提高初中语文阅读教学的有效性
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时间：2017-07-31
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）学生的阅读兴趣低，语文阅读教学效果不明显
在初中语文阅读教学过程中，阅读教学内容选择与教学形式设计往往是教师进行控制，学生在阅读教学过程中几乎是被动接受初中语文阅读教学内容，影响了学生在阅读教学过程中的阅读兴趣，进而导致学生在初中语文阅读教学过程中学习积极性不高，降低阅读教学质量。
（二）教师的教学把控能力弱，阅读课堂教学形式单一
初中阅读教学是与初中课文教学内容融为一体的，教师开展单独性的语文阅读教学活动概率小。因此，教师对阅读教学内容的备课活动仍然停留在对语文课文的备课上，使得教师难以将学生语文阅读需求与阅读实际与阅读教学活动结合起来，进而导致教师对閱读教学把控能力弱，课堂教学创新意识与创新教学方法无法与具体阅读教学活动融为一体。
（三）学生在阅读教学过程中互动性差，阅读教学氛围枯燥
初中语文阅读是学生运用自身的语文基础知识与阅读技巧进行的一次简单的语文实践活动，而在初中语文阅读教学过程中一般采用教师主讲、学生主听的语文教学形式，使得学生在阅读教学过程中难以发挥自身的学习主动性与积极性，导致学生在阅读教学过程无法与教师进行有效的互动与交流，进而让初中语文阅读教学变得更加模式化与刻板化，影响了阅读教学实际效果。
二、做好初中语文阅读教学需要树立的教学意识
（一）树立学生阅读能力与阅读习惯培养为导向性的语文阅读教学理念
为了提高初中语文阅读教学的有效性，老师首先应该树立学生阅读能力与阅读习惯培养为导向的初中语文阅读教学理念。一方面应该立足于学生的阅读兴趣与阅读偏好，选择学生感兴趣的阅读教学内容，进而激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；另一方面老师应该从语文阅读技巧培训出发，将阅读方法与解题模式交给学生。只有这样，才能真正做好初中语文阅读教学工作。
（二）增强教师对语文阅读教学的备课力度，丰富语文阅读教学内容
老师需要不断加强对初中语文阅读教学的备课力度，不仅需要立足于阅读教学内容本身去搜集更多的教学辅助资料，其中就包括图片、视频、文献等材料；另一方面是要学习现代化的语文阅读教学方法，如问题教学法、多媒体教学法、小组合作讨论学习法等，丰富课堂教学形式，进而激发学生的语文阅读学习兴趣。
三、初中语文阅读教学中的教学创新
（一）巧用学生语文作文写作，开展学生导向的语文作文修稿活动
在初中语文阅读教学过程中，老师应该巧用语文写作与语文阅读之间的联系，组织学生相互之间进行语文作文修改。一方面可以有效地拓展学生语文阅读量，另一方面提高学生的阅读实践能力，尤其是语文实践操作能力，让语文阅读教学变得更加具体且可操作，提高初中语文阅读教学质量。
（二）善用多媒体进行初中阅读教学形式，促使阅读过程视觉化、听力化
现代多媒体教学是语文教学创新的主要途径，尤其是视频教学与图片教学可以有效地提升初中语文阅读教学质量，让学生在更加形象化、立体化的环境下完成初中语文阅读教学内容。比如老师可以利用《航拍中国》来进行初中语文阅读教学形式创新，让学生在观看视频的过程中完成对视频内容的概括或是观看视频之前完成预设的问题，让语文阅读教学过程变得更加视觉化、听力化，促使初中语文阅读教学效果的提升。
（三）组织学生举行阅读交流活动，优化阅读方法与阅读效果互动形式
在进行初中语文阅读教学之后，老师应该组织学生进行阅读交流活动，尤其是要让学生阅读感悟表达出来。一方面可以组织学生进行阅读讨论活动，相互交流阅读心得、分享阅读方法、拓展阅读技巧；另一方面可以组织学生进行阅读感悟写作，让学生将阅读所感、心中所思诉之于笔，提升学生与阅读教学过程之间的互动。
四、结语
为了提高初中语文阅读教学的有效性，老师应该从学生学习兴趣以及阅读教学的备课工作出发，丰富初中语文阅读教学形式，提高学生在阅读教学过程中的互动性与自主性，优化学生的语文阅读习惯以及阅读能力。只有这样，才能真正做好初中语文阅读教学工作，改善初中语文阅读教学效果。
参考文献
[1]徐文丽.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读写算教育教学研究，2015（14）.
[2]张晓剑.站在学生角度确定合宜的教学内容——浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课外语文（下），2015（3）.
[3]齐猛.初中语文阅读技巧教学[J].软件电子版，2016（4）.
