音乐媒体与小学语文教学深度融合
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时间：2017-08-09
一、以情入境
如果教师在课堂上只是单单给学生讲授课堂知识，这样的课堂教学就会较为枯燥，学生也难以集中自己的注意力，也不能充分发挥学生的自主性以及积极性，这会让学生对课堂教学出现反感的情绪。如果教师能够精心地设计课堂的流程，营造一种良好的课堂氛围，激发学生的想象力，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生更好地理解课本内容，使课堂教学顺利开展。对此，教师在进行课堂教学时，可以深入挖掘课文的情感内涵，找出课文中的情感与学生情感的交接点，使课文情感符合学生的认知水平，这样有助于学生更好地理解课堂知识。如教师在对《春联》一文进行讲解时，可以先对春联内容以及优美的语言和音律进行讲解介绍，同时教师可以使课堂的气氛更加和谐，一般可以通过播放一些充满欢乐气息以及地域特色的音乐作为背景音乐，在这种欢乐、喜庆、轻松的课堂氛围下，教师开始对人们春节的一些习俗进行介绍，进而引出春节需要贴春联这一主题。同时，教师在介绍春联时可以将真正的春联挂在黑板上，这样可以以一种独特的方式吸引学生的注意力，让学生尽快融入到教师设置的情境中，让学生充满求知的欲望。
二、情文共织
课文中蕴含的情感是较为丰富的，小学生由于种种因素的影响，认知水平还处于较低水平，难以正确理解文本中所包含的情感。音乐是共同的，它可以让每一个人都产生情感上的共鸣。对此，教师可以通过音乐的形式传递出文本中的情感，帮助学生更好地理解课文中包含的情感，以到达较好的教学效果。有人说过，音乐包含了人类各种情感，音乐表达情感的方式比言语表达更加深入人心，只有体会到了知识中的情感才能真正理解知识。语文教学中最重要的部分就是对文本的情感体会，而音乐能够充分地表达情感，其以富有韵律的节奏、美妙的旋律来倾诉情感，能够让学生找到情感上的共鸣之处，并逐渐构建出自己对音乐的理解，进而更加深入地理解文本的知识，体会文本的中心思想。教师在进行教学时，往往会出现教学的瓶颈，那就是文本中的情感表达。这时，教师可以在文本的情感表达之处放与文本情感相切合的音乐，让学生在音乐的帮助下理解文本中的情感内涵。语文课堂教学在对知识进行理性思考和讲解的同时，更多地是对文本的感性认识，需要让学生在理解文本时插上想象的翅膀，这样可以促进学生在语文中的学习。在课堂教学中，教师在适当的时候使用合适的音乐，这样可以营造与文本相似的氛围，可以让学生融入文本中的情境，增强学生表达情感的欲望，让学生更充分理解文本中的情感。
三、情溢于文
音乐不单单是简单的旋律，更是创作者情感的表达，音乐中包含着一个个生动真实的故事，而故事中蕴含着丰富的情感。所以说，音乐不仅可以放松学生的身心，同时还蕴含着丰富的思想感情，期以自己独特的方式传递出来，比文字和言语表达更加富有感染力。在课堂教学开始之前，通过音乐引入教学内容，这样可以充分营造出文本中的情境，为接下来的教学打下基础；在课堂教学中，在文本充满情感之处，播放合适的音乐，有利于学生轻松理解文本中蕴含的情感；在课堂教学结束时，使用符合文本情感的音乐作为结尾，这样可以激发学生的想象力，达到留白的效果，为学生留下更多思想的空间。教师在选择音乐时，需要注意选择一些能够和教学内容、情感相互契合的音乐媒体，这样才能达到更好的效果。这就需要教师能够充分理解文本中的情感内容以及音乐中的情感，找到两者的共同之处。同时，教师在对音乐进行安排时需要让音乐和文本中的语境以及情感相互协调，适合小学生的认知水平，这样才能让学生充满兴趣，获得情感体验，进而使课堂效果更佳。
【结 语】
综上所述，将音乐媒体和小学的语文教学进行深度的融合，关键在于合适使用音乐媒体，促使音乐可以辅助语文教学，调动学生的学习积极性，为了促使音乐媒体和小学语文教学有效融合，可以采取的策略主要包括以情入境、情文共织、情溢于文，通过音乐提升学生们的情感体验，从而提升课堂教学效果和质量。
【參考文献】
【1】杨丽.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的运用【J】.科技视界，2014（31）
【2】张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略【J】.中国电化教育，2014（12）
【3】王艳荣.语文阅读教学效果提高策略的探析【J】.赤子（中旬），2014（18）
【4】蔡旻君，芦萍萍，黄慧娟.信息技术与教学缘何难以深度融合——兼论信息技术应用于课堂教学时需正确处理的几组重要关系【J】.电化教育研究，2014（10）
【5】蔡美玲.音乐媒体与小学语文教学的融合策略【J】.西部素质教育，2016（06）
