教育游戏融入小学英语教学的模型构建
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时间：2017-11-07
1.教育游戏的定义
教育游戏这一名词最早提出是在80年代的美国，也就是在这个时期，教学工作者开始逐步的对教育游戏进行摸索探究的。
从广义上来说，教育游戏指同时具有教育中所使用的原件教育材料以及趣味游戏因素两者所同时具备的教育软件。在狭义上来讲，教育游戏是为了服务教育，易于教育，对教育起助推作用的的教学方式。在一定程度上教育游戏和教育软件是相辅相成的，但是教育游戏又具有一定的独特性，能在课堂教育的同时，使它具有趣味性以及娱乐性，教育游戏的存在能够很好的体现受教育学习者主体的发挥，更加能够体现以人为本的理念。在教育游戏这种新型教育模式当中，是运用教学软件让学生在游戏的激发下主动的去使用软件，以此来达到之前课程规定的学习目标以及学习目的，来达到增加学生学习兴趣，增长知识的要求。教育游戏是运用了在游戏中的趣味以及引发学生求知欲望的两种心理，以此来让学生沉迷于游戏的世界中，让学习者体会到游戏主人翁的精神，在此游戏教学的过程中，自然而然的接受知识，自然地去学习。另外。教育游戏是建立在帮助学生更快理解知识方面，从而也能对教学者达到不错的教学效果。当游戏方式和知识融合，科学和知识不是游戏的目的，而是方法，既是以学习新课程规定的教学目标为根本，又可以追求知识知识的趣味性以及交互性。
在根本上来说，教育游戏和游戏的本质目的是一样的，但是教育游戏又独立存在于游戏的范畴，是带有纯粹教育的性质，寓教于乐。总的来说，教育游戏最终关注的还是教育的结果，在过程中关注玩者是否达到了此次教学过程中完成的目的，带有是简单的教育游戏带有动机性，使得学习目的和过程大有很明确的意图指向性。
2.教育游戏融入小学英语教学的作用
在把教育游戏与小学英语教育融合的过程当中，能简单直观的给受教育者以及教学者最直白的学习材料，同时也能在教育教学的过程能够激发学生学习的潜能，能够促进学生在学习中主动学习性，可以更好提升学生的素质，增加学生的科学知识，从而提升学生自身的学习能力以及自身涵养的提升。所以，在现代小学英语教育中，推广新型的教学游戏，合理的在各大小学内推广，普及，能够更好的促进小学英语教育的提升，同时也能更高的提升教学质量。教育游戏的意义主要体现在所述方面：第一，教育游戏可以通过不同的电子设备将原本枯燥无味的课程内容通过现代教学中计算机多媒体的方式呈现在课堂上，可以将教材所不具有的声音，形象通过软件方式展现给学生，让学生在英语的课堂上可以发挥感官，触觉，听觉，视觉充分调动起来，让学生真正的理解书本知识所要传述给受学者最原始，真实的意义。可以让学生在英语的课堂上，快乐真实的学习英语知识，在课堂上可以最大程度的调动学生的积极性，同时也有助于学生听，看和学生写作能力的加强。第二点，凭借教育游戏这种新型教育模式，可以在课堂上激发学生学习的兴趣性，提高学生能够主动学习的潜能，让学生从被动学变化为主动要去学。在小学英语教学中广泛的推广，能够最大的发挥学生自身主体的作用，让学生爱上课堂，爱上英语学习，也对于学生自身以及后期其他课程的学习也铺垫下一个很好的作用基础。在小学英语教学中，兴趣是最好的老师，所以，趣味在教学中起着很大的作用，通过开展这种教育游戏方式，能让学生积极的主动参与到学校课堂的各项教学活动中，让学生真正的爱上学习，从开始的小学教育中打下根本，同时也有利于不同学生之间的因材施教，更有利于促进不同阶段学生之间的互动，有助于学校课堂的互帮互相学习行为的养成，从而提升学生的素质。通过开展这种新型教学的模式普及，也能提升不仅仅使学生自身学习效率的提升，也有助于学校自身教育能力的培養，提升整个教师队伍的教学技巧的提升。通过学生持续不断的通过游戏活动参与教学课堂，进行课堂的实践，探究，来提升自我涵养水平，对自身综合素质的提升，由很大的作用。为此，运用新型的教育游戏的这种方式融合并且真正融汇于小学英语教学，能够在教学者最大程度提升教学的速率，达到课程的教学目的。