（一）学生的阅读兴趣低，语文阅读教学效果不明显
在初中语文阅读教学过程中，阅读教学内容选择与教学形式设计往往是教师进行控制，学生在阅读教学过程中几乎是被动接受初中语文阅读教学内容，影响了学生在阅读教学过程中的阅读兴趣，进而导致学生在初中语文阅读教学过程中学习积极性不高，降低阅读教学质量。
（二）教师的教学把控能力弱，阅读课堂教学形式单一
初中阅读教学是与初中课文教学内容融为一体的，教师开展单独性的语文阅读教学活动概率小。因此，教师对阅读教学内容的备课活动仍然停留在对语文课文的备课上，使得教师难以将学生语文阅读需求与阅读实际与阅读教学活动结合起来，进而导致教师对閱读教学把控能力弱，课堂教学创新意识与创新教学方法无法与具体阅读教学活动融为一体。
（三）学生在阅读教学过程中互动性差，阅读教学氛围枯燥
初中语文阅读是学生运用自身的语文基础知识与阅读技巧进行的一次简单的语文实践活动，而在初中语文阅读教学过程中一般采用教师主讲、学生主听的语文教学形式，使得学生在阅读教学过程中难以发挥自身的学习主动性与积极性，导致学生在阅读教学过程无法与教师进行有效的互动与交流，进而让初中语文阅读教学变得更加模式化与刻板化，影响了阅读教学实际效果。
二、做好初中语文阅读教学需要树立的教学意识
（一）树立学生阅读能力与阅读习惯培养为导向性的语文阅读教学理念
为了提高初中语文阅读教学的有效性，老师首先应该树立学生阅读能力与阅读习惯培养为导向的初中语文阅读教学理念。一方面应该立足于学生的阅读兴趣与阅读偏好，选择学生感兴趣的阅读教学内容，进而激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；另一方面老师应该从语文阅读技巧培训出发，将阅读方法与解题模式交给学生。只有这样，才能真正做好初中语文阅读教学工作。
（二）增强教师对语文阅读教学的备课力度，丰富语文阅读教学内容
老师需要不断加强对初中语文阅读教学的备课力度，不仅需要立足于阅读教学内容本身去搜集更多的教学辅助资料，其中就包括图片、视频、文献等材料；另一方面是要学习现代化的语文阅读教学方法，如问题教学法、多媒体教学法、小组合作讨论学习法等，丰富课堂教学形式，进而激发学生的语文阅读学习兴趣。
三、初中语文阅读教学中的教学创新
（一）巧用学生语文作文写作，开展学生导向的语文作文修稿活动
在初中语文阅读教学过程中，老师应该巧用语文写作与语文阅读之间的联系，组织学生相互之间进行语文作文修改。一方面可以有效地拓展学生语文阅读量，另一方面提高学生的阅读实践能力，尤其是语文实践操作能力，让语文阅读教学变得更加具体且可操作，提高初中语文阅读教学质量。
（二）善用多媒体进行初中阅读教学形式，促使阅读过程视觉化、听力化
现代多媒体教学是语文教学创新的主要途径，尤其是视频教学与图片教学可以有效地提升初中语文阅读教学质量，让学生在更加形象化、立体化的环境下完成初中语文阅读教学内容。比如老师可以利用《航拍中国》来进行初中语文阅读教学形式创新，让学生在观看视频的过程中完成对视频内容的概括或是观看视频之前完成预设的问题，让语文阅读教学过程变得更加视觉化、听力化，促使初中语文阅读教学效果的提升。
（三）组织学生举行阅读交流活动，优化阅读方法与阅读效果互动形式
在进行初中语文阅读教学之后，老师应该组织学生进行阅读交流活动，尤其是要让学生阅读感悟表达出来。一方面可以组织学生进行阅读讨论活动，相互交流阅读心得、分享阅读方法、拓展阅读技巧；另一方面可以组织学生进行阅读感悟写作，让学生将阅读所感、心中所思诉之于笔，提升学生与阅读教学过程之间的互动。
四、结语
为了提高初中语文阅读教学的有效性，老师应该从学生学习兴趣以及阅读教学的备课工作出发，丰富初中语文阅读教学形式，提高学生在阅读教学过程中的互动性与自主性，优化学生的语文阅读习惯以及阅读能力。只有这样，才能真正做好初中语文阅读教学工作，改善初中语文阅读教学效果。
参考文献
[1]徐文丽.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读写算教育教学研究，2015（14）.
[2]张晓剑.站在学生角度确定合宜的教学内容——浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课外语文（下），2015（3）.
[3]齐猛.初中语文阅读技巧教学[J].软件电子版，2016（4）.
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