游戏教学法在初中信息技术教学中的应用
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时间：2017-12-11
1.游戏教学法的概念
游戏教学法是指在教育教学过程中，通过游戏来完成教学目标，让学生掌握知识和技能的目的。利用教学游戏开展教学活动，既能提高课堂教学趣味性，还能调动学生参与热情，深化学生对教学内容的理解，推动教学工作顺利进行。
2.游戏教学法的特点
2.1规则性。游戏前必须制定并宣布规则，让初中学生遵循规则，自觉约束自身行动，有效融入游戏之中，进而取得更好的学习效果。
2.2竞争性。游戏一般采用分组方式进行，组员之间，不同小组之间开展竞争，让每位同学充分发挥聪明才智，出色完成学习任务。有竞争才有动力，游戏的竞争性有利于挖掘学生潜能，提高学习的主动性。
2.3挑战性。教学游戏通常设置各种关卡障碍，学生在掌握初中信息技术学习技能的前提下才能顺利完成学习任务。挑战性特征使游戏对学生富有吸引力，学生要扎实掌握信息技术知识，才能迎接挑战，有效学习并掌握知识。
3.游戏教学法在初中信息技术教学中的应用策略
江苏凤凰科学技术出版社的《初中信息技术.7年级》教学内容主要包括数据统计与分析，应用文档、演示文稿设计与制作，图片、音视频加工与制作。为促进游戏教学法更好发挥作用，任课老师要根据教学目标合理设计教学游戏，推动教学活动顺利进行。
3.1游戏教学法在基础知识教学中的应用。初中信息技术基础知识包括计算机发展史、计算机系统组成、计算机与信息安全等。学生学习这部分内容时可能会感到枯燥乏味，不利于激发学生兴趣。针对这种情况，基础知识教学时引入游戏教学法，能化抽象为形象生动，有利于提高学习效率。具体方法为：任课老师根据教学内容引入与之匹配的游戏。例如，“计算机系统组成”这节内容学习时，可以模仿“连连看”游戏制作“电脑硬件连连看”动画（如图1所示），让学生在游戏中掌握电脑硬件知识。正式教学前，先让学生花几分钟时间熟悉游戏，学生在游戏中往往会遇到障碍，而任课老师可以利用障碍的设置来激发学生的学习欲望。通过游戏的导入和应用，然后进入正式学习阶段。经过预习之后，学生会记住游戏中遇到的障碍，进而有目的的融入学习当中，进一步深化对课文内容的认识与理解。
3.2游戏教学法在技能知识教学中的应用。初中信息技术教学的主要目标是，培养学生计算机操作技能，促进学生信息素养提升。技能操作课程主要包括数据统计与分析、应用文档、演示文稿设计与制作，图片、音视频加工与制作。传统课堂教学主要采用老师讲解方式，难以激发学生兴趣，教学效果也不大理想。针对这种情况，可以引入游戏教学法，让教学活动取得更好效果。例如，应用文档设计与制作时，可引入“升级闯关”游戏。教学过程如下：
第1环节：
介绍“升级闯关”游戏软件操作要点，游戏界面如图2所示。打开资源管理器按要求操作，单击“评分”按钮，分数合格自动进入下一关操作。该游戏一共设置4关，闯关多，时间用的少的为胜。 图2 “升级闯关”游戏界面
第2环节：
开展“升级闯关”游戏。第1关让学生插入封面页，第2关用文本框设置版面，第3关用艺术字制作标题，第4关插入图片，美化标题。
第3环节：
过关评价，记录每个学生的闯关数量，对前三名实施奖励，对后10名进行鼓励，并总游戏中的不足。总之，“升级闯关”游戏富有挑戰性和趣味性，能有效激发学生动力，有利于把握知识要点，提高学生的知识应用技能。
3.3游戏教学法在综合应用知识教学中的应用。初中信息技术的最终目的是让学生学以致用，将所学信息技术知识应用到生活实践当中，妥善解决所遇到的具体问题。例如，在Windows操作“查找”这一节内容学习时，它的目的是通过给定路径，让学生查找到相应的文件或文件夹。在这节内容教学时，可通过游戏“愤怒的小鸟”（如图3所示）开展教学活动。“愤怒的小鸟”是目前比较流行的娱乐型游戏，受到很多初中学生喜爱，任课老师可利用游戏的这一特点，适当融入“查找”的知识点学习，调动学生兴趣，让他们在游戏中掌握如何准确查找文件。教学中为学生布置任务：找到D盘“娱乐”文件夹“游戏”中的“愤怒的小鸟”文件夹。利用游戏的方式将学生带入课堂学习，既能改变课堂教学枯燥无味的形式，还能调动学生兴趣，激发学习动力，取得事半功倍的效果。
4.结束语
游戏教学法满足初中信息技术教学需要，将其用于课堂教学能激发学生主动性，深化学生对所学内容的理解，提高学习效率。因此，任课老师应该注重该方法的应用，结合课程内容创新教学策略，组织灵活多样的游戏活动。进而调动学生参与热情，让学生有效融入学习当中，推动初中信息技术教学工作取得更好的效果。
【参考文献】
[1]戴亚萍.教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用[J].开封教育学院学报，2017（03）：236-237
[2]肖明文.游戏教学法在初中信息技术课中的应用[J].电脑知识与技术，2016（12）：156-157
