去提出问题、思考问题。从而拉近学生与老师之间的距离。课堂上有学生提出一些奇特的想法时，我会说：我和我的小伙伴们怎么没想到这样一个问题呢？表示惊讶时，我会说我和我的小伙伴们都惊呆了等等。在上课之前的开场白我会问一些学生平时的生活方面的问题，聊一聊时下流行的话题，虽然时间不多，但是能有效拉近学生与老师的距离，活跃课堂的气氛。
舞台剧好不好，让观众参与演出也很有用
课堂不是教师一个人的，学生是观众，必要的时候可以让学生也走上舞台，成为舞台中的一员，让他们展示自己应有的精彩。如果一节课，从头到尾就只是教师一个人在那里展示其渊博的知识、缜密的思维、幽默的谈吐，高尚的人格等等。我以为这并不是所谓的有效课堂，这只是“一个人的精彩”。学生只有充分融入教师的课堂，才能最大程度上发挥学生的主观能动性，激发他们的思维活跃性。学生与学生之间、学生与老师之间才能绽放出最美丽的火花。比如我在讲授多媒体作品的制作时，课前把学生分成小组，然后只对作品提一个基本要求或者思路，至于作品的风格、具体的内容、展现的方式等等都由小组内部独立完成。教师在完成作品的过程中只是技术支持，解决一些超出课本或超出学生能力方面的问题。最后由小组展示解释作品，其他小组投票打分评价。这样在前期准备的过程中，通过小组合作学生在制作多媒体作品的过程中有效的学习了知识与技能，发展了自己的能力，锻炼了团队沟通合作精神。
总之，有效课堂教学离不开教师努力和学生的配合。作为我们信息技术教师要在平时的教育教学活动中，不断更新教育理念，不断审视自己的教学行为。将先进的教学理念转变成我们的教学行为活动，这样才能切实的开展有效课堂教学探究，打造有个人特色的初中信息技术有效课堂，提高个人与学校的教学质量。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
【参考文献】
[1]陈帝伊.“计算机软件技术基础”课程教学方法探析[J].计算机教育，2009（11）
[2]张向阳.信息化背景下中学体育教学现代化的思考[J].当代体育科技，2013年第28期
[3]伍婷，张亚鹏，范波涛，蔡永红.现代信息技术与化学学科教学整合的方法与策略[J].开封教育学院学报，2016
[4]孟俊澎.信息技术背景下高职英语教学改革研究[J].开封教育学院学报，2016
舞台剧好不好，题材很重要
有效的教学活动离不开好的教学内容的选择。对于我们信息技术学科来说，信息技术是一个走在时代前沿的学科，信息技术日新月异。如果教师的教学内容不能与时俱进，而只是按部就班的按照教材内容去实施教学的话，学生无法提起兴趣，自然就不会去关心在舞台上卖力演出的教师的表演了。因此我在平时的备课过程中适当的选择一些学生感兴趣的信息技术应用进入我的教学内容中，如我在讲到有关网络的知识时，引入当下流行的家庭无线WiFi网络架设的相关内容。在上课的过程中明显的感到课堂气氛的活跃度、学生的兴奋性、课堂提问的积极性有了明显提高，学生自然而然的积极参与到我的教学互动中，从而提高了课堂效率。由于我们信息的技术学科特点，我们平时选择授课内容时就涉及一些现在最流行的应用、最热门的话题，因此我在上课时，就会跟学生穿插介绍一些关于微博、微信或者QQ等方面的应用，这样不仅上课时有话题、有内容，而且极大的提高了学生的学习积极性。学生学习的积极性调动起来了，学习效率自然而然也就上来了，同样也便于我的一些有效教学活动的实施。
舞台剧好不好，剧本怎么写很重要
信息技术的学科特点就是操作性强，对知识的理解能力和实际动手能力的要求较高。这就要求我们在平时的备课过程中要注意，有目的的去设计一些师生互动或者生生互动环节，从而提高学生在课堂中主观能动性。不能一味的采用“讲——练——讲”模式，这样往往会使课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，动手能力差，过分依赖教师的情况出现。
