高职《煤气化生产技术》课程的改革
来源：www.37lw.cn
编辑：admin
时间：2017-08-13
一、高职《煤气化生产技术》课程教学现状
现阶段我国高职煤气化生产技术专业所采用的教学课程以《煤气化生产技术》这本教材为主[1]。这本书整体框架主要以理论知识和复习思考题为主，即一章理论知识配套相应的复习思考题，来帮助学生加深理解。具体教学内容有煤气化发展史、煤气化最新应用、煤气化原理等，虽然课本整体对煤气化的介绍较全面，理论知识较丰富，但是纵观全书发现书中理论知识较多，但缺乏具体实践的内容，导致学生无法将所学的知识很好地应用在具体实践中。除此之外，这本教材内容老旧，跟不上现代化的煤气化发展要求，且高职教学方式陈旧、模式单一，学生对课程的掌握不够，不能很好地达到教学目的。最终导致高职煤气化生产技术专业不能培养出满足现代化煤气化生产技术专业人才。
二、课程改革措施
（一）对教材内容进行改革
從源头上进行改革，更新教材内容，剔除陈旧的观念，用最新的教材来进行知识讲解[2]。所以，主要从三个方面来讲解，对不必要的传统煤气化内容进行删减，对掌握起来比较难的内容，如计算机、理论等知识难度进行适当的降低，保证学生能够充分地消化吸收，同时增加关于煤气化设备操作的实践课程内容，让学生可以将这些理论知识与具体实践结合起来，让学生在实践中学习，在学习中实践，促进学生全面发展。
（二）创新教学方法
高等职业教育培养的是具有专业化知识素养的应用型人才，所以，在教学过程中，必须要有一切以学生为中心的意识，从学生的兴趣出发，对学生进一步地指导教育，创新教学方法，探索新的教育模式，激发学生兴趣。而不是以老师为中心，忽视学生的具体情况，进行盲目指导。为了更好地激发学生的兴趣，可以充分应用演示法、情境法等教学方式。
例如，可以在课堂上进行角色扮演，营造真实的场景，让学生扮演煤气化企业中的工作人员，教师扮演管理者，教师通过下达命令让学生自主完成任务。通过身临其境式的体验，可以模仿在以后的工作中可能会出现的场景，满足学生对未来工作场景的想象，同时也激发他们的兴趣，在相互讨论、学习、合作中共同完成教师布置的任务。
（三）注重实践
实践是检验真理的唯一标准，同时实践也是检验理论知识是否扎实的有力武器。在传统理论教学的基础上，增加社会实践的比例，把理论知识转化为实践，才是高等职业教育真正的意义所在。
例如，在课堂之余，开设仿真训练。让学生通过对仿真软件的使用，完成煤气化实际工作中对相关装置设备的开启、暂停，以及出现故障时的处理。让学生能够在以后的工作中，面对故障也能够从容淡定，冷静地处理，避免安全事故的发生。通过亲身体验，掌握工厂设备的操作方法，提高学生的专业素养。
高等职业技术培养煤气化生产技术专业的学生，必须要从该岗位的具体情况出发，依据企业的需要，增加相关的课程内容，根据岗位自身的特点，培养专业化的人才。高职在教学过程中要做到理论与实践相结合，逐步培养学生的实践能力，提高学生对现实环境的适应力，同时也要创新教学方法，进一步提高自身的教学水平，为社会培养符合要求的煤气化生产技术专业型人才。
参考文献：
[1]王钰.浅谈高职《煤化工生产技术》课程的改革[J].广州化工，2011（9）：189-190.
[2]张梅荣.浅谈高职课程考核方法的改革[J].民族高等教育研究，2014（5）：76-79.
现阶段我国高职煤气化生产技术专业所采用的教学课程以《煤气化生产技术》这本教材为主[1]。这本书整体框架主要以理论知识和复习思考题为主，即一章理论知识配套相应的复习思考题，来帮助学生加深理解。具体教学内容有煤气化发展史、煤气化最新应用、煤气化原理等，虽然课本整体对煤气化的介绍较全面，理论知识较丰富，但是纵观全书发现书中理论知识较多，但缺乏具体实践的内容，导致学生无法将所学的知识很好地应用在具体实践中。除此之外，这本教材内容老旧，跟不上现代化的煤气化发展要求，且高职教学方式陈旧、模式单一，学生对课程的掌握不够，不能很好地达到教学目的。最终导致高职煤气化生产技术专业不能培养出满足现代化煤气化生产技术专业人才。
二、课程改革措施
（一）对教材内容进行改革
從源头上进行改革，更新教材内容，剔除陈旧的观念，用最新的教材来进行知识讲解[2]。所以，主要从三个方面来讲解，对不必要的传统煤气化内容进行删减，对掌握起来比较难的内容，如计算机、理论等知识难度进行适当的降低，保证学生能够充分地消化吸收，同时增加关于煤气化设备操作的实践课程内容，让学生可以将这些理论知识与具体实践结合起来，让学生在实践中学习，在学习中实践，促进学生全面发展。
（二）创新教学方法
高等职业教育培养的是具有专业化知识素养的应用型人才，所以，在教学过程中，必须要有一切以学生为中心的意识，从学生的兴趣出发，对学生进一步地指导教育，创新教学方法，探索新的教育模式，激发学生兴趣。而不是以老师为中心，忽视学生的具体情况，进行盲目指导。为了更好地激发学生的兴趣，可以充分应用演示法、情境法等教学方式。
例如，可以在课堂上进行角色扮演，营造真实的场景，让学生扮演煤气化企业中的工作人员，教师扮演管理者，教师通过下达命令让学生自主完成任务。通过身临其境式的体验，可以模仿在以后的工作中可能会出现的场景，满足学生对未来工作场景的想象，同时也激发他们的兴趣，在相互讨论、学习、合作中共同完成教师布置的任务。
（三）注重实践
实践是检验真理的唯一标准，同时实践也是检验理论知识是否扎实的有力武器。在传统理论教学的基础上，增加社会实践的比例，把理论知识转化为实践，才是高等职业教育真正的意义所在。
例如，在课堂之余，开设仿真训练。让学生通过对仿真软件的使用，完成煤气化实际工作中对相关装置设备的开启、暂停，以及出现故障时的处理。让学生能够在以后的工作中，面对故障也能够从容淡定，冷静地处理，避免安全事故的发生。通过亲身体验，掌握工厂设备的操作方法，提高学生的专业素养。
高等职业技术培养煤气化生产技术专业的学生，必须要从该岗位的具体情况出发，依据企业的需要，增加相关的课程内容，根据岗位自身的特点，培养专业化的人才。高职在教学过程中要做到理论与实践相结合，逐步培养学生的实践能力，提高学生对现实环境的适应力，同时也要创新教学方法，进一步提高自身的教学水平，为社会培养符合要求的煤气化生产技术专业型人才。
参考文献：
[1]王钰.浅谈高职《煤化工生产技术》课程的改革[J].广州化工，2011（9）：189-190.
[2]张梅荣.浅谈高职课程考核方法的改革[J].民族高等教育研究，2014（5）：76-79.
相关文章：
相关推荐：
网友评论：
无法在这个位置找到： ajaxfeedback.htm
栏目分类
最新文章