游戏教学法是指在教育教学过程中，通过游戏来完成教学目标，让学生掌握知识和技能的目的。利用教学游戏开展教学活动，既能提高课堂教学趣味性，还能调动学生参与热情，深化学生对教学内容的理解，推动教学工作顺利进行。
2.游戏教学法的特点
2.1规则性。游戏前必须制定并宣布规则，让初中学生遵循规则，自觉约束自身行动，有效融入游戏之中，进而取得更好的学习效果。
2.2竞争性。游戏一般采用分组方式进行，组员之间，不同小组之间开展竞争，让每位同学充分发挥聪明才智，出色完成学习任务。有竞争才有动力，游戏的竞争性有利于挖掘学生潜能，提高学习的主动性。
2.3挑战性。教学游戏通常设置各种关卡障碍，学生在掌握初中信息技术学习技能的前提下才能顺利完成学习任务。挑战性特征使游戏对学生富有吸引力，学生要扎实掌握信息技术知识，才能迎接挑战，有效学习并掌握知识。
3.游戏教学法在初中信息技术教学中的应用策略
江苏凤凰科学技术出版社的《初中信息技术.7年级》教学内容主要包括数据统计与分析，应用文档、演示文稿设计与制作，图片、音视频加工与制作。为促进游戏教学法更好发挥作用，任课老师要根据教学目标合理设计教学游戏，推动教学活动顺利进行。
3.1游戏教学法在基础知识教学中的应用。初中信息技术基础知识包括计算机发展史、计算机系统组成、计算机与信息安全等。学生学习这部分内容时可能会感到枯燥乏味，不利于激发学生兴趣。针对这种情况，基础知识教学时引入游戏教学法，能化抽象为形象生动，有利于提高学习效率。具体方法为：任课老师根据教学内容引入与之匹配的游戏。例如，“计算机系统组成”这节内容学习时，可以模仿“连连看”游戏制作“电脑硬件连连看”动画（如图1所示），让学生在游戏中掌握电脑硬件知识。正式教学前，先让学生花几分钟时间熟悉游戏，学生在游戏中往往会遇到障碍，而任课老师可以利用障碍的设置来激发学生的学习欲望。通过游戏的导入和应用，然后进入正式学习阶段。经过预习之后，学生会记住游戏中遇到的障碍，进而有目的的融入学习当中，进一步深化对课文内容的认识与理解。
3.2游戏教学法在技能知识教学中的应用。初中信息技术教学的主要目标是，培养学生计算机操作技能，促进学生信息素养提升。技能操作课程主要包括数据统计与分析、应用文档、演示文稿设计与制作，图片、音视频加工与制作。传统课堂教学主要采用老师讲解方式，难以激发学生兴趣，教学效果也不大理想。针对这种情况，可以引入游戏教学法，让教学活动取得更好效果。例如，应用文档设计与制作时，可引入“升级闯关”游戏。教学过程如下：
第1环节：
介绍“升级闯关”游戏软件操作要点，游戏界面如图2所示。打开资源管理器按要求操作，单击“评分”按钮，分数合格自动进入下一关操作。该游戏一共设置4关，闯关多，时间用的少的为胜。 图2 “升级闯关”游戏界面
第2环节：
开展“升级闯关”游戏。第1关让学生插入封面页，第2关用文本框设置版面，第3关用艺术字制作标题，第4关插入图片，美化标题。
第3环节：
过关评价，记录每个学生的闯关数量，对前三名实施奖励，对后10名进行鼓励，并总游戏中的不足。总之，“升级闯关”游戏富有挑戰性和趣味性，能有效激发学生动力，有利于把握知识要点，提高学生的知识应用技能。
3.3游戏教学法在综合应用知识教学中的应用。初中信息技术的最终目的是让学生学以致用，将所学信息技术知识应用到生活实践当中，妥善解决所遇到的具体问题。例如，在Windows操作“查找”这一节内容学习时，它的目的是通过给定路径，让学生查找到相应的文件或文件夹。在这节内容教学时，可通过游戏“愤怒的小鸟”（如图3所示）开展教学活动。“愤怒的小鸟”是目前比较流行的娱乐型游戏，受到很多初中学生喜爱，任课老师可利用游戏的这一特点，适当融入“查找”的知识点学习，调动学生兴趣，让他们在游戏中掌握如何准确查找文件。教学中为学生布置任务：找到D盘“娱乐”文件夹“游戏”中的“愤怒的小鸟”文件夹。利用游戏的方式将学生带入课堂学习，既能改变课堂教学枯燥无味的形式，还能调动学生兴趣，激发学习动力，取得事半功倍的效果。
4.结束语
游戏教学法满足初中信息技术教学需要，将其用于课堂教学能激发学生主动性，深化学生对所学内容的理解，提高学习效率。因此，任课老师应该注重该方法的应用，结合课程内容创新教学策略，组织灵活多样的游戏活动。进而调动学生参与热情，让学生有效融入学习当中，推动初中信息技术教学工作取得更好的效果。
【参考文献】
[1]戴亚萍.教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用[J].开封教育学院学报，2017（03）：236-237
[2]肖明文.游戏教学法在初中信息技术课中的应用[J].电脑知识与技术，2016（12）：156-157
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