网络资源在高中英语阅读教学中的应用
来源：www.37lw.cn
编辑：admin
时间：2017-10-29
一、网络资源在高中英语阅读教学中的应用现状
目前，很多中学开始认识到网络资源的重要性，能够较好地使用网络来提高英语阅读教学的效果。但是，在使用過程中，依然存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
1.缺乏对网络资源的信任
目前，通过网络能够获取到相应的资源，对于英语阅读的教学具有较好的提高作用。但是，很多教师和学生对于网络资源会产生不信任的情况，主要体现在以下几点：第一，网络中充斥着较多的信息，很多信息有真有假，人们在进行信息获取的过程中，还需要对信息的真实性进行鉴别，很多教师和学生认为网络资源不可信，没有更加广泛地将网络资源应用于英语阅读的教学中；第二，部分英语教师认为，英语阅读教材和现有的教学内容已经完全可以满足当前高中英语阅读教学的需求，不需要再借助网络资源，并没有更好地将网络资源应用到教学中去。
2.对网络资源提高英语阅读的效果不够信任
目前，很多高中的教师和学生，对于网络资源可以提高英语阅读效果缺乏足够的信心，一方面教师如果将网络资源直接打印出来发给学生，与直接帮助学生购买相应的阅读资源并没有不同；另一方面，教师如果让学生直接上网来获取资源，学生可能会利用上网条件来满足自身的上网需求，并不能真正通过上网的方式来提高自身的英语阅读水平。对学生来讲，面对丰富的网络资源，很难产生强烈的自制力，一般会受到网络资源的吸引，很难真正全身心地投入到英语阅读资料的查阅当中。
3.缺乏专业的网络资源与英语阅读相结合
如果想要更好地将网络资源与高中英语阅读教学相结合，还需要对网络资源进行更好的分析和运用。但是，目前由于满足英语阅读需求的网络资源较少，所以增加了教师和学生的使用难度：一方面，教师在开展英语阅读教学之前，需要从网络资源中收集大量的阅读资料，然后根据教学特点进行相应的筛选，会占用教师较大的精力；另一方面，学生使用网络资源开展英语阅读课程的教学，与其他相关的英语教学并无差异，无法更好地提高学生英语的学习兴趣，从而使得教学效果的提高并不明显。
二、促进网络资源在高中英语阅读教学中使用的建议
根据以上的分析和论述可知，目前虽然很多高中开始认识到网络资源的重要性，也认识到将其应用到高中英语阅读教学中的重要意义，但是在应用过程中依然存在很多问题，从而影响了网络资源对英语阅读教学的促进效果。因此，需要对网络资源应用进行完善，可以参考以下几点意见：
1.提高教师和学生对网络资源的认识程度
为了更好地将网络资源应用到英语阅读的教学中，必须要逐渐提高教师和学生对网络资源的认识程度，才能够更好地开展相关的应用活动。首先，可以对英语教师进行相关的培训，使其能够充分认识到将网络资源应用到英语阅读教学中的重要作用，并且能够列举一些实例，从而使培训内容更具有信服力，增加英语教师使用网络资源的信心；其次，加强教师与教师以及学生与教师之间的交流，使得学生和教师能够充分认识到将网络资源应用到英语阅读教学中的重要作用，从而能够在真正实践的过程中，对相关的应用过程提供支持。
2.高中学校应该积极提供网络资源
为了更好地将网络资源应用到高中英语阅读教学中，离不开学校的支持，学校需要积极提供相关的网络资源。第一，作为中学而言，首先要做的就是对学校内部的网络硬件设施进行积极完善和建设，建设以计算机室为代表的网络硬件环境，使得高中学校能够有条件进行上网活动，能够随时随地获取到网络资源，更好地方便英语阅读教学工作的开展；第二，中学还应该积极提供人员方面的支持。如招聘专业化的计算机网络管理人员，使其辅助英语教师的教学工作，帮助更具英语教师的需要来帮助英语教师对网络英语教学资源进行发掘。再如，学校还必须组织专业的计算机网络专家对学校内的英语教师进行计算机网络应用知识、技能方面的培训工作，促进英语教师网络计算机能力的提升，使得教师能够提高自身的网络操作能力，更好地利用网络资源开展英语阅读课程的教学工作；第三，高中要在全校范围内对新课改中关于引进网络资源相关内容进行倡导，对敢于在网络资源的辅助下开展教学创新活动的教师个人及其行为，在全校范围内予以鼓励，营造出一种网络化教学的良好氛围。