如果教师在课堂上只是单单给学生讲授课堂知识，这样的课堂教学就会较为枯燥，学生也难以集中自己的注意力，也不能充分发挥学生的自主性以及积极性，这会让学生对课堂教学出现反感的情绪。如果教师能够精心地设计课堂的流程，营造一种良好的课堂氛围，激发学生的想象力，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生更好地理解课本内容，使课堂教学顺利开展。对此，教师在进行课堂教学时，可以深入挖掘课文的情感内涵，找出课文中的情感与学生情感的交接点，使课文情感符合学生的认知水平，这样有助于学生更好地理解课堂知识。如教师在对《春联》一文进行讲解时，可以先对春联内容以及优美的语言和音律进行讲解介绍，同时教师可以使课堂的气氛更加和谐，一般可以通过播放一些充满欢乐气息以及地域特色的音乐作为背景音乐，在这种欢乐、喜庆、轻松的课堂氛围下，教师开始对人们春节的一些习俗进行介绍，进而引出春节需要贴春联这一主题。同时，教师在介绍春联时可以将真正的春联挂在黑板上，这样可以以一种独特的方式吸引学生的注意力，让学生尽快融入到教师设置的情境中，让学生充满求知的欲望。
二、情文共织
课文中蕴含的情感是较为丰富的，小学生由于种种因素的影响，认知水平还处于较低水平，难以正确理解文本中所包含的情感。音乐是共同的，它可以让每一个人都产生情感上的共鸣。对此，教师可以通过音乐的形式传递出文本中的情感，帮助学生更好地理解课文中包含的情感，以到达较好的教学效果。有人说过，音乐包含了人类各种情感，音乐表达情感的方式比言语表达更加深入人心，只有体会到了知识中的情感才能真正理解知识。语文教学中最重要的部分就是对文本的情感体会，而音乐能够充分地表达情感，其以富有韵律的节奏、美妙的旋律来倾诉情感，能够让学生找到情感上的共鸣之处，并逐渐构建出自己对音乐的理解，进而更加深入地理解文本的知识，体会文本的中心思想。教师在进行教学时，往往会出现教学的瓶颈，那就是文本中的情感表达。这时，教师可以在文本的情感表达之处放与文本情感相切合的音乐，让学生在音乐的帮助下理解文本中的情感内涵。语文课堂教学在对知识进行理性思考和讲解的同时，更多地是对文本的感性认识，需要让学生在理解文本时插上想象的翅膀，这样可以促进学生在语文中的学习。在课堂教学中，教师在适当的时候使用合适的音乐，这样可以营造与文本相似的氛围，可以让学生融入文本中的情境，增强学生表达情感的欲望，让学生更充分理解文本中的情感。
三、情溢于文
音乐不单单是简单的旋律，更是创作者情感的表达，音乐中包含着一个个生动真实的故事，而故事中蕴含着丰富的情感。所以说，音乐不仅可以放松学生的身心，同时还蕴含着丰富的思想感情，期以自己独特的方式传递出来，比文字和言语表达更加富有感染力。在课堂教学开始之前，通过音乐引入教学内容，这样可以充分营造出文本中的情境，为接下来的教学打下基础；在课堂教学中，在文本充满情感之处，播放合适的音乐，有利于学生轻松理解文本中蕴含的情感；在课堂教学结束时，使用符合文本情感的音乐作为结尾，这样可以激发学生的想象力，达到留白的效果，为学生留下更多思想的空间。教师在选择音乐时，需要注意选择一些能够和教学内容、情感相互契合的音乐媒体，这样才能达到更好的效果。这就需要教师能够充分理解文本中的情感内容以及音乐中的情感，找到两者的共同之处。同时，教师在对音乐进行安排时需要让音乐和文本中的语境以及情感相互协调，适合小学生的认知水平，这样才能让学生充满兴趣，获得情感体验，进而使课堂效果更佳。
【结 语】
综上所述，将音乐媒体和小学的语文教学进行深度的融合，关键在于合适使用音乐媒体，促使音乐可以辅助语文教学，调动学生的学习积极性，为了促使音乐媒体和小学语文教学有效融合，可以采取的策略主要包括以情入境、情文共织、情溢于文，通过音乐提升学生们的情感体验，从而提升课堂教学效果和质量。
【參考文献】
【1】杨丽.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的运用【J】.科技视界，2014（31）
【2】张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略【J】.中国电化教育，2014（12）
【3】王艳荣.语文阅读教学效果提高策略的探析【J】.赤子（中旬），2014（18）
【4】蔡旻君，芦萍萍，黄慧娟.信息技术与教学缘何难以深度融合——兼论信息技术应用于课堂教学时需正确处理的几组重要关系【J】.电化教育研究，2014（10）
【5】蔡美玲.音乐媒体与小学语文教学的融合策略【J】.西部素质教育，2016（06）
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