源头活水来，文思如泉涌
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时间：2017-10-10
一、日记内容要丰富
叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”生活是写作的源泉，日记是生活的再现、创造。
初中生生活丰富多彩，大至全球热点，小至一花一草，近到生活琐事，谈鸡毛蒜皮；远到走进历史与名人交流，是非功过，都可以在笔尖流淌。生活中的一草一木，清风明月，小桥流水无，喜怒哀乐都可写进日记。日记内容不做过多的框架，鼓励学生想写什么就写什么，只要是他们自己的生活，自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能够合情合理把见到的、听到的、感受到的写出来就行，不要求严格的遣词造句，布局谋篇，只要富有情趣就行。
随着信息时代的到来，除了生活日记还可以借助网络，让学生通过微信、博客写网络日记，可以写心情寄语，也可以写诗歌散文。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，随意选择日记内容，借助不同的表达方式，培养学生“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。
二、日记要有感情
一花一世界，一叶一菩提，正是赋予了感情才更感人。范仲淹忧国忧民，心系天下，才有了脍炙人口的《岳阳楼记》；朱自清对父亲有敬爱之情，才会有催人泪下的《背影》；苏轼热爱祖国山河，才写下了荡气回肠，大气磅礴的《念奴娇？赤壁怀古》……所以，心中有痛苦，心中有欢乐，心中有经纬，心中有丘壑，都可在日记中一吐为快。
新课程标准也指出：初中生要有“独立完成写作的意识”“写作要感情真挚”。所以日记内容必须客观真实，有的学生不把日记当回事，为了完成任务，就会随便抄一段别人的文章或者胡诌几句去应差，这样就失去了日记的意义。
三、写日记，还要持之以恒
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”当写日记成为一种习惯，人生就拥有了一笔巨大的财富。日记千万不要成为周记，甚至月记，“贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒”，实在无话可说时，可写一句话或是画几笔画都可以。科学家竺可桢数十年如一日坚持写物候日记，竟写了四、五十本。逝世前一天还用发抖的手，写下当天的气温、风向，这需要有多么顽强的毅力啊！曾国藩坚持五十余载写日记，为后世研究历史留下了宝贵的第一手资料。坚持写日记，用心灵的体验写出亮丽的人生，最终一定达到“自能习作”的境界，写出一篇篇的妙笔佳作。
以下是我摘录的两则日记。
2017年3月23日 雪
蓦地，想起了陶渊明。
陶渊明，年轻时也当过官。本可以靠逢迎拍马、攀亲附贵当个大官享受荣华富贵的。可他生来倔，不拘小节、正直豪爽，受不得那拘束和礼节，也看不惯那黑暗腐败、充满利欲的官场。干脆辞了官，回到乡野，隐居起来。耕地种豆、饮酒赋诗，虽过得清贫，却也过得洒脱、率真。写到这儿，又想起另一个潇洒不羁的人——李白！清衣白袍，不畏权贵，一甩袖子阔步走出皇宫。皇帝震怒，大臣惊悚。但他全然不惧，腹有诗书气自华，饮酒赋诗“自称臣是酒中仙”，游山玩水“一生好入名山游”。他这一生，一样不荣华富贵，但同样坦荡不羁，潇洒得让人羡慕。
保持真性情，活得坦荡、洒脱、自然……这样，也不失为一种生活态度吧，做一个智慧而快活的“陶渊明”，无忧无虑地过着自己的田园生活……
2017年4月11日 《雷电之歌》 阴
我是发光的长剑，天神用我在空中挥舞，为了让人间有甘霖降临。
我是一條威武的长龙，在空中飞舞，劈开污浊与黑暗。我怒吼，那是上天的吼声，于是雨下了起来。我似乎很严厉、威武，但我却为世界带来雨水。
那轰隆声响，长空亮剑，是我出现的方式。
万物恐惧我，却又喜欢我。我为他们带来水，为他们解渴。我只惩罚那高傲的自以为是。
我的力量，是巨大的，威猛的。我的力量，可以用来产生那电能，照亮那黑暗的地方。
我是天空的怒吼，是大地的信使。我无所畏惧，劈开污浊黑暗，带来雨水，为世界迎来光明和更晴朗的明天。
语文教育家叶圣陶先生说过：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇。”我们要做生活的有心人，善于发现生活的真善美。勤积累，多思考、多练笔，当写日记成为一种乐事，成为一种习惯时，作文就能信手拈来，下笔如行云流水，熠熠生花了。
参考文献：
[1] 俞琴.浅谈语文教学中如何指导学生写好日记[J].新课程（教育学术版），2008（2）：104-105.
[2] 蔡红霞.浅谈学生写日记习惯的培养[J].快乐阅读旬刊，2013（12）：47.
叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”生活是写作的源泉，日记是生活的再现、创造。
初中生生活丰富多彩，大至全球热点，小至一花一草，近到生活琐事，谈鸡毛蒜皮；远到走进历史与名人交流，是非功过，都可以在笔尖流淌。生活中的一草一木，清风明月，小桥流水无，喜怒哀乐都可写进日记。日记内容不做过多的框架，鼓励学生想写什么就写什么，只要是他们自己的生活，自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能够合情合理把见到的、听到的、感受到的写出来就行，不要求严格的遣词造句，布局谋篇，只要富有情趣就行。
随着信息时代的到来，除了生活日记还可以借助网络，让学生通过微信、博客写网络日记，可以写心情寄语，也可以写诗歌散文。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，随意选择日记内容，借助不同的表达方式，培养学生“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。
二、日记要有感情
一花一世界，一叶一菩提，正是赋予了感情才更感人。范仲淹忧国忧民，心系天下，才有了脍炙人口的《岳阳楼记》；朱自清对父亲有敬爱之情，才会有催人泪下的《背影》；苏轼热爱祖国山河，才写下了荡气回肠，大气磅礴的《念奴娇？赤壁怀古》……所以，心中有痛苦，心中有欢乐，心中有经纬，心中有丘壑，都可在日记中一吐为快。
新课程标准也指出：初中生要有“独立完成写作的意识”“写作要感情真挚”。所以日记内容必须客观真实，有的学生不把日记当回事，为了完成任务，就会随便抄一段别人的文章或者胡诌几句去应差，这样就失去了日记的意义。
三、写日记，还要持之以恒
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”当写日记成为一种习惯，人生就拥有了一笔巨大的财富。日记千万不要成为周记，甚至月记，“贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒”，实在无话可说时，可写一句话或是画几笔画都可以。科学家竺可桢数十年如一日坚持写物候日记，竟写了四、五十本。逝世前一天还用发抖的手，写下当天的气温、风向，这需要有多么顽强的毅力啊！曾国藩坚持五十余载写日记，为后世研究历史留下了宝贵的第一手资料。坚持写日记，用心灵的体验写出亮丽的人生，最终一定达到“自能习作”的境界，写出一篇篇的妙笔佳作。
以下是我摘录的两则日记。
2017年3月23日 雪
蓦地，想起了陶渊明。
陶渊明，年轻时也当过官。本可以靠逢迎拍马、攀亲附贵当个大官享受荣华富贵的。可他生来倔，不拘小节、正直豪爽，受不得那拘束和礼节，也看不惯那黑暗腐败、充满利欲的官场。干脆辞了官，回到乡野，隐居起来。耕地种豆、饮酒赋诗，虽过得清贫，却也过得洒脱、率真。写到这儿，又想起另一个潇洒不羁的人——李白！清衣白袍，不畏权贵，一甩袖子阔步走出皇宫。皇帝震怒，大臣惊悚。但他全然不惧，腹有诗书气自华，饮酒赋诗“自称臣是酒中仙”，游山玩水“一生好入名山游”。他这一生，一样不荣华富贵，但同样坦荡不羁，潇洒得让人羡慕。
保持真性情，活得坦荡、洒脱、自然……这样，也不失为一种生活态度吧，做一个智慧而快活的“陶渊明”，无忧无虑地过着自己的田园生活……
2017年4月11日 《雷电之歌》 阴
我是发光的长剑，天神用我在空中挥舞，为了让人间有甘霖降临。
我是一條威武的长龙，在空中飞舞，劈开污浊与黑暗。我怒吼，那是上天的吼声，于是雨下了起来。我似乎很严厉、威武，但我却为世界带来雨水。
那轰隆声响，长空亮剑，是我出现的方式。
万物恐惧我，却又喜欢我。我为他们带来水，为他们解渴。我只惩罚那高傲的自以为是。
我的力量，是巨大的，威猛的。我的力量，可以用来产生那电能，照亮那黑暗的地方。
我是天空的怒吼，是大地的信使。我无所畏惧，劈开污浊黑暗，带来雨水，为世界迎来光明和更晴朗的明天。
语文教育家叶圣陶先生说过：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇。”我们要做生活的有心人，善于发现生活的真善美。勤积累，多思考、多练笔，当写日记成为一种乐事，成为一种习惯时，作文就能信手拈来，下笔如行云流水，熠熠生花了。
参考文献：
[1] 俞琴.浅谈语文教学中如何指导学生写好日记[J].新课程（教育学术版），2008（2）：104-105.
[2] 蔡红霞.浅谈学生写日记习惯的培养[J].快乐阅读旬刊，2013（12）：47.
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