现在很多有效课堂模式，都会提出学生分组合作，主张学生为主导的自主学习。的确，学生的自主学习是有效课堂的重要保证，这一点是毋庸置疑的。但是我们教师在设计学生分组活动环节时，往往会为了分组而分组，小组活动往往成了“走过场、走形式”，学生在分组活动中不能明确自己在小组中的地位和作用，小组分工不明，角色定位不准，导致合作效率低下，起不到应有的分组活动学生自主学习的效果，反而降低了课堂的有效性。因此我们在设计小组活动环节时，要充分考虑自己所设计的环节有无分组活动的必要，如果分组了则应当如何分组、怎样分组？小组内部应当用一种什么样的模式来分工活动，才能有效开展学生之间合作探究活动？只有通过这样的思考过程出来的分组活动才能真正有效的起到学生自主学习的锻炼作用。
舞台剧好不好，演员也很重要
一个好的舞台剧要想抓住觀众的心，演员的表演的功底很重要。同样一个老师的课堂，要想学生能够紧密配合教师的教学活动，老师的表现在其中起着至关重要的作用。教师上课的情感、态度、语言、动作等等无一不在潜移默化影响着课堂上听课的学生。幽默诙谐的语言，和蔼可亲的态度，生动活泼的动作，平易近人的语气都能拉近学生与教师之间的距离。让学生把课堂当成与老师、与同学交流思想，展示自我的舞台。比如我在上课的过程中，注意引用一些现在流行的语言或词汇，或者用学生的语气去提出问题、思考问题。从而拉近学生与老师之间的距离。课堂上有学生提出一些奇特的想法时，我会说：我和我的小伙伴们怎么没想到这样一个问题呢？表示惊讶时，我会说我和我的小伙伴们都惊呆了等等。在上课之前的开场白我会问一些学生平时的生活方面的问题，聊一聊时下流行的话题，虽然时间不多，但是能有效拉近学生与老师的距离，活跃课堂的气氛。
舞台剧好不好，让观众参与演出也很有用
课堂不是教师一个人的，学生是观众，必要的时候可以让学生也走上舞台，成为舞台中的一员，让他们展示自己应有的精彩。如果一节课，从头到尾就只是教师一个人在那里展示其渊博的知识、缜密的思维、幽默的谈吐，高尚的人格等等。我以为这并不是所谓的有效课堂，这只是“一个人的精彩”。学生只有充分融入教师的课堂，才能最大程度上发挥学生的主观能动性，激发他们的思维活跃性。学生与学生之间、学生与老师之间才能绽放出最美丽的火花。比如我在讲授多媒体作品的制作时，课前把学生分成小组，然后只对作品提一个基本要求或者思路，至于作品的风格、具体的内容、展现的方式等等都由小组内部独立完成。教师在完成作品的过程中只是技术支持，解决一些超出课本或超出学生能力方面的问题。最后由小组展示解释作品，其他小组投票打分评价。这样在前期准备的过程中，通过小组合作学生在制作多媒体作品的过程中有效的学习了知识与技能，发展了自己的能力，锻炼了团队沟通合作精神。
总之，有效课堂教学离不开教师努力和学生的配合。作为我们信息技术教师要在平时的教育教学活动中，不断更新教育理念，不断审视自己的教学行为。将先进的教学理念转变成我们的教学行为活动，这样才能切实的开展有效课堂教学探究，打造有个人特色的初中信息技术有效课堂，提高个人与学校的教学质量。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
【参考文献】
[1]陈帝伊.“计算机软件技术基础”课程教学方法探析[J].计算机教育，2009（11）
[2]张向阳.信息化背景下中学体育教学现代化的思考[J].当代体育科技，2013年第28期
[3]伍婷，张亚鹏，范波涛，蔡永红.现代信息技术与化学学科教学整合的方法与策略[J].开封教育学院学报，2016
[4]孟俊澎.信息技术背景下高职英语教学改革研究[J].开封教育学院学报，2016
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