3.教育游戏融入小学英语教学的模式构建
在现代小学教育英语学习教学中，注重的侧重点为语言以及知识技能的培养，在小学英语的教育中，小学的英语技能训练部分特别重要，主要包括听，写，以及包括都语言的能力，是小学英语学习基础的开端，这个阶段的英语教学影响尤其重要。在小学英语课堂课程的学习中，刚刚开始接触新的语言类别，英语的技巧以及最基本的英语基础知识是相互的。在小学英语教育的阶段，教学内容大致包括四个部分，词汇，语音，听力，语法这几类教学，把新型的具象的教学游戏融入其中，构成了游戏融入到小学英语模式的新体系。
3.1 词汇教学
在小学英语教学的模式中，最基本的英文词汇是教学者在授学过程中的关键，重要传授的课程要求点。就英文词汇而言，初步接触的学者对于它会感觉枯燥乏味，并且在没有完全理解掌握的前提下，很难去深入去了解它真正存在的含义，英文如同中国的文字，是学习语言最基本的入门必修，因此由于学生自身所限，以及难以理解，在小学英语教学中对于学者自身以及教师也是一个不小的阻力。然而，我们当采用新型教育游戏的模式，用这种新的方法，可以运用游戏情景模拟的方式制造互动，以达到学习的目的，吸引学生的注意力，更加集中精神的去认识新词汇。比如，在进行教学时可以将单词置身于一个学生所熟悉的环境，当堂去运用，通过这种方式，学生对词汇的印象度会大幅度提高。
教育游戏这一名词最早提出是在80年代的美国，也就是在这个时期，教学工作者开始逐步的对教育游戏进行摸索探究的。
从广义上来说，教育游戏指同时具有教育中所使用的原件教育材料以及趣味游戏因素两者所同时具备的教育软件。在狭义上来讲，教育游戏是为了服务教育，易于教育，对教育起助推作用的的教学方式。在一定程度上教育游戏和教育软件是相辅相成的，但是教育游戏又具有一定的独特性，能在课堂教育的同时，使它具有趣味性以及娱乐性，教育游戏的存在能够很好的体现受教育学习者主体的发挥，更加能够体现以人为本的理念。在教育游戏这种新型教育模式当中，是运用教学软件让学生在游戏的激发下主动的去使用软件，以此来达到之前课程规定的学习目标以及学习目的，来达到增加学生学习兴趣，增长知识的要求。教育游戏是运用了在游戏中的趣味以及引发学生求知欲望的两种心理，以此来让学生沉迷于游戏的世界中，让学习者体会到游戏主人翁的精神，在此游戏教学的过程中，自然而然的接受知识，自然地去学习。另外。教育游戏是建立在帮助学生更快理解知识方面，从而也能对教学者达到不错的教学效果。当游戏方式和知识融合，科学和知识不是游戏的目的，而是方法，既是以学习新课程规定的教学目标为根本，又可以追求知识知识的趣味性以及交互性。
在根本上来说，教育游戏和游戏的本质目的是一样的，但是教育游戏又独立存在于游戏的范畴，是带有纯粹教育的性质，寓教于乐。总的来说，教育游戏最终关注的还是教育的结果，在过程中关注玩者是否达到了此次教学过程中完成的目的，带有是简单的教育游戏带有动机性，使得学习目的和过程大有很明确的意图指向性。
2.教育游戏融入小学英语教学的作用
在把教育游戏与小学英语教育融合的过程当中，能简单直观的给受教育者以及教学者最直白的学习材料，同时也能在教育教学的过程能够激发学生学习的潜能，能够促进学生在学习中主动学习性，可以更好提升学生的素质，增加学生的科学知识，从而提升学生自身的学习能力以及自身涵养的提升。所以，在现代小学英语教育中，推广新型的教学游戏，合理的在各大小学内推广，普及，能够更好的促进小学英语教育的提升，同时也能更高的提升教学质量。教育游戏的意义主要体现在所述方面：第一，教育游戏可以通过不同的电子设备将原本枯燥无味的课程内容通过现代教学中计算机多媒体的方式呈现在课堂上，可以将教材所不具有的声音，形象通过软件方式展现给学生，让学生在英语的课堂上可以发挥感官，触觉，听觉，视觉充分调动起来，让学生真正的理解书本知识所要传述给受学者最原始，真实的意义。