促进青年教师专业发展
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编辑：admin
时间：2017-11-03
一、以网络教育博客为载体，促进青年教师专业发展
如何突破青年教师素质的瓶颈，促进青年教师专业发展，提高教师的整体水平，更好地实施新课程，这是我们在不断思考的一个问题。而此时教育博客的出现与兴起，为教师提供了一个非常好的学习、反思、交流、发表的载体，特别是对于我校这样的农村学校来说，博客无需专业人员管理，无需更多的经费，只要有能上网的电脑、在教育资源服务平台网站上（http：//www.hgzxx.30edu.com）注册一个属于自己的个人博客空间即可，没有区域與网络范围的限制，同时也无需专业维护管理人员，只要掌握注册、登陆、发表与修改文章的技能就行，对学校、教师的要求都很低。同时作为一种草根文化，博客为大众提供了一个可以在公众媒体中说自己的话的话语权。对教师而言，可以让教师自由发表自己的思想，自由地发表自己的日志，把自己的思考、工作计划展示在大家前面，与同行一起交流，与天南海北的教师进行研讨、交流，打破空间地域的限制，实现空间的最大化，达到了资源共享、互助成长的目的。为了能使教育博客真正发挥优势，使我校青年教师在专业发展和个人素养上得到长足的发展，我校积极探索，多措并举，取得了可喜的成效。一是鼓励教师建立自己的个人博客，培训教师使用博客的技能。
二、以网络教研为渠道，促进青年教师专业发展
传统的校本教研活动方式，只注重听听课，然后聚在一起评评课，往往重于应付，缺乏实质性的内容，效果不明显，青年教师也感到乏味，没有什么新颖之处，久而久之也就抱着一种敷衍的心态。鉴于此，我们把教研活动与网络结合了起来，开辟教研QQ群，要求青年教师必须参与教研论坛，以网络交流的形式提升教研质量，要求青年教师每次上校内教研课前，上课教师要提前把教案在教研QQ群上发布，便于听课教师先进行研究，预先进行交流，做到听课有的放矢，同时，也能在课前开展研讨，形成一种良好的研究风气。在上课后，要求上课教师及时反思自己的教学，同时要求听课教师对课进行真实、深入的评议，不但口头交流，同时在教研QQ群发布，激发第二轮的交流，以利于评课后的再次反思，通过这样的做法，使教研课在课前、课中、课后都能得到及时的讨论，不断地进行完善。同时还在教研QQ群中，发布主题教研如“如何培养低年级学习习惯”、“如何关注学困生”、“如何布置班级文化”等等，通过大家坦诚地交流与探讨，提高了青年教师的设计能力，丰富了设计方法，实现了真正意义上的教师间互动，交流，研讨和资源交换共享，从而有效地促进了青年教师的专业发展。
三、以网络课堂观摩为手段，促进青年教师专业发展
观课、听课是青年教师成长的必经之路，通过听课，我们可以学会如何组织教学、如何设计课堂，如何吸引学生的学习兴趣，如何开展自主学习、探究学习，如何处理新教材中的重点难点等，是青年教师最渴望的，在学校我们可以听骨干教师，老教师的课来取长补短，课余时间，我们还可以听网上提供的优秀的视频实录，为我们排忧解难，它再现了真实的课堂，完整的表现出了教师的教学过程，体现了上课老师独特的教学方法、教学理念。观摩视频实录、分析课堂片断、反思个人教学之短、改进自己的教学也就成了我们青年教师的成长之路。
1、观看全国名师录象，实现同步化成长
我们通过观看全国名师录相，听名师做报告，引导青年教师学习名师的经验。同时，要求每位青年教师每月观摩一次名师教学录象，通过观摩学习名师的组织教学能力，教学过程，教学方法，教学手段，如何突破教学重难点以及名师的教育教学理念，取长补短，加以运用到自己的教学实践中，再不断改进中为我所用，促使自己专业不断提升和发展。
2、剖析身边教师课堂，实现即时化反思
一般的课堂教学研究，就是听课，评课，方式单一，效率低，为了使教学研究有创意，所以我们一改传统的听课评课，开展课堂教学录像研究，也就是运用校园网和现代信息技术，将课堂教学全程录像，然后利用理论学习时间组织教师边看录像边评课，通过录像播放、回放，剖析身边教师的录像课，对整个课堂教学过程中的若干个教学情境进行逐一研讨，如导入、小组合作学习、朗读指导、资源整合、学生课堂表现等，都可以从教育、教学理论的高度作出具体的、针对性的评价与诊断。这样的即时化的研究，将教育理论与教学行为有机融合，有力地克服了传统的听课评课与改变课堂教师行走方式、改善课堂教学行为相脱节的不足，我们发现这种方式既是青年教师深入学习教学理论的好形式，也是青年教师迅速提高教学水平的好形式。通过观摩身边教师录像课，进行交流和研讨，反思，取长补短，丰富了自己的课堂教学，提升了青年教师的个人和专业能力。
总之，以网络博客为载体，以网络教研——QQ群为渠道和网络观摩课为手段的现代信息技术的应用，是促进和提升青年教师专业成长的有效途径之一，我们将一如既往的坚持下去，让青年教师的专业成长之路在网络中生根开花，结出硕丽的果实，让现代网络信息技术，成为青年教师专业发展的助推器！
参考文献
[1]张学勇.新课程教法[M]，2004.3.
[2]邓铁.在网络中学习《中小学信息技术教育》，2010.3.