3.要搭建英语阅读的网络平台
计算机网络为人们提供了信息交流和共享的平台，利用这一理念，在将网络资源应用到英语阅读的教学工作中，可以搭建相应的网络平台，更好地促进教师和学生之间的交流。首先，教师可以利用网络平台收集学生对英语阅读教学的意见，能够清楚地认识到学生的兴趣所在，从而为自身网络英语教学活动的开展，寻找合适的突破口。例如，通过调查认识到当前的高中生对网络流行语较为关注，教师在收集网络英语阅读资料时，就可以将英文网络流行语作为其搜集的重要资源；其次，学生可以利用网络平台，从平台中获取相关的网络资源，如网络歌曲、电影、动画片等。在没有教师的引导下，学生自身所搜集的资料难免会存在不适宜教学活动开展的内容。因此，教师可以让学生充当自身英语网络教学资源搜集工作的辅助者，通过对学生上交网络资源进行一一甄别，从中来选取适合高中英语教学的内容；最后，可以鼓励学生利用网络的沟通功能，引导学生与其他国家同年级的学生开展网上交友活动。通过利用网络平台的视频通话功能进行在线沟通，在交友的过程当中来锻炼学生的英语对话能力，为高中英语高质量阅读教学目标的达成提供良好基础。
总之，实践表明在高中英语阅读教学中引入多媒体能够有效增强教学的直观性，加深学生的学习印象，使英语阅读教学变得更加丰富而有趣。
参考文献：
[1]李军.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语（高中版），2014，36.
[2]王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2013，09.
[3]邵拯.高中英语阅读教学存在的问题及对策探讨[J].高中生学习（师者），2013，12.
[4]王丹.刍议网络资源在高中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2015，16.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学北校区）
目前，很多中学开始认识到网络资源的重要性，能够较好地使用网络来提高英语阅读教学的效果。但是，在使用過程中，依然存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
1.缺乏对网络资源的信任
目前，通过网络能够获取到相应的资源，对于英语阅读的教学具有较好的提高作用。但是，很多教师和学生对于网络资源会产生不信任的情况，主要体现在以下几点：第一，网络中充斥着较多的信息，很多信息有真有假，人们在进行信息获取的过程中，还需要对信息的真实性进行鉴别，很多教师和学生认为网络资源不可信，没有更加广泛地将网络资源应用于英语阅读的教学中；第二，部分英语教师认为，英语阅读教材和现有的教学内容已经完全可以满足当前高中英语阅读教学的需求，不需要再借助网络资源，并没有更好地将网络资源应用到教学中去。
2.对网络资源提高英语阅读的效果不够信任
目前，很多高中的教师和学生，对于网络资源可以提高英语阅读效果缺乏足够的信心，一方面教师如果将网络资源直接打印出来发给学生，与直接帮助学生购买相应的阅读资源并没有不同；另一方面，教师如果让学生直接上网来获取资源，学生可能会利用上网条件来满足自身的上网需求，并不能真正通过上网的方式来提高自身的英语阅读水平。对学生来讲，面对丰富的网络资源，很难产生强烈的自制力，一般会受到网络资源的吸引，很难真正全身心地投入到英语阅读资料的查阅当中。
3.缺乏专业的网络资源与英语阅读相结合
如果想要更好地将网络资源与高中英语阅读教学相结合，还需要对网络资源进行更好的分析和运用。但是，目前由于满足英语阅读需求的网络资源较少，所以增加了教师和学生的使用难度：一方面，教师在开展英语阅读教学之前，需要从网络资源中收集大量的阅读资料，然后根据教学特点进行相应的筛选，会占用教师较大的精力；另一方面，学生使用网络资源开展英语阅读课程的教学，与其他相关的英语教学并无差异，无法更好地提高学生英语的学习兴趣，从而使得教学效果的提高并不明显。
二、促进网络资源在高中英语阅读教学中使用的建议
