渗透数学文化的意义
来源：www.37lw.cn
编辑：admin
时间：2017-10-20
1.高中数学教学中渗透数学文化的意义
1.1增强学生的数学学习兴趣
一般高中数学知识都是抽象的、复杂的，使得很多学生学习起来感觉到枯燥乏味，而且，在高中数学教学过程当中，教师只是讲解数学基础理论以及数学公式，不断给学生发试卷，练习学生的解题能力，这样的做法严重影响了学生学习数学的兴趣。因此，在日常的教学过程中，高中数学教师应该注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生学习数学的积极性，使学生可以有一个良好的学习习惯，来提高学生的数学能力。高中数学教师可以挖掘数学文化，让学生可以领略到数学独有的特点和现实意义，不断增强数学教学的有趣性，来提升教学质量。
1.2改变学生的学习方式
在现代的教学理念中更注重的是学生的自主学习能力以及团队合作探究能力，而教师一人在讲台讲课的方式，无法合理渗透数学文化，在很大程度上会制约学生数学素养的形成和发展。因此，在高中数学教学过程中，合理渗透数学文化，让学生可以自主去学习、合作学习，让学生自己悟出数学文化的真正含义，不但能够转变学生的学习方式，还可以提高数学教学质量的有效性，从而推动学生全面发展。
1.3培养学生的逻辑思维
现代教育重视素质教育，学生的综合能力成为教育教学工作中至关重要的一个环节，而数学教学不断可以培养学生的逻辑能力和创新能力，提高学生的综合素质。因此，在教学过程中，要逐渐渗透数学文化，使得学生可以形成端正的学习态度和良好的思维习惯，可以提高学生的数学素养，促进学生的综合健康发展。
2.高中数学教学中渗透数学文化的有效途径
2.1课外活动渗透数学文化
在过去的教学过程中，高中教师主要是用数学教材进行理论知识的传授，使得很多学生的数学学习积极性低、数学成绩较低。因此，在现代化教育的背景下，高中数学教师应该按照每一名学生的发展需求，来设定相应的课外活动，这样才能不断提高学生数学能力，来使得学生健康发展。比如，在教学过程中，高中数学教师按照每一名学生的喜好，构建出几个学习小组，让学生利用课余时间讨论数学问题，学习数学文化，来拓展学生的知识面，开拓学生的事业，从而使学生的数学能力有所提高。
2.2课堂教学活动渗透数学文化
不管在哪个学习阶段，课堂是主要的学习场所。因此，在课堂教学活动中，高中数学教师应该树立正确的教学理念，以学生为主体，营造出良好的数学课堂教学氛围，提高学生在课堂中的参与度，使得数学教学有效性得到提高。在教学活动中，高中数学教师可以根据每一节课不同的教学内容，引入不同的数学文化，来使课堂营造出轻松、活跃的气氛，从而使学生的学习效率和学习成绩有所提高。高中数学教师也应该与其他学科进行相应额沟通，合理引入数学文化，来丰富数学教学资源，提高高中教学質量。
2.3深入挖掘教学资源中的数学文化
现如今，数学教材就是学生学习和获取数学理论知识的主要途径。因此，在现代高中教学的过程中，高中数学教师应该按照素质教育的要求，合理认真的研究数学教材，深入挖掘和探讨教学资源中所存在的数学文化，不断提升高中数学的吸引力，来使学生可以更好的学习高中数学，提高学生的学习兴趣。例如，在课堂教学的活动中，高中数学教师可以通过历史上伟大的数学家光辉事迹，让学生可以增强自身的数学学习信心，培养学生刻苦专研、积极创新的精神，提高学生的文化素养，推动学生学习的可持续发展。
参考文献
[1]郭宗雨.高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径[J].教学与管理，2011
[2]江涛.高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径[J].数理化学习，2016，01：36—37
1.1增强学生的数学学习兴趣
一般高中数学知识都是抽象的、复杂的，使得很多学生学习起来感觉到枯燥乏味，而且，在高中数学教学过程当中，教师只是讲解数学基础理论以及数学公式，不断给学生发试卷，练习学生的解题能力，这样的做法严重影响了学生学习数学的兴趣。因此，在日常的教学过程中，高中数学教师应该注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生学习数学的积极性，使学生可以有一个良好的学习习惯，来提高学生的数学能力。高中数学教师可以挖掘数学文化，让学生可以领略到数学独有的特点和现实意义，不断增强数学教学的有趣性，来提升教学质量。
1.2改变学生的学习方式
在现代的教学理念中更注重的是学生的自主学习能力以及团队合作探究能力，而教师一人在讲台讲课的方式，无法合理渗透数学文化，在很大程度上会制约学生数学素养的形成和发展。因此，在高中数学教学过程中，合理渗透数学文化，让学生可以自主去学习、合作学习，让学生自己悟出数学文化的真正含义，不但能够转变学生的学习方式，还可以提高数学教学质量的有效性，从而推动学生全面发展。
1.3培养学生的逻辑思维
现代教育重视素质教育，学生的综合能力成为教育教学工作中至关重要的一个环节，而数学教学不断可以培养学生的逻辑能力和创新能力，提高学生的综合素质。因此，在教学过程中，要逐渐渗透数学文化，使得学生可以形成端正的学习态度和良好的思维习惯，可以提高学生的数学素养，促进学生的综合健康发展。
2.高中数学教学中渗透数学文化的有效途径
2.1课外活动渗透数学文化
在过去的教学过程中，高中教师主要是用数学教材进行理论知识的传授，使得很多学生的数学学习积极性低、数学成绩较低。因此，在现代化教育的背景下，高中数学教师应该按照每一名学生的发展需求，来设定相应的课外活动，这样才能不断提高学生数学能力，来使得学生健康发展。比如，在教学过程中，高中数学教师按照每一名学生的喜好，构建出几个学习小组，让学生利用课余时间讨论数学问题，学习数学文化，来拓展学生的知识面，开拓学生的事业，从而使学生的数学能力有所提高。
2.2课堂教学活动渗透数学文化
不管在哪个学习阶段，课堂是主要的学习场所。因此，在课堂教学活动中，高中数学教师应该树立正确的教学理念，以学生为主体，营造出良好的数学课堂教学氛围，提高学生在课堂中的参与度，使得数学教学有效性得到提高。在教学活动中，高中数学教师可以根据每一节课不同的教学内容，引入不同的数学文化，来使课堂营造出轻松、活跃的气氛，从而使学生的学习效率和学习成绩有所提高。高中数学教师也应该与其他学科进行相应额沟通，合理引入数学文化，来丰富数学教学资源，提高高中教学質量。
2.3深入挖掘教学资源中的数学文化
现如今，数学教材就是学生学习和获取数学理论知识的主要途径。因此，在现代高中教学的过程中，高中数学教师应该按照素质教育的要求，合理认真的研究数学教材，深入挖掘和探讨教学资源中所存在的数学文化，不断提升高中数学的吸引力，来使学生可以更好的学习高中数学，提高学生的学习兴趣。例如，在课堂教学的活动中，高中数学教师可以通过历史上伟大的数学家光辉事迹，让学生可以增强自身的数学学习信心，培养学生刻苦专研、积极创新的精神，提高学生的文化素养，推动学生学习的可持续发展。
参考文献
[1]郭宗雨.高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径[J].教学与管理，2011
[2]江涛.高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径[J].数理化学习，2016，01：36—37
相关文章：
相关推荐：
网友评论：
无法在这个位置找到： ajaxfeedback.htm
栏目分类
最新文章