[3]吴孝俊.博客在教育教学上的应用和影响[J].教育信息化，2004.6.
如何突破青年教师素质的瓶颈，促进青年教师专业发展，提高教师的整体水平，更好地实施新课程，这是我们在不断思考的一个问题。而此时教育博客的出现与兴起，为教师提供了一个非常好的学习、反思、交流、发表的载体，特别是对于我校这样的农村学校来说，博客无需专业人员管理，无需更多的经费，只要有能上网的电脑、在教育资源服务平台网站上（http：//www.hgzxx.30edu.com）注册一个属于自己的个人博客空间即可，没有区域與网络范围的限制，同时也无需专业维护管理人员，只要掌握注册、登陆、发表与修改文章的技能就行，对学校、教师的要求都很低。同时作为一种草根文化，博客为大众提供了一个可以在公众媒体中说自己的话的话语权。对教师而言，可以让教师自由发表自己的思想，自由地发表自己的日志，把自己的思考、工作计划展示在大家前面，与同行一起交流，与天南海北的教师进行研讨、交流，打破空间地域的限制，实现空间的最大化，达到了资源共享、互助成长的目的。为了能使教育博客真正发挥优势，使我校青年教师在专业发展和个人素养上得到长足的发展，我校积极探索，多措并举，取得了可喜的成效。一是鼓励教师建立自己的个人博客，培训教师使用博客的技能。
二、以网络教研为渠道，促进青年教师专业发展
传统的校本教研活动方式，只注重听听课，然后聚在一起评评课，往往重于应付，缺乏实质性的内容，效果不明显，青年教师也感到乏味，没有什么新颖之处，久而久之也就抱着一种敷衍的心态。鉴于此，我们把教研活动与网络结合了起来，开辟教研QQ群，要求青年教师必须参与教研论坛，以网络交流的形式提升教研质量，要求青年教师每次上校内教研课前，上课教师要提前把教案在教研QQ群上发布，便于听课教师先进行研究，预先进行交流，做到听课有的放矢，同时，也能在课前开展研讨，形成一种良好的研究风气。在上课后，要求上课教师及时反思自己的教学，同时要求听课教师对课进行真实、深入的评议，不但口头交流，同时在教研QQ群发布，激发第二轮的交流，以利于评课后的再次反思，通过这样的做法，使教研课在课前、课中、课后都能得到及时的讨论，不断地进行完善。同时还在教研QQ群中，发布主题教研如“如何培养低年级学习习惯”、“如何关注学困生”、“如何布置班级文化”等等，通过大家坦诚地交流与探讨，提高了青年教师的设计能力，丰富了设计方法，实现了真正意义上的教师间互动，交流，研讨和资源交换共享，从而有效地促进了青年教师的专业发展。
三、以网络课堂观摩为手段，促进青年教师专业发展
观课、听课是青年教师成长的必经之路，通过听课，我们可以学会如何组织教学、如何设计课堂，如何吸引学生的学习兴趣，如何开展自主学习、探究学习，如何处理新教材中的重点难点等，是青年教师最渴望的，在学校我们可以听骨干教师，老教师的课来取长补短，课余时间，我们还可以听网上提供的优秀的视频实录，为我们排忧解难，它再现了真实的课堂，完整的表现出了教师的教学过程，体现了上课老师独特的教学方法、教学理念。观摩视频实录、分析课堂片断、反思个人教学之短、改进自己的教学也就成了我们青年教师的成长之路。
1、观看全国名师录象，实现同步化成长
我们通过观看全国名师录相，听名师做报告，引导青年教师学习名师的经验。同时，要求每位青年教师每月观摩一次名师教学录象，通过观摩学习名师的组织教学能力，教学过程，教学方法，教学手段，如何突破教学重难点以及名师的教育教学理念，取长补短，加以运用到自己的教学实践中，再不断改进中为我所用，促使自己专业不断提升和发展。
2、剖析身边教师课堂，实现即时化反思
一般的课堂教学研究，就是听课，评课，方式单一，效率低，为了使教学研究有创意，所以我们一改传统的听课评课，开展课堂教学录像研究，也就是运用校园网和现代信息技术，将课堂教学全程录像，然后利用理论学习时间组织教师边看录像边评课，通过录像播放、回放，剖析身边教师的录像课，对整个课堂教学过程中的若干个教学情境进行逐一研讨，如导入、小组合作学习、朗读指导、资源整合、学生课堂表现等，都可以从教育、教学理论的高度作出具体的、针对性的评价与诊断。这样的即时化的研究，将教育理论与教学行为有机融合，有力地克服了传统的听课评课与改变课堂教师行走方式、改善课堂教学行为相脱节的不足，我们发现这种方式既是青年教师深入学习教学理论的好形式，也是青年教师迅速提高教学水平的好形式。通过观摩身边教师录像课，进行交流和研讨，反思，取长补短，丰富了自己的课堂教学，提升了青年教师的个人和专业能力。
总之，以网络博客为载体，以网络教研——QQ群为渠道和网络观摩课为手段的现代信息技术的应用，是促进和提升青年教师专业成长的有效途径之一，我们将一如既往的坚持下去，让青年教师的专业成长之路在网络中生根开花，结出硕丽的果实，让现代网络信息技术，成为青年教师专业发展的助推器！
参考文献
[1]张学勇.新课程教法[M]，2004.3.
[2]邓铁.在网络中学习《中小学信息技术教育》，2010.3.
[3]吴孝俊.博客在教育教学上的应用和影响[J].教育信息化，2004.6.
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