可以让学生在英语的课堂上，快乐真实的学习英语知识，在课堂上可以最大程度的调动学生的积极性，同时也有助于学生听，看和学生写作能力的加强。第二点，凭借教育游戏这种新型教育模式，可以在课堂上激发学生学习的兴趣性，提高学生能够主动学习的潜能，让学生从被动学变化为主动要去学。在小学英语教学中广泛的推广，能够最大的发挥学生自身主体的作用，让学生爱上课堂，爱上英语学习，也对于学生自身以及后期其他课程的学习也铺垫下一个很好的作用基础。在小学英语教学中，兴趣是最好的老师，所以，趣味在教学中起着很大的作用，通过开展这种教育游戏方式，能让学生积极的主动参与到学校课堂的各项教学活动中，让学生真正的爱上学习，从开始的小学教育中打下根本，同时也有利于不同学生之间的因材施教，更有利于促进不同阶段学生之间的互动，有助于学校课堂的互帮互相学习行为的养成，从而提升学生的素质。通过开展这种新型教学的模式普及，也能提升不仅仅使学生自身学习效率的提升，也有助于学校自身教育能力的培養，提升整个教师队伍的教学技巧的提升。通过学生持续不断的通过游戏活动参与教学课堂，进行课堂的实践，探究，来提升自我涵养水平，对自身综合素质的提升，由很大的作用。为此，运用新型的教育游戏的这种方式融合并且真正融汇于小学英语教学，能够在教学者最大程度提升教学的速率，达到课程的教学目的。
3.教育游戏融入小学英语教学的模式构建
在现代小学教育英语学习教学中，注重的侧重点为语言以及知识技能的培养，在小学英语的教育中，小学的英语技能训练部分特别重要，主要包括听，写，以及包括都语言的能力，是小学英语学习基础的开端，这个阶段的英语教学影响尤其重要。在小学英语课堂课程的学习中，刚刚开始接触新的语言类别，英语的技巧以及最基本的英语基础知识是相互的。在小学英语教育的阶段，教学内容大致包括四个部分，词汇，语音，听力，语法这几类教学，把新型的具象的教学游戏融入其中，构成了游戏融入到小学英语模式的新体系。
3.1 词汇教学
在小学英语教学的模式中，最基本的英文词汇是教学者在授学过程中的关键，重要传授的课程要求点。就英文词汇而言，初步接触的学者对于它会感觉枯燥乏味，并且在没有完全理解掌握的前提下，很难去深入去了解它真正存在的含义，英文如同中国的文字，是学习语言最基本的入门必修，因此由于学生自身所限，以及难以理解，在小学英语教学中对于学者自身以及教师也是一个不小的阻力。然而，我们当采用新型教育游戏的模式，用这种新的方法，可以运用游戏情景模拟的方式制造互动，以达到学习的目的，吸引学生的注意力，更加集中精神的去认识新词汇。比如，在进行教学时可以将单词置身于一个学生所熟悉的环境，当堂去运用，通过这种方式，学生对词汇的印象度会大幅度提高。
3.2 语音教学
在现代小学英语的课堂中，英语的发音，英语的读写能力培养也至关重要。在当堂教师去读词汇或者语句的时候，由于学生在小学英语教育中自制力以及注意力的影响，会出现课堂学习效率不理想的现象发生。为此，可以在教学课堂中运用教育游戏的新型模式，运用引导，让学者结合自己身边的任何事，采用联想，让学生置身与某个环境，让学生受学主体真正去理解所在现实生活中的作用，可以在原先的教学效果有很大提升。
3.3 听力教学
在小学英语教育的课程中，英语听力的准确性，在以后学生自身能力提升以及教师教学工作的开展意义重大。由于在平时的教学中发音因学生所限，听觉发音能力大相径庭。教师可以引用教育游戏的模式，游戏的竞争方法，制定游戏目标。通过这种方式，学生不仅仅可以提高自身的听力水平，还可以在原先竞争机制的前提下，形成班级内良好的学习氛围，提高学习的效率，从而完成教学目标，达到学生真正的自主性学习，提升学生自身的动脑能力。同时在开展这项活动时，教师也必须给予相应指导，为良性发展做好基础。
3.4 语法教学