根据以上的分析和论述可知，目前虽然很多高中开始认识到网络资源的重要性，也认识到将其应用到高中英语阅读教学中的重要意义，但是在应用过程中依然存在很多问题，从而影响了网络资源对英语阅读教学的促进效果。因此，需要对网络资源应用进行完善，可以参考以下几点意见：
1.提高教师和学生对网络资源的认识程度
为了更好地将网络资源应用到英语阅读的教学中，必须要逐渐提高教师和学生对网络资源的认识程度，才能够更好地开展相关的应用活动。首先，可以对英语教师进行相关的培训，使其能够充分认识到将网络资源应用到英语阅读教学中的重要作用，并且能够列举一些实例，从而使培训内容更具有信服力，增加英语教师使用网络资源的信心；其次，加强教师与教师以及学生与教师之间的交流，使得学生和教师能够充分认识到将网络资源应用到英语阅读教学中的重要作用，从而能够在真正实践的过程中，对相关的应用过程提供支持。
2.高中学校应该积极提供网络资源
为了更好地将网络资源应用到高中英语阅读教学中，离不开学校的支持，学校需要积极提供相关的网络资源。第一，作为中学而言，首先要做的就是对学校内部的网络硬件设施进行积极完善和建设，建设以计算机室为代表的网络硬件环境，使得高中学校能够有条件进行上网活动，能够随时随地获取到网络资源，更好地方便英语阅读教学工作的开展；第二，中学还应该积极提供人员方面的支持。如招聘专业化的计算机网络管理人员，使其辅助英语教师的教学工作，帮助更具英语教师的需要来帮助英语教师对网络英语教学资源进行发掘。再如，学校还必须组织专业的计算机网络专家对学校内的英语教师进行计算机网络应用知识、技能方面的培训工作，促进英语教师网络计算机能力的提升，使得教师能够提高自身的网络操作能力，更好地利用网络资源开展英语阅读课程的教学工作；第三，高中要在全校范围内对新课改中关于引进网络资源相关内容进行倡导，对敢于在网络资源的辅助下开展教学创新活动的教师个人及其行为，在全校范围内予以鼓励，营造出一种网络化教学的良好氛围。
3.要搭建英语阅读的网络平台
计算机网络为人们提供了信息交流和共享的平台，利用这一理念，在将网络资源应用到英语阅读的教学工作中，可以搭建相应的网络平台，更好地促进教师和学生之间的交流。首先，教师可以利用网络平台收集学生对英语阅读教学的意见，能够清楚地认识到学生的兴趣所在，从而为自身网络英语教学活动的开展，寻找合适的突破口。例如，通过调查认识到当前的高中生对网络流行语较为关注，教师在收集网络英语阅读资料时，就可以将英文网络流行语作为其搜集的重要资源；其次，学生可以利用网络平台，从平台中获取相关的网络资源，如网络歌曲、电影、动画片等。在没有教师的引导下，学生自身所搜集的资料难免会存在不适宜教学活动开展的内容。因此，教师可以让学生充当自身英语网络教学资源搜集工作的辅助者，通过对学生上交网络资源进行一一甄别，从中来选取适合高中英语教学的内容；最后，可以鼓励学生利用网络的沟通功能，引导学生与其他国家同年级的学生开展网上交友活动。通过利用网络平台的视频通话功能进行在线沟通，在交友的过程当中来锻炼学生的英语对话能力，为高中英语高质量阅读教学目标的达成提供良好基础。
总之，实践表明在高中英语阅读教学中引入多媒体能够有效增强教学的直观性，加深学生的学习印象，使英语阅读教学变得更加丰富而有趣。
参考文献：
[1]李军.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语（高中版），2014，36.
[2]王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2013，09.
[3]邵拯.高中英语阅读教学存在的问题及对策探讨[J].高中生学习（师者），2013，12.
[4]王丹.刍议网络资源在高中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2015，16.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学北校区）
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