在小学英语的教育工作中，语法的教育是英语中综合性的语言能力，学生懂得语法才能之前所学的词汇或者单词去在特定的情境下去运用。教师在传授语法知识的同时，只借助于书本上的語法达到教学的目的不明显，因此，要借助于教育游戏的方式。通过这种方式，可以使得语法生动形象化，让学生便于理解。从实际生活所需实际出发，来去体会真实的语法含义。可以采取游戏诊断的方式进行，可以组成三到四人为一个诊断小组，并且，如果语法合格的学生形成督查小组，让学生之间互相监督，互相学习，以此来激励学生进步发展。
4.结语
总言而之，在教学中采用这种新型教育游戏模式，可以更好的学与教结合，让学生更加有兴趣，更加有效率的学习，采用寓教于乐的手段方法，让学生真正的喜欢学习英语知识，更大的发挥学生主体能动性，从我学，变成我要学的转变。所以，教育游戏时间作用可以提升学生自身，以及教学方式多元化的转变，为课程教学提供新的发展机会。
参考文献
[1]尹逊美.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]中国培训（2017-07-12）.
[2]于月丽.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]旅游纵览（下半月），2016.
[3]刘颖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建研究[J]华夏教师，2015.
在现代小学英语的课堂中，英语的发音，英语的读写能力培养也至关重要。在当堂教师去读词汇或者语句的时候，由于学生在小学英语教育中自制力以及注意力的影响，会出现课堂学习效率不理想的现象发生。为此，可以在教学课堂中运用教育游戏的新型模式，运用引导，让学者结合自己身边的任何事，采用联想，让学生置身与某个环境，让学生受学主体真正去理解所在现实生活中的作用，可以在原先的教学效果有很大提升。
3.3 听力教学
在小学英语教育的课程中，英语听力的准确性，在以后学生自身能力提升以及教师教学工作的开展意义重大。由于在平时的教学中发音因学生所限，听觉发音能力大相径庭。教师可以引用教育游戏的模式，游戏的竞争方法，制定游戏目标。通过这种方式，学生不仅仅可以提高自身的听力水平，还可以在原先竞争机制的前提下，形成班级内良好的学习氛围，提高学习的效率，从而完成教学目标，达到学生真正的自主性学习，提升学生自身的动脑能力。同时在开展这项活动时，教师也必须给予相应指导，为良性发展做好基础。
3.4 语法教学
在小学英语的教育工作中，语法的教育是英语中综合性的语言能力，学生懂得语法才能之前所学的词汇或者单词去在特定的情境下去运用。教师在传授语法知识的同时，只借助于书本上的語法达到教学的目的不明显，因此，要借助于教育游戏的方式。通过这种方式，可以使得语法生动形象化，让学生便于理解。从实际生活所需实际出发，来去体会真实的语法含义。可以采取游戏诊断的方式进行，可以组成三到四人为一个诊断小组，并且，如果语法合格的学生形成督查小组，让学生之间互相监督，互相学习，以此来激励学生进步发展。
4.结语
总言而之，在教学中采用这种新型教育游戏模式，可以更好的学与教结合，让学生更加有兴趣，更加有效率的学习，采用寓教于乐的手段方法，让学生真正的喜欢学习英语知识，更大的发挥学生主体能动性，从我学，变成我要学的转变。所以，教育游戏时间作用可以提升学生自身，以及教学方式多元化的转变，为课程教学提供新的发展机会。
参考文献
[1]尹逊美.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]中国培训（2017-07-12）.
[2]于月丽.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]旅游纵览（下半月），2016.
[3]刘颖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建研究[J]华夏教师，2015.
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